中考動(dòng)員會(huì)講話(huà)稿

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1、 中考動(dòng)員會(huì)講話(huà)稿 老師們、同學(xué)們： 你們好！ 離別了充實(shí)的暑假，也離別了青澀的七八年級(jí)，新的一學(xué)期，又悄然而至。今日是九年級(jí)同學(xué)在新學(xué)年第一個(gè)會(huì)。有人說(shuō)過(guò)“人生是漫長(zhǎng)的，但關(guān)鍵處只有幾步”?，F(xiàn)在，同學(xué)們就走到了這人生中關(guān)鍵的第一步。將來(lái)的一年，假如你選擇勤勉和奮斗，也就選擇了期望與收獲；選擇紀(jì)律與約束，也就選擇了理智與自由；選擇拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌！ 九年級(jí)意味著中考的來(lái)臨,我想同學(xué)們對(duì)中考有各種各樣的理解,在這里老師首先談?wù)剬?duì)中考的熟悉,我認(rèn)為中考就像是一屆奧運(yùn)會(huì),每一個(gè)同學(xué)都是奧運(yùn)選手,奧運(yùn)會(huì)四年一屆,只要你足夠優(yōu)秀哪怕失敗

2、了下屆仍舊有參賽資格,而中考我們要等待九年,而且因?yàn)椴粶?zhǔn)復(fù)讀,失敗了就沒(méi)有任何機(jī)會(huì),從這點(diǎn)上來(lái)說(shuō)中考比奧運(yùn)會(huì)更殘酷. 奧運(yùn)賽場(chǎng)上不到最終一刻,都不知道冠軍屬于誰(shuí),同學(xué)們都知道去年的X市奧運(yùn)會(huì)上美國(guó)射擊選手愛(ài)蒙司,在遙遙領(lǐng)先的狀況下,由于最終一槍脫靶痛失金牌,而中國(guó)女子柔道選手在大比分落后的狀況下堅(jiān)持下來(lái)了,在最終10秒中戰(zhàn)勝日本選手獲得金牌.中考也是這樣不到最終一刻誰(shuí)也不能保證誰(shuí)一定就能獲勝,他需要我們每個(gè)同學(xué)堅(jiān)持到最終一刻,堅(jiān)持才能創(chuàng)造奇跡! 另外我要告知大家的是奧運(yùn)會(huì)上全部運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)成果都不是比賽那一天突然來(lái)臨的,他是運(yùn)動(dòng)員在教練員科學(xué)的指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)很多積極次訓(xùn)

3、練后積累來(lái)的.同樣打算明年中考成果的好壞,決不是明年6月12日至6月13日那兩天考場(chǎng)上的表現(xiàn)所能打算的,而是從現(xiàn)在起你的每一天的表現(xiàn)都在打算你成果的好壞. 所以我期望我親愛(ài)的同學(xué)們?cè)诰拍昙?jí)為了明年的中考,為了屬于我們的奧運(yùn)會(huì).能夠珍惜每一天,努力每一天,堅(jiān)持不懈下去!力爭(zhēng)在中考那一天我們每一科都能交出一份自己最滿(mǎn)足的答卷,給自己給父母給老師給學(xué)校最好的一份成果。在此，老師就同學(xué)們的學(xué)習(xí)常規(guī)——學(xué)習(xí)五專(zhuān)心作一闡述和介紹，期望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所啟悟。 一、專(zhuān)心預(yù)習(xí) “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。學(xué)習(xí)也不例外。葉圣陶先生曾說(shuō)：“練習(xí)閱讀的最主要階段是預(yù)習(xí)”。

4、 課前預(yù)習(xí)包括：心理預(yù)備、身體預(yù)備、物質(zhì)預(yù)備、學(xué)問(wèn)預(yù)備。其中學(xué)問(wèn)預(yù)備是課前預(yù)備的核心。即學(xué)生在老師講課之前，獨(dú)立地自學(xué)新課內(nèi)容，做到對(duì)教材內(nèi)容的初步了解。 在老師講授新課前，學(xué)生應(yīng)有計(jì)劃地獨(dú)立自學(xué)新課內(nèi)容，做好預(yù)備。 預(yù)習(xí)是聽(tīng)課的起始環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)影響很大。把握好這個(gè)環(huán)節(jié)，也就抓住了聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)。預(yù)習(xí)的重要性：1、可以提高聽(tīng)課的目的性和聽(tīng)課效率2、 可以提高課堂筆記的針對(duì)性3、可以使你的學(xué)習(xí)變得輕松，享受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)4、預(yù)習(xí)能培育自學(xué)能力 2 如何進(jìn)行高效性的預(yù)習(xí) 1 要分類(lèi)預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)從時(shí)間和內(nèi)容上可分為三個(gè)層次：學(xué)期預(yù)習(xí)、階段預(yù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)。

5、 2 選擇預(yù)習(xí)重點(diǎn)，不要全面預(yù)習(xí) 中學(xué)生課程比較多，每天除上課外，還有一定數(shù)量的作業(yè)，用于預(yù)習(xí)的時(shí)間有限。假如各科預(yù)習(xí)全面鋪開(kāi)，勢(shì)必手忙腳亂，顧此失彼。全面預(yù)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的：一是時(shí)間難保證，二是精力難保證，三是質(zhì)量難保證。預(yù)習(xí)要選擇自己感到吃力的內(nèi)容/學(xué)科先預(yù)習(xí)?！澳サ恫徽`砍柴工”不要認(rèn)為作業(yè)時(shí)間緊，就放棄預(yù)習(xí)。 3 明確預(yù)習(xí)任務(wù) 預(yù)習(xí)的詳細(xì)任務(wù)可概括為以下幾點(diǎn)：（1）初步了解新課的基本內(nèi)容、框架和思路；（2）找出新舊學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，并復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)有關(guān)的舊學(xué)問(wèn)，為學(xué)習(xí)新課掃清障礙；（3）找出新教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，以預(yù)備在課堂聽(tīng)講中解決。（4）適當(dāng)做一些預(yù)習(xí)筆記和習(xí)題。

