選修《中國古代詩歌散文欣賞》一單元《以意逆志知人論世》學案

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1、“以意逆志知人論世”學案 【教學目標】 1、引導學生運用 “ 以意逆志，知人論世 ” 的鑒賞方法探究詩歌的旨意，感受詩歌的意蘊美和情感美。 2、教會學生運用歷史的眼光和現代的觀念審視古代詩歌的思想內容，領悟詩歌的一些規(guī)律，把握詩歌欣賞的一些方法。  【教學重點】 1、準確把握詩作的主旨，探究作者創(chuàng)作的原本意圖。 2、了解作品與詩人所處的社會環(huán)境和個人境遇之間的關系，掌握從社會環(huán)境和個人境遇入手理解詩作的基本方法。 【教學難點】 掌握“以意逆志，知人論世”詩歌閱讀的鑒賞方法。 【學習方法】 1、誦讀詩歌。 2、抓住關鍵字詞和

2、意象的解讀，理解作品的意旨和作者的情感。 3、把自己的生活體驗和主觀感受融入作品欣賞過程中，對作品進行個性化的解讀。 4、學會運用比較閱讀。  【課時安排】 4 課時 【教學過程】                        第一課時 教學目標：學習“以意逆志，知人論世”的詩歌鑒賞方法 1、學生自讀《賞析指導》。了

3、解本單元的教學目的和“ 以意逆志， 知人論世”的詩歌鑒賞方法。 2、教師講解： 詩言志，“志”，就是詩人的思想感情，詩歌所表達的內在精神。“詩者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩?！保ā睹娦颉罚┬蕾p詩歌，不僅要理解字詞，還要探知詩人的寫作意圖和他表達的內在精神?！睹献?萬章》里說：“說詩者，不以文害辭，不以辭害志；以意逆志，是為得之”，它的意思就是說，我們在欣賞詩歌的時候，不能僅從表面意思去理解字詞，更應該從作品的整體出發(fā)，由表及里、由淺入深地理解詩作的主旨，加上自己的切身體會?！啊妗^‘以意逆志’就是讀者以‘己意’去‘逆’作者作品之‘意’”。簡單地說，就是讀者以“

4、己意”去推究作者作品之“志”。 “知人論世”就是要考察古人的生活背景，了解古人的身世、思想、情感和人格，“由其世以知其人，由其人以逆其志”（王國維）。 第二課時 《長恨歌》欣賞 一、創(chuàng)作背景：這首詩作于唐憲宗元和元年（公元806年），時作者35歲，任周至縣尉。關于這首詩的寫作緣起，據白居易的朋友陳鴻說，他與白居易、王質夫三人于元和元年十月到仙游寺游玩。偶然間談到了唐明皇與楊貴妃的這段悲劇故事，大家都很感嘆。于是王質夫就請白居易寫一首長詩，請陳鴻寫一篇傳記，二者相輔相承，以傳后世。因為長詩的最后兩句是“天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”，所以他們就稱這首詩叫《長恨歌》，稱那篇傳叫《長恨傳》

5、。 二、時代背景：唐玄宗（685～762年），即李隆基。李隆基生于685年，卒于762年，共在位四十四年，其父是唐睿宗李旦，其母被武則天秘密殺害。其父李旦被迫讓位給其母武則天，后來武則天讓位給了李旦之兄李顯，李顯昏庸無能，朝政被韋后所把持。李顯死后，韋后想要效仿武則天，李隆基與太平公主聯合起來，發(fā)動政變，誅殺韋后，助李旦稱帝。李隆基英明果斷、學識淵博、通曉音律，深受李旦及大臣的贊賞，延和元年受禪即位。初期先后任用姚崇、宋璟為相，整頓武周后期以來的弊政，社會經濟繼續(xù)有所發(fā)展，被稱為“開元之治”。在其執(zhí)政后期，后期任用李林甫、楊國忠等執(zhí)政，官吏貪黷，政治腐敗。天寶十四載爆發(fā)了安史之亂。次年，逃往

