[滬科版 ]物理九年級 科學探究：物質(zhì)的比熱容第2課時熱量的計算 教案含答案

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1、精品精品資料精品精品資料 第2課時 熱量的計算 【教學目標】 一、知識與技能 1.能根據(jù)比熱容，推導出熱量的計算公式； 2.能根據(jù)熱量的計算公式進行簡單的計算. 二、過程與方法 1.通過利用比熱容的定義，及其和質(zhì)量、溫度之間的關(guān)系，推導出熱量的計算公式； 2.培養(yǎng)學生應用數(shù)學方法解物理問題的能力. 三、情感、態(tài)度與價值觀 1.鍛煉學生的推導能力和動手計算能力. 2.解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅. 【教學重點】根據(jù)比熱容進行簡單的熱量計算. 【教學難點】利用比熱容的定義推導熱量的計算公式. 【教具準備】多媒體課件.

2、 【教學課時】1課時 【鞏固復習】教師引導學生復習上一課時所學內(nèi)容，并講解學生所做的課后作業(yè)，加強學生對知識的鞏固. 【新課引入】 師 我們知道比熱容的單位是J/（kg℃）,而物質(zhì)吸收（或放出）的熱量與物質(zhì)的質(zhì)量、溫度和種類有關(guān)，請思考能否利用一個公式具體地說明熱量、溫度、質(zhì)量、比熱容之間的關(guān)系，怎樣才能計算出物體溫度改變時吸（放）熱的多少？要解決這些問題，下面我們就來繼續(xù)學習第二節(jié)科學探究：物質(zhì)的比熱容. 【預習指導】 閱讀課本P42-43公式和例題，推導初末溫度、質(zhì)量、變化溫度的表達式，并完成對應練習冊中“課前預習”部分，然后，各小組內(nèi)部交流討論，提出預習疑問，組長做好記錄

3、，準備展示. 【交流展示】 1.各小組代表舉手發(fā)言，報告“課前預習”答案，教師評價訂正. 2.學生質(zhì)疑，教師指導釋疑. 【拓展探究】 比熱容的大小 教師引導學生討論交流，怎樣利用比熱容的公式判斷比熱容的大小. 生1：據(jù)可知Q吸、m一定，通過比較Δt比較比熱容的大小. 生2：據(jù)可知m、Δt一定，通過比較Q判斷c的大小. 教師點撥總結(jié)后用多媒體展示例題講解. 例題1通過比較Δt的大小判斷c的大小 用兩個相同的加熱器，分別對質(zhì)量相等的甲、乙兩種液體加熱，其溫度隨時間變化的圖像如圖所示.由圖像可以看出（ ） A.甲的比熱容比乙大 B.甲的比熱容比乙小 C.甲和乙比

4、熱容相同 D.開始加熱時，甲和乙的比熱容為零 解析：由于兩個加熱器相同，當加熱時間相同時，甲、乙兩種液體吸收的熱量相等.Q甲吸=Q乙吸，由圖像可知，Δt乙＞Δt甲，又由可知當質(zhì)量m、 Q吸相同時，c乙＜c甲.故選A. 答案：A 例題2通過比較Q的大小判斷c的大小 為了比較水和煤油的比熱容，小明在家里做了如下實驗： 在兩個相同的塑料瓶甲和乙內(nèi)分別裝入質(zhì)量相同，初溫都是室溫的水和煤油，在瓶口扎上氣球，將它們一同浸入熱水中，如圖所示. （1）觀察到的現(xiàn)象是：________瓶口的氣球膨脹得大些. （2）要使兩球膨脹的大小相同，應對________加熱時間長些.