6、 4 選擇好課前預(yù)習(xí)的時(shí)間 課前預(yù)習(xí)時(shí)間最好支配在做完當(dāng)天的功課后的剩余時(shí)間里，依據(jù)時(shí)間的多少來(lái)確定預(yù)習(xí)的深度和廣度。在時(shí)間特別緊迫的狀況下，抓緊時(shí)間在課前幾分鐘把立刻要講的課文快速瀏覽一遍，也比一點(diǎn)不預(yù)習(xí)好許多。 5 課前預(yù)習(xí)法的步驟（以課題剖析法為例） 第一步，課題剖析。 課題剖析是指就學(xué)習(xí)課題的名稱(chēng)或標(biāo)題，分析包含的基本含義，力爭(zhēng)對(duì)課題名稱(chēng)有一個(gè)明確的印象。然后閱讀課文找出從屬于課題名稱(chēng)的各個(gè)并列項(xiàng)目，再通過(guò)比較找出主要項(xiàng)目進(jìn)行專(zhuān)心閱讀，畫(huà)出重點(diǎn)內(nèi)容，找出不懂的問(wèn)題，最終根據(jù)課文順序列出提綱。在上課時(shí)能與老師的板書(shū)作對(duì)照，以便不斷改進(jìn)預(yù)習(xí)方法。第二步，閱讀教材。 閱

7、讀是預(yù)習(xí)的最基本方法。預(yù)習(xí)主要就是通過(guò)閱讀教材來(lái)達(dá)到對(duì)新學(xué)問(wèn)的了解、理解和把握的。我們可以按下面的步驟來(lái)進(jìn)行有效的閱讀預(yù)習(xí)：通讀教材，目的在于找出重、難、疑三個(gè)點(diǎn)；充分利用工具書(shū)、參考資料掃除障礙。對(duì)的確不明白的地方，做適當(dāng)標(biāo)記，以便在新課學(xué)習(xí)中向老師學(xué)習(xí)；讀完教材后要回顧全文，做好歸納性小結(jié)。第三步，聯(lián)系舊知。 對(duì)不懂的問(wèn)題進(jìn)行分析，假如是由于舊學(xué)問(wèn)被遺忘了或存在學(xué)問(wèn)缺陷造成的要準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救；假如遇到舊學(xué)問(wèn)的模糊不清，就要馬上對(duì)它們進(jìn)行重新學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)。然后就這些原來(lái)的學(xué)問(wèn)、經(jīng)驗(yàn)、思想方法對(duì)新學(xué)問(wèn)的內(nèi)容結(jié)論進(jìn)行推導(dǎo)、探究。在推導(dǎo)過(guò)程中，形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解和新奇的思路。這樣，既鞏固了舊學(xué)問(wèn)，又一定程

8、度上把握了新學(xué)問(wèn)。第四步，標(biāo)記重點(diǎn)和疑點(diǎn)。 依據(jù)課后的思索題和自己的推斷，標(biāo)出教材的重點(diǎn)范圍，這樣就可以知道下一節(jié)要敘述的重點(diǎn)內(nèi)容，有利于做好課堂筆記。對(duì)教材中的新觀(guān)點(diǎn)和有疑問(wèn)的地方，你不必非要在預(yù)習(xí)中就全部弄清晰，否則就可以不用去上課了。你只需要知道下一節(jié)課的難點(diǎn)在哪里，有哪些問(wèn)題就行了。找到了這些疑難之處，在聽(tīng)課時(shí)就會(huì)用心致志，增加學(xué)習(xí)的針對(duì)性。第五步，動(dòng)手解題。 預(yù)習(xí)從新課的聯(lián)系開(kāi)頭。在預(yù)習(xí)時(shí)，要先閱讀課后練習(xí)，然后依據(jù)這些練習(xí)，在課文中查找直接或間接的答案。完成習(xí)題后，還要對(duì)練習(xí)進(jìn)行檢查，看自己的記憶狀況是否符合課文要求。做到課后習(xí)題與閱讀課文的有效結(jié)合，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量。 2

9、．6 預(yù)習(xí)過(guò)程中的留意事項(xiàng) 2．6．1 快速瀏覽新課 預(yù)習(xí)時(shí)，先把要預(yù)習(xí)的內(nèi)容快速瀏覽一遍，使自己對(duì)新課心中有數(shù)，初步知道新課中哪些是一看就懂的，哪些是看不懂的，然后帶著這些問(wèn)題去細(xì)讀第二遍。 2．6．2 帶著問(wèn)題細(xì)讀第二遍 通過(guò)第一遍對(duì)新課文的快速瀏覽，自己對(duì)新課的內(nèi)容已有了初步的了解，然后帶著第一遍瀏覽時(shí)發(fā)覺(jué)的問(wèn)題。專(zhuān)心細(xì)讀第二遍。閱讀第二遍時(shí)，速度要放慢一些，一邊細(xì)讀，一邊思索與理解，遇到不明白的地方，要停下來(lái)反復(fù)思索，對(duì)不熟悉的生字、生詞，要馬上查找、搞明白，實(shí)在搞不懂的問(wèn)題，就把它記下來(lái)帶到課堂上，聽(tīng)課時(shí)再去解決。 2．6．3 要邊閱讀邊記筆記，邊

10、讀邊劃，邊讀邊批 在預(yù)習(xí)時(shí)，需要專(zhuān)心做好預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)筆記可以幫助你更好地理解教材中的脈絡(luò)和重點(diǎn)、難點(diǎn)。預(yù)習(xí)筆記主要包括下面幾個(gè)方面： 第二遍閱讀的時(shí)間，就是做筆記的時(shí)間。預(yù)習(xí)筆記有兩種：一種是記在書(shū)上，一種是記在本上。在書(shū)上做筆記，就是邊細(xì)讀邊在書(shū)的空白處或有關(guān)內(nèi)容下圈點(diǎn)畫(huà)勾；在筆記本上做筆記，就是一邊細(xì)讀，一邊把重點(diǎn)和不懂的內(nèi)容綱要記在本上。“劃”就是劃層次，劃要點(diǎn)。讀了一段假如看不出層次，抓不住要點(diǎn)，那就是沒(méi)有讀進(jìn)去?！芭本褪前炎约旱目捶āⅢw會(huì)寫(xiě)在旁邊。這些體會(huì)、看法畢竟對(duì)不對(duì)，可以在聽(tīng)課中驗(yàn)證。 2．6．4 要找出重點(diǎn)和疑點(diǎn) 預(yù)習(xí)中，一定要把新課內(nèi)容的重點(diǎn)和疑

11、點(diǎn)找出來(lái)，然后把它們帶到課堂上去。課堂上，當(dāng)老師講到自己所找的重點(diǎn)和疑點(diǎn)時(shí)，一定要專(zhuān)心的邊聽(tīng)、邊思，聽(tīng)出老師講解的思路。經(jīng)老師講解后，仍不明白的問(wèn)題，要抓緊時(shí)間和機(jī)會(huì)向老師發(fā)問(wèn)，直止把預(yù)習(xí)中找出的疑點(diǎn)弄明白為止。 2．6．5 閱讀與查資料相結(jié)合 在預(yù)習(xí)閱讀過(guò)程中，對(duì)不熟悉的生字生詞、內(nèi)容，要馬上查字典、詞典和其它參考資料，把生字、生詞在書(shū)上注音、注解。 2．6．6 獨(dú)立思索，發(fā)覺(jué)問(wèn)題 預(yù)習(xí)成敗的關(guān)鍵，就是能獨(dú)立思索，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題。預(yù)習(xí)中要先思索，后查資料；先發(fā)覺(jué)問(wèn)題，后提出問(wèn)題；先看清意思，后再做筆記。 2．6．7 不同學(xué)科采用不同的方法 預(yù)習(xí)時(shí)，不能

