精校版高中人教B版數(shù)學(xué)必修四優(yōu)課教案：1.3.1正弦函數(shù)的圖象與性質(zhì)2

《精校版高中人教B版數(shù)學(xué)必修四優(yōu)課教案：1.3.1正弦函數(shù)的圖象與性質(zhì)2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《精校版高中人教B版數(shù)學(xué)必修四優(yōu)課教案：1.3.1正弦函數(shù)的圖象與性質(zhì)2（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新資料最新資料最新資料最新資料最新資料 正弦型函數(shù)的圖像變換教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標： 知識與技能目標： 能借助計算機課件，通過探索、觀察參數(shù)A、ω、φ對函數(shù)圖象的影響，并能概括出三角函數(shù)圖象各種變換的實質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律；會用圖象變換畫出函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象。 過程與方法目標： 通過對探索過程的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探索問題的能力，數(shù)形結(jié)合的思想；領(lǐng)會從特殊到一般，從具體到抽象的思維方法，從而達到從感性認識到理性認識的飛躍。 情感、態(tài)度價值觀目標： 通過學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)學(xué)生探索與協(xié)作的精神，提高合作學(xué)習(xí)的意識。 二、教學(xué)重點： 考察參數(shù)ω、φ、A對函數(shù)圖象的影響，

2、理解由y=sinx的圖象到y(tǒng)=Asin(ωx+φ)的圖象變化過程。 三、教學(xué)難點： 對y=Asin(ωx+φ)的圖象的影響規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與概括是本節(jié)課的難點。 四、教學(xué)過程：整個教學(xué)過程是“以問題為載體，以學(xué)生活動為主線”進行的。 （一）創(chuàng)設(shè)情境： 1.視頻演示： 《觀覽車》 觀覽車與我們學(xué)習(xí)的正弦函數(shù)有何關(guān)系？ 【設(shè)計意圖】直接切入研究的課題。（板書課題：正弦型函數(shù)的圖象） 介紹：振幅 周期 頻率 相位 初相，使學(xué)生對A w 有初步印象。 （二）新課引入 在預(yù)習(xí)學(xué)案上已完成 1.用五點法在同一坐標系中作函數(shù)y=sinx+2和y=sinx-2簡圖，并觀察其圖像可

3、以由y=sinx圖像如何得到？ 2. 用五點法在同一坐標系中作函數(shù)y=sin（x+）和y=sin（x-）簡圖，并觀察其圖像可以由y=sinx圖像如何得到？ 3. 用五點法在同一坐標系中作函數(shù)y=2sinx和y=sinx簡圖，并觀察其圖像可以由y=sinx圖像如何得到？ 4. 用五點法在同一坐標系中作函數(shù)y=sin2x和y=sinx簡圖，并觀察其圖像可以由y=sinx圖像如何得到？ 依次由學(xué)生上臺展示列表與所作圖像，并說明圖像與y=sinx圖像的關(guān)系，教師通過PPT動畫及幾何畫板向?qū)W生展示一般規(guī)律，共同總結(jié)出 1. y=sinx y=sinx+b y=sinx+b的

4、圖象是由y=sinx的圖象向上或向下平移∣b∣個單位而成 2. y=sinx y=sin（x+） y=sin(x+j)的圖象是由y=sinx的圖象向左或向右平移 個單位而成. 3. y=sinx y=Asinx y=Asinx，x∈R (A>0且A≠1) 的圖象可以看作把正弦曲線上的所有點的縱坐標伸長 (A>1)或縮短 (0<A<1)到原來的A倍得到的. 4. y=sinx y=sinx y=sinωx，x∈R (ω>0且ω≠1) 的圖象可以看作把正弦曲線上的所有點的橫坐 標縮短(ω>

