《購物有學問》說課稿

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1、《購物有學問》說課稿 尊敬的各位領導,各位老師： 你們好！今天我說課的內容是《購物有學問》。首先，我來談談我對文本的解讀。 一、說教材 本課選自《品德與社會》教科版四年級上冊第三單元第二課。第三單元以“聰明的消費者”為主線，讓學生用自己的眼睛去發(fā)現生活，用自己的心靈去了解生活，學會一些基本的生活技能，教育學生從小愛生活、會生活。 在此之前，學生們已經學習了《各種各樣的商店》，這為過渡到本課的學習起到了鋪墊的作用，本課既承接前面的內容，又為下面的《我是理財小能手》打下基礎，起到了承上啟下的作用。 從本課的內容來看，由三大板塊組成。第一板塊是“價格的秘密”，主要是從知識層面、個人經歷

2、層面讓學生了解一些購物常識，它是后兩個板塊的鋪墊。第二板塊是“買東西看什么”，從個人實踐、走訪調查的角度強調了學會選擇，學會比較，買自己需要的，旨在讓學生學會做聰明的消費者。第三板塊是借助三無產品以及發(fā)票，旨在讓學生能明明白白地購物。 《購物有學問》這個教材，能促使學生走進商業(yè)場所，走進社會，了解購物這種常見的社會現象，通過調查、比較商品的不同價格，學習選購商品的初步知識，并體驗活生生的社會生活。正確的購物觀念對學生今后的生活發(fā)展都起到了極其重要的作用。 二、說學情 四年級的兒童正處于主動消費的萌芽期，許多消費領域都開始漸漸涉足，其消費價值觀尚處于模糊階段。隨著孩子年齡的增長，消費意識逐

3、漸增強，本課的內容正符合孩子實際生活需要，因此，是孩子們樂學、愿學的。多數學生對于購物、消費等有了一定的認識和實踐，但仍然缺乏較系統(tǒng)的認識。加之社會物質環(huán)境的不斷豐富、獨生子女家庭生活的不斷優(yōu)越，學生的消費比較盲目，“亂花錢”的現象比比皆是。因為，熱鬧的市場始終是吸引學生的眼球的。所以樹立正確的消費觀，掌握基本的消費技能顯得尤為重要。 鑒于以上認識，我設計了以下教學目標： 知識目標：通過調查，比較商品的不同價格，學會選購商品的初步常識。 行為目標：讓學生形成獨立的購買簡單生活和學習用品的能力。 情感目標：讓學生具備初步的消費者自我保護意識,激起學生熱愛生活的情感。 本課的重難點：

4、由于學生缺乏對購物知識的了解，因此讓學生調查、比較商品的不同價格，使學生學會選購商品的初步常識，逐步形成獨立的購物能力是本課的教學重點和難點。 三、說教法 對于學生而言，只有他自己的生活才是有意義的、真實的生活；對于教學而言，只有引導兒童關注和”實踐”他自己的生活，才會是有意義的教學；也只有引導兒童學習和學會他自己的生活，才會是有效的教學。所以教師應創(chuàng)造性地使用教材,努力讓教材融進生活，讓課堂走進生活，讓學生貼近生活。創(chuàng)設充滿生活味、人情味的課堂教學環(huán)境，讓“小課堂”體現“大世界”。為達成本課的教學目標，突破重難點，結合新課程生活性、開放性、活動性的特點，我將采用了以下的教學方法： 一、

5、根植現實——課堂中的“肥沃土壤” 學生的生活經驗是教學的重要資源。課前，布置學生回家按照表格所列的方法調查商品價格的變化，課中分小組討論，匯總并進行交流，使學生在事實面前，明白價格變化的原因。 二、快樂辯論——課堂中的“溫暖陽光” 辯論，讓學生明理，在活動中建構自己的價值觀。 三、情景體驗——課堂中的“甘甜雨露” 在創(chuàng)設情境中，引導學生體驗消費者角色，在體驗中加深認識，從而明白如何成為一名聰明的消費者。 四、教學過程： （一）走進商場，激發(fā)情感 1．上課伊始，我將從學生生活密切相關的話題切入新課。課件出示：購物場所的分類照片（大型商場、超市、農貿市場、批發(fā)市場）， 交流在這些地