12、千篇一律，不同的學(xué)科要采用不同的方法預(yù)習(xí)，抓不同的要點(diǎn)。 2．6．8 與其它學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)相結(jié)合 學(xué)習(xí)過(guò)程是由計(jì)劃、預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的循環(huán)過(guò)程，偏廢了哪一個(gè)環(huán)節(jié)，都可能影響學(xué)習(xí)效果。預(yù)習(xí)應(yīng)與這些環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來(lái)。 二、專(zhuān)心聽(tīng)課 聽(tīng)課是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的基本形式，是學(xué)生把握學(xué)問(wèn)、理解學(xué)問(wèn)、增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)、接受學(xué)問(wèn)的重要環(huán)節(jié)和途徑。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間是在聽(tīng)課中度過(guò)的，學(xué)問(wèn)的獲取主要是通過(guò)聽(tīng)老師的講課來(lái)獲取。要想學(xué)習(xí)好，首先必需學(xué)會(huì)聽(tīng)課。要實(shí)現(xiàn)高效聽(tīng)課，需要把握以下技巧： 1 課前充分預(yù)習(xí) 課前預(yù)習(xí)是聽(tīng)好課的關(guān)鍵。通過(guò)預(yù)習(xí)，

13、能讓自己帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，課堂上聽(tīng)講就有了目的地和針對(duì)性。這樣做有兩個(gè)好處：一是避免分心走神，二是簡(jiǎn)單聽(tīng)懂，便于接受。 2 積極聽(tīng)講 積極聽(tīng)講的含義就是，不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者，要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，將自己努力和老師的講課過(guò)程緊密的聯(lián)系起來(lái)。 3 集中留意力 課堂上，只有高度集中留意力，才能跟上老師的思路，抓住學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)，加深理解與汲取。聽(tīng)課時(shí)，眼睛要盯著老師的板書(shū)，老師講解時(shí)，眼睛凝視著老師的動(dòng)作與表情；思想上與老師保持一直，緊跟老師的感覺(jué)走，然后全神貫注的邊聽(tīng)、邊思、邊記。上課思想不集中，人在教室心在外，這是多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)平淡的最主要原因。

14、 4 緊跟老師的講課思路 不少學(xué)生聽(tīng)課時(shí)不是埋頭自思，就是埋頭做筆記，思維不能與老師保持一直，這是一種很不好的聽(tīng)講方法。聽(tīng)講時(shí)，思維上必需與老師講解的思路保持一直，聽(tīng)老師怎樣分析、推理；聽(tīng)老師解決問(wèn)題的方法、技巧；聽(tīng)老師對(duì)問(wèn)題有哪些提問(wèn)和解釋。這樣才能把握住聽(tīng)課的重點(diǎn)。千萬(wàn)不可脫離老師講課的軌道，一旦脫軌，就會(huì)造成學(xué)習(xí)上的“翻軌”。 5 理解為主 聽(tīng)講的目的，就是要聽(tīng)懂老師講解的內(nèi)容。有些學(xué)生聽(tīng)講時(shí)分不清主次，結(jié)果抓住了芝麻，丟掉了西瓜。課堂上“聽(tīng)”是主題，“想”與“記”是次體。對(duì)老師講課的內(nèi)容要聽(tīng)清晰，聽(tīng)精確，聽(tīng)出重點(diǎn)，聽(tīng)出意圖，聽(tīng)出弦外之音。

15、 6 超前思索，比較聽(tīng)課 預(yù)習(xí)可使自己對(duì)新課的內(nèi)容有一個(gè)基本理解，但這并不等于說(shuō)，上課時(shí)可以放松留意力，降低思維的緊急度。而是須在課堂聽(tīng)講中對(duì)自己提出更高的要求：不僅要在聽(tīng)課中排解疑難，深化理解，還要通過(guò)聽(tīng)課檢驗(yàn)和熬煉自己思維的機(jī)敏性、精確性和全面性，這就要“超前思索，比較聽(tīng)課”。 所謂“超前思索，比較聽(tīng)課”，即上課不僅要跟著老師的思路走，還要力爭(zhēng)走在老師思路的前頭。如老師剛提出一個(gè)問(wèn)題，就應(yīng)主動(dòng)去查找答案，然后和老師的解答校對(duì)。自己想對(duì)了，老師再一講，就記得更扎實(shí)；想不出來(lái)，或和老師解答不一樣，再聽(tīng)老師的講解，自己的理解也會(huì)更深刻?；蛘撸蠋熤v了一種解題方

16、法，自己想一想，還有沒(méi)有其它方法。 聽(tīng)講中，要把自己在預(yù)習(xí)中的理解，和老師講解的相比較，看自己和老師有哪些相同點(diǎn)和區(qū)分點(diǎn)。通過(guò)比較，一是能加深對(duì)課文的理解，二是能加強(qiáng)自己的思索，熟悉與提高；三是能發(fā)覺(jué)自己在預(yù)習(xí)中的錯(cuò)誤原因。 7 抓住重點(diǎn) 抓重點(diǎn)，首先要抓開(kāi)頭和結(jié)尾。有的同學(xué)在聽(tīng)課時(shí)常常忽視老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾，錯(cuò)誤的認(rèn)為開(kāi)頭語(yǔ)不是“正文”，可聽(tīng)可不聽(tīng)；結(jié)束語(yǔ)則是“正文”的重復(fù)，既然正文已聽(tīng)過(guò)，就不用聽(tīng)了。因此，他們?cè)谏险n時(shí)心不在焉，這是特別錯(cuò)誤的。實(shí)際上，老師講課的開(kāi)頭，雖然往往寥寥數(shù)語(yǔ)，但卻是全堂講課的“綱”。我們只有抓住這個(gè)綱去聽(tīng)課，下面的內(nèi)容才能眉目