5、1)或伸長(0<ω<1)到原來的1/ω倍 (縱坐標不變)得到的 . 【設(shè)計意圖】特殊到一般的學(xué)習(xí)方法比較符合學(xué)生的認知規(guī)律，同時也培養(yǎng)了學(xué)生抽象概括能力。由于在高一上學(xué)期函數(shù)部分進行過較多的圖象平移類變換，所以這部分內(nèi)容不難，老師可以讓學(xué)生自主探究得到結(jié)論。只不過在敘述結(jié)論的時候，學(xué)生的語言可能不規(guī)范，易出現(xiàn)如“把圖象進行平移”的描述，教師可指出精確的描述應(yīng)為：把“圖象上的每一點”進行平移） 重點總結(jié)A w 在圖像變換中的作用。如下圖： （三）思考：作函數(shù)y=3sin（2x+）簡圖，并說明其圖像是由y=sinx如何變換得到的。 學(xué)生五點作圖，小組討論y=3s

6、in（2x+）圖像是由y=sinx如何變換得到 猜想（1）。 猜想（2）。 【設(shè)計意圖】觀察函數(shù)解析式，容易發(fā)現(xiàn)參數(shù)、都發(fā)生了變化，根據(jù)已有的知識基礎(chǔ)，自然恰當(dāng)?shù)靥岢霰竟?jié)的核心問題：兩種變換能否任意排序，最后確定研究方向。 學(xué)生投影回答，結(jié)合自己畫的函數(shù)圖像，說明變換方法。 ①.把的圖象上的所有的點__左___平移 ___個單位長度，得到的圖象。 ②.再把的圖象上各點的_橫__坐標_縮短__到原來的__倍（縱坐標不變），得到的圖象。 學(xué)生總結(jié)上述變換過程： ①. 把的圖象上的所有的點 向左 （）或 向右 平行移動個單位長度，得到的圖象。 ②.再把的圖象上各點的_橫_

7、坐標__縮短_或_伸長_到原來的__倍（_縱_坐標不變），得到的圖象。   B、 深入探究，討論分析： 第二種變換方法，平移量是，還是，為什么？ 【設(shè)計意圖】這部分內(nèi)容是本堂課的難點，突破的方法先是從直觀的“形”上“粉碎”了學(xué)生錯誤的直覺，使學(xué)生“一驚”！渴望知道個中原因使他們積極探尋，當(dāng)最終發(fā)現(xiàn)可以用已有的知識來解釋時，又讓他們“一喜”，這“形”中的直觀和“數(shù)”中的嚴謹，讓學(xué)生在“一驚一喜”中達到一悟皆通的效果。 學(xué)生總結(jié)第二種變換的規(guī)律： 把y=sinωx的圖象上的所有的點 向左 或 向右平行移動個單位長度，得到y(tǒng)=sin(ωx+φ)的圖象。 對比兩種變換過程

8、說明：先相位變換后周期變換平移個單位長度。先周期變換后相位變換平移個單位長度。 【設(shè)計意圖】使學(xué)生由正弦曲線變化得到函數(shù)y=Asin(ωx+φ)(A>0，ω>0)的圖象的不同方案有一個整體的認識，并在掌握圖象變化實質(zhì)的基礎(chǔ)上，擇優(yōu)選擇。 通過上述問題的討論與研究，如何由正弦曲線通過圖像變換得到函數(shù)的圖像 ？ 圖像變換規(guī)律總結(jié)： 的圖像可由的圖像經(jīng)過如下變換得到： 方法一： 方法二： 【設(shè)計意圖】組織學(xué)生進行討論，學(xué)生通過自己作圖，教師幾何畫板演示，進一步認識有經(jīng)圖象變換得到的方法，并體會有簡單到復(fù)雜、特殊到一般的化歸思想。 （四）課堂總結(jié) （五）當(dāng)堂檢測 試一試： 不畫圖,說明下列函數(shù)的圖像可由y=sinx的圖像經(jīng)過怎樣的變換得到: 1.y=5sinx 2.y=sin 3.y=sin(x- ) 4.y= 2sin(x+ ) 5.y=3sin(2x+) （六）作業(yè)： 課本 49 頁 1、2 題 最新精品資料