6、方買東西的感受，引導歸納，得出大型商場環(huán)境舒適，物品齊全；超市賣場方便快捷，貨真價實；農貿市場食品新鮮，經濟實惠；批發(fā)市場名目繁多，真假要辨。相機揭示課題，“購物的學問”。（板題、讀題） 本節(jié)課一開始便從學生的日常生活入手，回顧自己的生活，發(fā)揮他們的主體作用，激發(fā)他們學習的探究的欲望，這也遵循了新課程所倡導的“用兒童的眼睛去觀察，用兒童的心靈去感受，用兒童的方式去探究。” （二）調查匯報，體驗生活 這一塊面我設計了兩個教學環(huán)節(jié)： 1．我猜我猜我猜猜猜 出示在不同的地方買的同一塊橡皮，請學生你猜猜它們的價格。學生利用自己的生活經驗猜測，通過教師的評價，引導學生發(fā)現購物場所不同，價格就

7、可能不同。適時交流課前調查，順利轉入第二個教學環(huán)節(jié)。 2．價格的學問 課前，我布置學生調查商品的價格的變化，課堂上，讓學生通過自己制作的調查表來引導學生討論商品的價格會發(fā)生哪些變化，并記錄下研究的記錄結果。最后教師總結：由于價格是由變化的，所以買東西時要注意： 價相近，比（ 質量 ） 質相近，比（ 價格 ） 質價相近，比( 售后服務 ) 由于教學充分調動了孩子已有的生活經驗，使之與課程具體內容之間建立起聯系，這樣學生了解了商品變化的原因，就可以在現在和將來的購物中更加主動，同時了解和掌握這些商業(yè)知識，也有助于學生的社會化。 美國教育家杜威說過：“教學不僅僅是一種簡單的告訴，應該是

8、一種過程的經歷，一種感悟。因此，課前讓學生調查，課上教師以此為輻射點。學生通過親眼所見，親耳所聞，他們的體驗會更深。整個教學環(huán)節(jié)緊扣重點，由淺入深，層層遞進。 （三）小小辯論，互動明理 “便宜沒好貨，好貨不便宜”、“價廉物美，便宜也有好貨”這兩種觀點孰是孰非，讓學生開個小小辯論會，利用自己的調查所得，現學現賣。 在民主、平等的學習環(huán)境中，學生把想到的、看到的都作為自己的論據，來論證自己的觀點，可以說辯論會的基礎來自于生活，能引發(fā)學生的互動，在互動中讓學生明辨是非，這不僅發(fā)展了學生的邏輯思維能力，鍛煉了學生的表達能力，而且使學生的主體意識大大增強，個體潛能得到了盡情發(fā)揮，繼而形成正確的購物

9、觀念。 （四）出謀劃策，集思廣益 購物的學問很多，參與了一次家庭購物的你，有哪些金點子告訴大家，怎樣才能買到又實用又便宜的商品，匯報金點子。 在激勵的情境下，讓學生敞開心懷，去暢談自己的經驗，讓學生掌握購物的知識。 （五）現場模擬，體驗快樂 在學生了解了這些方法后，教師組織在班上開一個小型商場，定好每件商品的價格，要求學生在其中購買到便宜、實惠的好商品，評選“聰明的顧客”。 情境的創(chuàng)設，目的在于在活動中引導學生參與社會，設身處地，感受購物快樂，使得學生在課后，面對琳瑯滿目商品，紛繁多樣的促銷手段，能“貨比三家”，幫助學生對自己的生活經驗進行反思和整理，培養(yǎng)學生良好的購物品質。 （六）板書設計 我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還能及時地體現教材中的知識點，以便學生理解掌握。 板書： 購物有學問 價格的秘密：貨比三家不吃虧 學會選擇，學會比較，買自己需要的 總之，本課的教學思路以新課標精神為指導，力爭讓學生成為課堂的主人，讓學生在生活中發(fā)現，在生活中體驗，到生活中實踐，培養(yǎng)學生的多種能力。