17、清晰，才能知道該做什么，該根據(jù)怎樣的步驟去做。結(jié)尾的話(huà)雖也不多，卻常常是對(duì)一節(jié)課細(xì)心提煉和復(fù)習(xí)的提示，領(lǐng)會(huì)學(xué)問(wèn)的實(shí)質(zhì)，有著不容忽視的作用?？傊蠋熤v課的開(kāi)頭和結(jié)尾是相互照應(yīng)的，它們對(duì)聽(tīng)課具有啟迪、點(diǎn)撥的作用，必需留意和聽(tīng)好。 抓重點(diǎn)，還要留意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。老師在講課時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，在板書(shū)中用彩筆勾畫(huà)的，以及直接要求學(xué)生留意的，都是重點(diǎn)學(xué)問(wèn)，必需重點(diǎn)關(guān)注。 8 聽(tīng)懂重要細(xì)節(jié) 俗話(huà)說(shuō)：“會(huì)聽(tīng)聽(tīng)道道，不會(huì)聽(tīng)聽(tīng)熱鬧?！闭n堂上聽(tīng)講也是這樣一個(gè)道理。會(huì)聽(tīng)講的學(xué)生，能聽(tīng)出頭頭道道和問(wèn)題的來(lái)龍去脈；不會(huì)聽(tīng)講的學(xué)生，只是聽(tīng)聽(tīng)熱鬧。聽(tīng)講時(shí)一定要聽(tīng)懂老師所講的每一個(gè)重要細(xì)節(jié)

18、，在這個(gè)細(xì)節(jié)上看老師是怎樣思索、分析、推斷和處理。越是細(xì)小的重要細(xì)節(jié)，就越能學(xué)習(xí)到更多的學(xué)問(wèn)。 9 積極發(fā)言 課堂上，老師會(huì)經(jīng)常提出一些問(wèn)題讓學(xué)生解答。這個(gè)時(shí)候，正是熬煉自己和促進(jìn)自己的最好時(shí)機(jī)，要積極大膽的搶先舉手發(fā)言。有些學(xué)生擔(dān)憂(yōu)回答錯(cuò)了，同學(xué)們會(huì)嘲笑自己，因此就經(jīng)常不發(fā)言；有的學(xué)生更可怕發(fā)言與提問(wèn)，當(dāng)老師提問(wèn)到自己時(shí)，心跳的咚咚直響，眼睛不敢正視老師，惟恐老師提問(wèn)到自己。這種可怕提問(wèn)，視老師提問(wèn)為苦痛和麻煩的學(xué)生永久也學(xué)不到更多的學(xué)問(wèn)。 10 把握好做筆記的時(shí)機(jī) 邊聽(tīng)邊想邊記。這句話(huà)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)很難?！斑呌洝钡那疤崾遣荒苡绊懙铰?tīng)講。由于

19、每個(gè)學(xué)生的詳細(xì)狀況不同，做筆記的時(shí)機(jī)也不能千篇一律，必需由每個(gè)同學(xué)自己依據(jù)當(dāng)時(shí)的詳細(xì)狀況敏捷把握。原則是不能脫離前提——不影響聽(tīng)講。做筆記的關(guān)鍵是記下“必要”和“精華”——選擇性的記（記重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、思路、技巧等）。 11 留意和老師交流 課堂教學(xué)的過(guò)程，不單純是老師將學(xué)問(wèn)授給學(xué)生的過(guò)程，更是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交流的過(guò)程。這種交流包括了非語(yǔ)言的交流（如目光交流）和言語(yǔ)交流（如回答老師的問(wèn)題和向老師提問(wèn)）。 當(dāng)你和老師進(jìn)行積極的目光交流時(shí)，一方面簡(jiǎn)單維持集中的留意力；另一方面老師也簡(jiǎn)單從你的目光中“讀”出你對(duì)問(wèn)題的困惑，及你對(duì)問(wèn)題的理解。因而，目光交流

20、的過(guò)程是師生相互了解、感知的過(guò)程，你與老師的目光交流將有助于你取得良好的聽(tīng)課效果。在課堂中遇到不太明白的問(wèn)題是很正常的。有不懂的地方，就要發(fā)問(wèn)。不少同學(xué)就是由于不敢問(wèn)，才使原來(lái)很小的學(xué)問(wèn)漏洞越來(lái)越大，以至于嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)成果。 問(wèn)需要士氣，還要講究方法。聽(tīng)課的過(guò)程是一個(gè)集體學(xué)習(xí)的過(guò)程，所以，在向老師提問(wèn)時(shí)，必需是非常迫切需要解決而又不會(huì)對(duì)課堂造成大的沖擊的問(wèn)題，所以，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在充分預(yù)習(xí)、積極思索的基礎(chǔ)大膽而又謹(jǐn)慎地提問(wèn)。 12 不挑剔老師 對(duì)老師的挑剔，不但極大的影響著學(xué)生的求知欲，更重要的是影響學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的接受和汲取，常常因此而造成偏科。個(gè)別學(xué)生對(duì)老師

21、的挑剔比較多，認(rèn)為老師講課表情不好，動(dòng)作不準(zhǔn)，姿態(tài)不美，水平不高等等。老師是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要外因。自己不努力，老師的水平再高，也只能“燃燒”自己，而照不亮自己。 13 糾正不良的聽(tīng)課習(xí)慣 不良的聽(tīng)課習(xí)慣，嚴(yán)重影響著聽(tīng)講的效果，假如不專(zhuān)心克服糾正，日久天長(zhǎng)必定會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果平淡。糾正的方法有四條：一是自覺(jué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；二是課前專(zhuān)心預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題有針對(duì)性和有目的性的聽(tīng)講；三是聽(tīng)講時(shí)思想跟著老師講解的思路走，邊聽(tīng)、邊思，隨時(shí)預(yù)備提出新的問(wèn)題；四是眼睛凝視著老師，看著老師的動(dòng)作和表情，隨時(shí)預(yù)備回答老師提出的問(wèn)題。 三、專(zhuān)心作業(yè)

22、 學(xué)習(xí)是生活的需要，學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，在于運(yùn)用所學(xué)到的學(xué)問(wèn)、本事去解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題。做作業(yè)是運(yùn)用學(xué)問(wèn)的一種特別形式，是為將來(lái)運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題做預(yù)備。 1、詳細(xì)地說(shuō)，做作業(yè)的意義有以下幾個(gè)方面： 1．1 能檢查學(xué)習(xí)的效果 1．2 加深學(xué)問(wèn)的理解和鞏固 1．3 可以促進(jìn)相應(yīng)技能的形成和智力的發(fā)展 1．4 可以熬煉克服困難的毅力 2 做作業(yè)的過(guò)程 2．1 審題 2.2 做題 2．3 檢查 3 巧做作業(yè)的技巧 學(xué)生在校期間，做作業(yè)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容與環(huán)節(jié)，它對(duì)于鞏