5、（填“甲瓶”或“乙瓶”） （3）此實驗表明________比________的比熱容小些. 解析：本題中用氣球膨脹的大小表示煤油和水溫度上升的大小，兩球膨脹的大小相同，反映了煤油和水上方氣球內(nèi)氣體的溫度相同，即煤油和水升高的溫度，乙瓶加熱時間長一些，表明水吸收的熱量多一些，即Δt油=Δt水，Q水吸＞Q油吸，而m油=m水，由可知c煤油＜c水. 答案：（1）煤油（2）乙瓶（3）煤油水 例題3將質(zhì)量相同的甲、乙、丙三塊金屬加熱到相同的溫度后，放到上表面平整的冰塊上.經(jīng)過一定時間后，冰塊形狀基本不再變化時的情形如圖所示.則三塊金屬的比熱容c甲、c乙、c丙大小相比（ ） A.c甲最大

6、 B.c乙最大 C.c丙最大 D.c甲=c乙=c丙 解析：由題意可知，m甲=m乙=m丙，t0甲=t0乙=t0丙，由于冰在熔化過程中，繼續(xù)加熱，溫度保持不變，即t甲=t乙=t丙，∴Δt甲=Δt乙=Δt丙.由圖可知丙使金屬塊熔化的最多，甲最少，即Q丙放＞Q乙放＞Q甲放，由可知c丙＞c乙＞c甲，故選C. 答案：C 【課堂訓練】 教師引導學生做對應練習冊中的題目. 熱量的計算 師 利用比熱容的公式我們可以推導出熱量的計算公式，請同學們討論交流，寫出吸熱和放熱公式，并說明計算中應注意什么. 生：物體的溫度升高時吸收的熱量Q吸=cmΔt升=cm（t-t0）

7、；物體的溫度降低時放出的熱量Q放=cmΔt降=cm（t0-t），Δt為物體溫度的變化值，即物體高溫值和低溫值之差. 師 解題時，題目中的“升高”、“升高了”、“降低”“降低了”就是指溫度的改變量Δt.在熱傳遞過程中，當兩個物體之間只有熱傳遞而沒有熱量的損失時，根據(jù)熱平衡，則有Q吸=Q放. 例題4某太陽能熱水器的容積為100L，烈日夏天，可使一滿水箱20℃的水升高50℃，求水吸收的熱量. 解：Q吸=cmΔt=cρvΔt=4.2103J/（kg℃）1103kg/m310010-3m350℃=2.1107J 例題5質(zhì)量是2kg的鐵錘，每次都從1m的高度落下去打擊質(zhì)量為4kg的鐵塊，共打擊50

8、0次，假設(shè)重力對鐵錘所做的功的50%轉(zhuǎn)化為熱量被鐵塊吸收，則鐵塊的溫度升高了多少？【c鐵=0.46103J/（kg℃）】 解：鐵錘做的功W=nmgh=5002kg10N/kg1m=1104J 鐵塊吸收的熱量Q=W50%=1104J50%=5103J 鐵塊升高的溫度=2.7℃ 【課堂訓練】 教師引導學生做對應練習冊中的題目. 【課堂小結(jié)】 教師引導學生歸納總結(jié)本節(jié)課學到了什么？ 【課后作業(yè)】 1.請同學們做課本P44作業(yè)35. 2.請同學們完成對應練習冊中的題目. 【課后作業(yè)答案】 3.相同鋁銅 5.Q吸=cm（t-t0）=4.2103J/（kg℃）0.1kg（90℃-20℃）=2.94104J Q放=c鐵m′（t0′-）=0.46103J/（kg℃）1010-3kg（100℃-25℃）=4485J 1.本節(jié)課教學中，注意引導學生利用比熱容公式推導出熱量的計算公式，通過用多媒體展示例題講解，幫助學生學會應用數(shù)學方法解決物理問題，能注意單位統(tǒng)一和解題規(guī)范.特別需要注意的是：在教師引導學生進行計算時，要提醒學生分清溫度變化中的“升高了多少℃”和“升高到多少℃”的區(qū)別. 2.在教學中要做到少講精講多練，讓學生在練習中發(fā)現(xiàn)問題、糾正問題，教師釋疑解惑，注重課前備教案備課件，不斷提高課堂效率. 精 品 文 檔