23、固和消化課堂成果，培育和熬煉學(xué)生思索問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都特別重要。 3．1 提高熟悉 做作業(yè)是學(xué)生鞏固學(xué)問(wèn)、消化學(xué)問(wèn)、理解學(xué)問(wèn)和把握學(xué)問(wèn)及記憶學(xué)問(wèn)的重要手段和途徑，是培育和熬煉學(xué)生思索能力、分析能力、推斷能力和計(jì)算能力及解決問(wèn)題能力的重要方法。不能正確對(duì)待做作業(yè)，就不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。 3．2 先復(fù)習(xí)后做作業(yè) 復(fù)習(xí)是做好作業(yè)的關(guān)鍵，只有復(fù)習(xí)得好，作業(yè)才能做得好。做作業(yè)前，先把老師這一節(jié)課所講的內(nèi)容專(zhuān)心地看一看，弄清基本原理和概念，想一想這一堂課講了哪些內(nèi)容、原理、公式、概念？這些定理、公式是怎樣得出來(lái)的？有何意義和作用？相互之間的關(guān)系是什么？特殊是對(duì)例題

24、要明白、清晰它的典型性和代表性，解題時(shí)用了哪些方法？解題思路是什么？突破口在什么地方？等等。全部弄清這些問(wèn)題后再去做作業(yè)，作業(yè)才能做的又快又好。 很多同學(xué)不是先復(fù)習(xí)，而是直接做作業(yè)。由于沒(méi)有復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)問(wèn)理解不深，記得不牢，因而經(jīng)?？ず笤偃フ視?shū)看，這樣欲速則不達(dá)，作業(yè)的效果大大降低。假如先復(fù)習(xí)，使學(xué)問(wèn)的理解得更深入，記憶得更牢固，這樣再去做作業(yè)，就有了良好的基礎(chǔ)，就會(huì)很順當(dāng)，作業(yè)的效果就會(huì)好。 3.3 專(zhuān)心審題 做作業(yè)最關(guān)鍵的一步就是審題，連題都推斷錯(cuò)了，作業(yè)內(nèi)容就全錯(cuò)了。解決任何問(wèn)題都是如此：首要的一步是審題。專(zhuān)心審題就要多琢磨、細(xì)推敲、深思索。審題時(shí)首先是弄清題目的

25、內(nèi)容，所給的條件，有什么限制？什么要求？需要聯(lián)系哪些學(xué)問(wèn)？等等；其次是考慮好解題思路、方法、步驟，要擅長(zhǎng)把一道題分成幾個(gè)部分，化大為小、化難為易，分清其中的已知和未知，弄清各部分的聯(lián)系，設(shè)計(jì)好整個(gè)解題步驟，一定要讓自己做到不明白題意不做題，不清晰方法步驟不動(dòng)筆。 3．4 細(xì)心做題 做題是表達(dá)思路的全過(guò)程，這個(gè)過(guò)程要求既動(dòng)腦、又動(dòng)手。做題的關(guān)鍵是要保證“規(guī)范”、“精確”。要做到這兩點(diǎn)，就要求學(xué)生專(zhuān)心的抄好題，書(shū)寫(xiě)格式必需正確、規(guī)范，嚴(yán)格根據(jù)各類(lèi)題的解題要求，認(rèn)真演算解題的每一步，得出正確的結(jié)果。只有平常做題專(zhuān)心細(xì)致，步驟完整，思路正確，表述嚴(yán)密，精確無(wú)誤，考試時(shí)才能照這種良好的習(xí)慣進(jìn)

26、行。 3．5 獨(dú)立完成 作業(yè)的目的，就是鞏固、消化、加深和提高課堂上所學(xué)的學(xué)問(wèn)。為了達(dá)到這個(gè)目的，就必需要求學(xué)生有獨(dú)立做作業(yè)的習(xí)慣。所謂獨(dú)立，就是親自動(dòng)手，自己思索，自己解決和自己完成。有些同學(xué)不動(dòng)腦筋，抄別人的作業(yè)或抄襲答案，這就是一種單純完成任務(wù)的觀(guān)點(diǎn)和學(xué)習(xí)不專(zhuān)心的態(tài)度。 3．6 專(zhuān)心檢查 做完作業(yè)后專(zhuān)心檢查，是保證作業(yè)質(zhì)量的重要手段之一。在作業(yè)的過(guò)程中，由于種種原因，難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的漏洞和問(wèn)題，因此，作業(yè)做完之后，一定要專(zhuān)心檢查之后再交去，這樣就避免了作業(yè)中的差錯(cuò)和漏忘。不僅平常做完題要專(zhuān)心檢查，考試時(shí)做完題更要專(zhuān)心細(xì)致地檢查。 3．7 做完后要耐

27、心思索 作業(yè)完成后，一定要耐心的再思索一遍，想一想做這道題用了哪些概念原理、公式？這道題和例題有什么關(guān)系，和哪些題有聯(lián)系，有什么特點(diǎn)、規(guī)律可循，稍加變化還能變成什么樣的題？是否還有其它的解題方法？等等。這樣才能把學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿，達(dá)到系統(tǒng)把握，觸類(lèi)旁通和舉一反三的目的。 3．8 專(zhuān)心分析批改后的作業(yè) 老師把作業(yè)批改發(fā)下來(lái)后，一定要盡快翻閱，專(zhuān)心分析、耐心反思。對(duì)做對(duì)的題目，想一想是采用什么樣的思維和方法做對(duì)的，以后遇到類(lèi)似的題能不能觸類(lèi)旁通；對(duì)做錯(cuò)的題，要找出做錯(cuò)的原因。 做錯(cuò)題一般有三種原因：一是由于驚慌、馬虎、馬虎大意而搞錯(cuò)；二是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)沒(méi)有把握，弄錯(cuò)了概念、定律

28、、公式等；三是思路不對(duì)，小題大做。屬于第一種原因，就要警告自己以后做題多加小心；屬于第二種原因時(shí)，就要在預(yù)習(xí)、聽(tīng)課和復(fù)習(xí)上先工夫，牢固把握所學(xué)學(xué)問(wèn)后再去做作業(yè)；屬于第三種原因，就要專(zhuān)心鉆研和分析例題，明確解題方法。只有經(jīng)過(guò)專(zhuān)心分析反思，才能吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免今后再有類(lèi)似的錯(cuò)誤發(fā)生。 3．9 改掉作業(yè)拖沓的習(xí)慣 有的學(xué)生是因?yàn)樨澩娑享匙鳂I(yè)；有的學(xué)生是對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣而拖沓作業(yè)；有的學(xué)生是因?yàn)槟芰ο拗仆瓿勺鳂I(yè)有困難而拖沓作業(yè)。無(wú)論是屬于那種狀況，都不能養(yǎng)成拖沓作業(yè)的習(xí)慣。當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成，明天還有明天的學(xué)習(xí)任務(wù)，困難只會(huì)越積越多?？朔鳂I(yè)拖沓的最有效方法，就是每天督促和要求自己——當(dāng)天

29、辦完當(dāng)天的事。 3．10 習(xí)慣成自然 專(zhuān)心做作業(yè)是個(gè)習(xí)慣問(wèn)題，只要漸漸形成了耐心細(xì)致做作業(yè)的習(xí)慣，以后就不會(huì)打破這種良好的習(xí)慣。因此，培育和形成良好習(xí)慣特別重要。習(xí)慣是一種力氣。根深蒂固的習(xí)慣是一種巨大的力氣。建立一個(gè)習(xí)慣需要很長(zhǎng)的時(shí)間，根除一個(gè)習(xí)慣需要更大的毅力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣補(bǔ)償是成功。 四、專(zhuān)心復(fù)習(xí) 1 復(fù)習(xí)的作用和任務(wù) 1.1 復(fù)習(xí)的分類(lèi) 依據(jù)復(fù)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容，我們可以把復(fù)習(xí)分為兩種：一種叫課后復(fù)習(xí)，即每次上課后的復(fù)習(xí)，一般在當(dāng)天進(jìn)行，復(fù)習(xí)的內(nèi)容主要是當(dāng)天所學(xué)的學(xué)問(wèn)；另一種叫系統(tǒng)復(fù)習(xí)，是在較長(zhǎng)時(shí)間后，集中一段時(shí)間對(duì)較多的整體性的內(nèi)容所進(jìn)行

30、的復(fù)習(xí)。系統(tǒng)復(fù)習(xí)又包括單元復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、考前復(fù)習(xí)等。 1．2 復(fù)習(xí)的意義 1．2．1 復(fù)習(xí)是鞏固學(xué)問(wèn)的手段 “重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。”孔子主見(jiàn)“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。 1．2．2 復(fù)習(xí)有利于加深理解 1．2．3 復(fù)習(xí)有利于查漏補(bǔ)缺，解決沒(méi)有搞懂的問(wèn)題，使所把握的學(xué)問(wèn)完整 1．2．4 復(fù)習(xí)有利于學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)化 此外，復(fù)習(xí)有利于提高聽(tīng)課的效率。學(xué)問(wèn)都是相互聯(lián)系，由淺入深的，頭天的課沒(méi)復(fù)習(xí)、沒(méi)理解、沒(méi)記住，第二天上新課就會(huì)出現(xiàn)理解新課的障礙，影響聽(tīng)課的效果。 1．2．5 復(fù)習(xí)不是前次學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡(jiǎn)潔重復(fù) 復(fù)習(xí)是一種螺旋式升華。每次

31、復(fù)習(xí)都必需是從查找問(wèn)題入手的，發(fā)覺(jué)問(wèn)題是學(xué)生取得成功的重要一步。 要完成好這一升華過(guò)程，務(wù)必做到： （1）明確每一次復(fù)習(xí)的目的，樹(shù)立合理的目標(biāo) （2）力求每次復(fù)習(xí)都能有所突破，有新的發(fā)覺(jué) （3）復(fù)習(xí)過(guò)程是漸進(jìn)式的往復(fù)過(guò)程 1．3 復(fù)習(xí)的任務(wù) 復(fù)習(xí)由于主要是在課外進(jìn)行的，且是獨(dú)立進(jìn)行的，因此，不重視復(fù)習(xí)，不知道復(fù)習(xí)干什么，不知道怎么復(fù)習(xí)的現(xiàn)象很普遍。為了搞好復(fù)習(xí)，除了上面講的明白復(fù)習(xí)的意義、重視復(fù)習(xí)外，還要明白復(fù)習(xí)干什么，復(fù)習(xí)什么，即復(fù)習(xí)的任務(wù)。 1．3．1 查漏補(bǔ)缺，使學(xué)問(wèn)完整化 1．3．2 解決疑難，排解學(xué)

32、問(wèn)系統(tǒng)中的障礙 凡有不懂的問(wèn)題，先要自己通過(guò)看書(shū)、思索來(lái)解決；自己解決不了的，就要準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)，或者家長(zhǎng)。 1．3．3 進(jìn)行歸納整理 假如說(shuō)上課主要是分析一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題，是把書(shū)本由薄變厚，那么復(fù)習(xí)就要進(jìn)行綜合、歸納、小結(jié)，是把課本再由厚變薄。復(fù)習(xí)要把豐富的詳細(xì)學(xué)問(wèn)用簡(jiǎn)潔的詞句、簡(jiǎn)明的綱要、簡(jiǎn)要的圖表整理出來(lái)，理出頭緒。這個(gè)歸納整理的過(guò)程，是充分體現(xiàn)自己思索的過(guò)程。 1．3．4 記憶鞏固 這是復(fù)習(xí)的最終的和最主要的任務(wù)。前面各項(xiàng)任務(wù)側(cè)重于理解學(xué)問(wèn)，是為記憶打基礎(chǔ)的。 2 高效復(fù)習(xí)的原則 2．1 準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)省時(shí)間 假如我們?cè)趯W(xué)習(xí)的內(nèi)容即將遺忘時(shí)進(jìn)

33、行復(fù)習(xí)，那么復(fù)習(xí)的效果最好，效率也最高。這樣的做法是有科學(xué)道理的。艾賓浩斯通過(guò)試驗(yàn)發(fā)覺(jué)了人的記憶與遺忘規(guī)律是“先快后慢”。這條規(guī)律提示我們，一定要盡早、準(zhǔn)時(shí)地對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，以便在學(xué)問(wèn)還在大腦內(nèi)時(shí)就加深印記，否則大腦中已經(jīng)沒(méi)有痕跡了，只能再費(fèi)勁重學(xué)。 2．2 復(fù)習(xí)時(shí)必需做到“四勤” 復(fù)習(xí)過(guò)程不僅僅是大腦活動(dòng)的過(guò)程，而且是整個(gè)身心根據(jù)一定預(yù)期進(jìn)行有規(guī)律的系統(tǒng)活動(dòng)的過(guò)程。簡(jiǎn)而言之，復(fù)習(xí)過(guò)程是整個(gè)身心都參與的過(guò)程，所以要想達(dá)到抱負(fù)效果就必需做到“四勤”。 2．2．1 勤學(xué)好問(wèn) 這是獲取新學(xué)問(wèn)所應(yīng)采取的最基本的態(tài)度。對(duì)一切新知在復(fù)習(xí)過(guò)程中力求以自己所獲的學(xué)問(wèn)為基礎(chǔ)來(lái)獲取，對(duì)

34、自己現(xiàn)有條件下難以弄懂弄通的東西就要勤問(wèn)。一問(wèn)書(shū)本（即教材、資料），二問(wèn)同學(xué)，三問(wèn)老師。 2．2．2 勤動(dòng)腦 復(fù)習(xí)過(guò)程中，思索靠腦，回憶靠腦，記憶靠腦，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都離不開(kāi)大腦。大腦只有越用越敏捷。 2．2．3 勤動(dòng)手 復(fù)習(xí)過(guò)程中，做筆記靠動(dòng)手，書(shū)寫(xiě)或默寫(xiě)單詞、公式、定理、定律都靠手。在許多狀況下，手的活動(dòng)能強(qiáng)化記憶。 2．2．4 勤專(zhuān)心 生理科學(xué)家認(rèn)為：心是與大腦緊密聯(lián)系在一起的一種協(xié)作大腦進(jìn)行思維的器官。腦、心全都時(shí)，能精確地記下所學(xué)的內(nèi)容，當(dāng)它們發(fā)生不全都時(shí)，就會(huì)干擾大腦的思維活動(dòng)，比如心理上發(fā)生障礙或心理得不到休息而形成心理垃圾時(shí)，就會(huì)影響但去精確、

35、有效地進(jìn)行各種思維活動(dòng)。 五、專(zhuān)心考試 養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)。歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦的初三學(xué)生，都期望在高考時(shí)有個(gè)高水平的發(fā)揮，在中考中取得抱負(fù)成果?？墒强偸怯械目忌屡c愿違，造成遺憾。如何在高考有限的時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮自己的水平，對(duì)每個(gè)考生來(lái)說(shuō)是舉足輕重的事。要想在考場(chǎng)上發(fā)揮出自己的真實(shí)水平，必需留意以下幾點(diǎn)： 第一，剔除掉你的“磨蹭”時(shí)間?？荚嚭推匠Ｗ鳂I(yè)的最大區(qū)分是，平常作業(yè)一般不限定時(shí)間的，而考試則必需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。 許多人在平常做題的時(shí)候就不講究效率，做一道題跑出去吃個(gè)蘋(píng)果喝杯水之類(lèi)的，然后再回來(lái)磨磨蹭蹭做下一道題，折騰兩個(gè)小時(shí)才把原來(lái)一個(gè)小時(shí)就可以

36、完成的題目做完。所以有人老是埋怨說(shuō)自己一天到晚都在學(xué)習(xí)，可是成果總是提不高，經(jīng)常觀(guān)察某某某在外邊玩，可是人家成果就是比我好，原因也很簡(jiǎn)潔，你在書(shū)桌前坐一天，不代表你真的一天都在學(xué)習(xí)，算一算減去掉你翻課外書(shū)、上廁所、聽(tīng)音樂(lè)、吃零食、走神、哼歌、打電話(huà)、發(fā)短信……的時(shí)間，你還剩多少時(shí)間是用在學(xué)習(xí)上的。你用了多出許多人的時(shí)間，但只完成了跟別人一樣的事情，反應(yīng)到作業(yè)上都差不多——大家都做完了，而且還基本都正確。但考場(chǎng)上就不一樣了，時(shí)間限制得很死，你走一分鐘神就少一分鐘時(shí)間做題，養(yǎng)成了慢吞吞做題的習(xí)慣，好不簡(jiǎn)單把前面的題目做完，一看時(shí)間，還有十五分鐘了，還有許多題沒(méi)做，立刻慌了神，腦子一片空白，第一題還

37、沒(méi)完全想明白，立刻趕著看下一題，最終都一道沒(méi)做對(duì)，自然成果不抱負(fù)。要解決這個(gè)問(wèn)題，考場(chǎng)心態(tài)當(dāng)然是重要方面，但根子還是在平常的做題練習(xí)。拿到一套題，你就根據(jù)題量給自己規(guī)定要在多少時(shí)間內(nèi)做完，然后把鬧鐘拿出來(lái)擺在面前，開(kāi)頭做，強(qiáng)迫自己在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完，中間不能喝水不能吃東西不能上廁所不能翻別的書(shū)，完全跟考場(chǎng)一樣。到了規(guī)定的時(shí)間，立刻停筆，然后對(duì)照答案，給自己評(píng)個(gè)分，這才是你的真實(shí)水平。剛開(kāi)頭的時(shí)候確定不適應(yīng)，甚是很失落，因?yàn)槟惆l(fā)覺(jué)原來(lái)自己做題的水平并不高。 但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，養(yǎng)成了高效利用時(shí)間的習(xí)慣，做起題來(lái)自然又快又好，能夠保證在平常做到什么水平，在考場(chǎng)上就能考到什么水平。

38、 第二、考前應(yīng)當(dāng)理清思路，復(fù)習(xí)錯(cuò)題和典型例題 我在前面的課程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不管讀書(shū)做題，最重要的就是理清思路。在考試前，需要做的是對(duì)各個(gè)科目的學(xué)問(wèn)體系做一次整理，梳理學(xué)問(wèn)框架，把握好學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的聯(lián)系，頭腦清晰地走進(jìn)考場(chǎng)。假如平常就有整理學(xué)問(wèn)體系習(xí)慣的同學(xué)，這個(gè)時(shí)候只需要看一下自己畫(huà)的思維導(dǎo)圖或者框架結(jié)構(gòu)、筆記就可以了。假如自己沒(méi)有整理，那么有許多復(fù)習(xí)資料上都有類(lèi)似的框架結(jié)構(gòu)圖，也可以找來(lái)專(zhuān)心地看一看。此外，復(fù)習(xí)一下教材的目錄也是很好的，看著目錄，腦子里邊把全部的學(xué)問(wèn)都過(guò)一遍，看看是不是都記住了、熟識(shí)了。對(duì)于比較重要，但是自己還印象比較模糊的地方，就要抓緊再看一看。

39、錯(cuò)題是自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，我曾經(jīng)提出過(guò)“三個(gè)本”的概念，就是筆記本、錯(cuò)題本和課本。其中筆記本和課本用來(lái)理清學(xué)問(wèn)的思路，錯(cuò)題本用來(lái)理清解題思路。我也一直建議大家在平常學(xué)習(xí)中用一個(gè)錯(cuò)題原來(lái)整理錯(cuò)題。在復(fù)習(xí)的時(shí)候一定要把自己以前的錯(cuò)題拿出來(lái)再專(zhuān)心看一遍，理清解題思路。這個(gè)時(shí)候要留意，對(duì)于一些偏題難題就不要去理它。除了錯(cuò)題之外，需要看一些典型的例題，這些題型比較普遍，考試中考類(lèi)似題型的可能很大。即使沒(méi)有考，也可以通過(guò)對(duì)典型例題的復(fù)習(xí)來(lái)把握一般的解題思路和重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的聯(lián)系，只要我們復(fù)習(xí)好了錯(cuò)題和典型例題，大部分題目都可以不用花什么時(shí)間去思索就知道怎么做了，節(jié)省大量的時(shí)間來(lái)做難題和檢查。

40、第三，不要拖著疲乏的大腦進(jìn)入考場(chǎng)。 考前做好充分預(yù)備，首先是該復(fù)習(xí)的東西都要復(fù)習(xí)到，自己以前考試中出現(xiàn)過(guò)的錯(cuò)誤尤其需要在下一次考試之前拿出來(lái)看一看，不讓自己在相同問(wèn)題上再犯錯(cuò)誤；其次是要休息好，考試的前一天晚上最好提前一點(diǎn)睡覺(jué)，在考試入場(chǎng)前的時(shí)間不要和同學(xué)打鬧，不妨找個(gè)地方坐下來(lái)想一點(diǎn)輕松的事情或者干脆閉目養(yǎng)神，不要拖著疲乏的大腦進(jìn)入考場(chǎng)；最終就是對(duì)考試所需要的工具包括鉛筆橡皮準(zhǔn)考證等在前一天就全部預(yù)備好，并且放入一個(gè)可以帶入考場(chǎng)的塑料包里，不要在考試之前因?yàn)槿鄙偈裁礀|西而手忙腳亂。 第四，不怕緊急，就怕不緊急。 這是什么意思呢，其實(shí)我們絕大多數(shù)人在面臨重大

41、考試，比如說(shuō)期末考試甚至升學(xué)考試的時(shí)候，都會(huì)緊急。因此緊急并不可怕，而且可以說(shuō)很正常，是一種正常的生理反應(yīng)。 而且，不僅緊急不可怕，適當(dāng)?shù)木o急還是一件好事情。因?yàn)檫m當(dāng)?shù)木o急，說(shuō)明你對(duì)這次考試很重視，可以集中精力地投入到答題中去，而過(guò)分放松則可能會(huì)讓你分散精力，做題的時(shí)候心不在焉，馬虎大意。所以我們首先不要可怕緊急，因?yàn)槠渌似鋵?shí)和你一樣緊急，適度的緊急是正常的，不緊急才不正常。至于過(guò)分緊急的問(wèn)題，只要你明白“別人也和我一樣緊急”和“緊急是正?，F(xiàn)象”的道理并且根據(jù)第二點(diǎn)做了充分預(yù)備，緊急的心情也就自然化解了。總之，我們要堅(jiān)信，自己平常的努力一定可以收到回報(bào)，在考試場(chǎng)上，打算我們成果

42、的不是臨場(chǎng)發(fā)揮，也肯定不能靠臨場(chǎng)發(fā)揮，而是我們平常的學(xué)習(xí)水平到達(dá)了一個(gè)什么程度。只要你根據(jù)我們介紹的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，按部就班地把基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)學(xué)好了，理清了學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系，又能夠根據(jù)我們前面介紹的正確思維模式來(lái)梳理解題思路，那么，考試就一定難不倒你！ 一年樹(shù)谷，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。我們已進(jìn)入中考決戰(zhàn)年級(jí)，回顧兩年來(lái)的風(fēng)雨歷程，酸甜苦辣咸，別樣味道在心頭。在逝去的日子里，我們有過(guò)成功的喜悅，在即將迎來(lái)的日子里,或許也會(huì)有許多困難和失敗的淚水,但“雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”,笑到最終才是最絢爛的,相信成功一定是永不放棄、絕不言敗的我們!我們相信我們的將來(lái)不是夢(mèng)??！命運(yùn)是把握在

43、自己的手中!!我衷心地期望你們?yōu)榱顺删妥约旱牧柙茐阎?，緊急度過(guò)每一天！ 在這里，我要囑咐同學(xué)們四句話(huà)： 一、要以百倍的信念地走好每一天。 常言道：“行百里者，半九十。”最終一段路往往是最為艱苦難行的。同學(xué)們，無(wú)論前進(jìn)的道路多么坎坷難行，都不要放棄，堅(jiān)持究竟才能成功。只要英勇的走下去，我們堅(jiān)信，成功必定屬于你們！ 二、要以拼搏的姿態(tài)度過(guò)每一天。 中考是一場(chǎng)精力和智慧的賽跑，是一次感動(dòng)人心的撞線(xiàn)，它將翻開(kāi)你生命嶄新的一頁(yè)，而這一切的可能，都需要同學(xué)們從今日的最終沖刺做起，把握生命里的每一分鐘，全力以赴園我們心中的夢(mèng)，人生能有幾回搏

44、，活著的每一天就應(yīng)當(dāng)去奮斗！一份耕耘，一分收獲，一定要記住“愛(ài)拼才會(huì)贏”！ 三、要有劇烈的責(zé)任意識(shí)對(duì)得起每一天。 對(duì)自己負(fù)責(zé)，圓一生的幻想；對(duì)家人負(fù)責(zé)，回報(bào)家人對(duì)你賜予厚望；對(duì)老師負(fù)責(zé)，感謝師長(zhǎng)的孜孜教導(dǎo)；對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，不辜負(fù)學(xué)校的悉心培育；對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，用智慧和才能使國(guó)家富強(qiáng)。 四、要以健康的心態(tài)迎接每一天 心理學(xué)研究表明，一個(gè)人成功的因素中，智力因素只占20%，而非智力因素占了打算性的80%。最終這段緊急的日子，是比基礎(chǔ)、比能力、比體力、比信念、比刻苦、比諸多心理素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，期望同學(xué)們以樂(lè)觀(guān)的心態(tài)迎接每一個(gè)日子，以昂揚(yáng)的斗志去面對(duì)每一天的付出和收獲！ 同學(xué)們：青春的腳步，為我們敲響了出征的戰(zhàn)鼓；抱負(fù)的手臂，為我們揚(yáng)起了奮蹄的長(zhǎng)鞭。讓我們綻開(kāi)飛行的翅膀，邁開(kāi)堅(jiān)決的步伐，跨過(guò)命運(yùn)的門(mén)檻，朝著我們的幻想——奮勇出擊！我相信九年級(jí)全體師生一定能滿(mǎn)懷豪情，奮戰(zhàn)一學(xué)年，向既定目標(biāo)奮力沖刺；我堅(jiān)信，20XX年中考，新紀(jì)元人一定會(huì)捷報(bào)頻傳，再創(chuàng)輝煌！ 最終，祝全體師生身體健康，工作順當(dāng)，學(xué)習(xí)歡樂(lè)！ 感謝！ - 23 -