6、四川，太子享（肅宗）即位靈武，他被尊為太上皇。至德二年末回長安，后抑郁而死。唐玄宗李隆基是個非常有作為的皇帝，他開創(chuàng)了唐朝燦爛文化的頂峰——開元盛世，同時也是一個風流成性的皇帝，直接導致了強盛的大唐王朝走上了下坡路。 三、《長恨歌》內容分析     《長恨歌》是我國古代優(yōu)秀長篇敘事詩的名篇。這首詩是詩人于憲宗元和元年（806 ）十二月游仙游寺，有感于唐明皇和楊貴妃的愛情故事，并參照傳說逸聞而創(chuàng)作的。詩歌通過對唐明皇和楊貴妃的曲折愛情故事的敘述，歌頌了愛情的真誠、專一，表達了對愛情悲劇的深切同情；詩人突破傳統(tǒng)觀念，把安祿山反叛的禍根和愛情悲劇

7、的原因都歸咎于唐明皇的“重色”，唐明皇作為愛情的追求者和破壞者鑄就了兩個主人公的“長恨”。全詩分四個部分。      詩的開篇至“不重生男重生女”：敘寫楊貴妃的出身、超凡姿色和唐明皇的極度寵愛。       從“驪宮高處入青云”至“不見玉顏空死處”：以馬嵬兵變的史實為背景，敘寫明皇的出奔、貴妃的慘死和明皇在蜀中的寂寞悲傷；從“君臣相顧盡沾衣”至“魂魄不曾來入夢”：寫唐明皇在時局穩(wěn)定后從蜀地回京城，路經馬嵬坡勾起傷心事；返京后，更是觸景傷情，無法排遣朝思暮想的感傷情懷。回宮以后，物是

8、人非，白天睹物傷情，夜晚“孤燈挑盡”不“成眠”；日思夜想都不能了卻纏綿悱惻的相思，寄希望于夢境；從“臨邛道士鴻都客”至全文結束：敘寫道士在東海仙山找到楊貴妃，仙境中楊貴妃生活寂寞、不忘舊情地托道士替唐明皇帶回紀念品、重申永生永世愿做夫妻的誓言。詩人大膽想象。 四、主題探究：     關于《長恨歌》的主題思想，歷來是讀者爭論的焦點問題，觀點頗為分歧，約可分為三派：其一，愛情主題說。其二、諷喻說；其三，雙重主題說。認為諷諭和同情的交織，既為李、楊的愛情悲劇一掬同情之淚，又為他們的誤國失政一嘆遺恨之聲。此外，還有人認為此詩是作者借李、楊悲劇來抒發(fā)自己愛情失

9、意的情懷。 第三課時 《擬行路難》欣賞 一、作者介紹： 二、學生課堂結合注釋自讀課文。 三、《擬行路難（其四）》內容分析     晉代詩人鮑照的《擬行路難（其四）》是一首詠嘆人生苦悶的抒情詩。作者直抒胸臆，表現詩人在門閥制度壓抑下懷才不遇的憤懣與不平。 詩歌的開首兩句由寫水于地起興，以水流方向的不一，喻指人生窮達各異。接下來的兩句承接上文，既然人的貴賤窮達就好比水流東西南北一樣，是命運注定、不可勉強的，那又何須愁苦呢？大“命”當頭，誰還能強爭強求呢？這個命即是自己出身寒門，空有滿腹報負無法實現的苦悶，這兩句蘊蓄著作者無限的酸辛與憤慨。再接下

10、的兩句，“何以解憂，唯有杜康”，苦悶時怎樣自我寬解呢？喝酒是消愁解悶的最好辦法?！靶姆悄臼M無感？”一句陡然翻轉，用反詰語氣強調：活著的心靈不同于無知的樹木、石塊，怎么可能沒有感慨不平！簡簡單單七個字，讓久久郁結于心底的悲憤之情如火山般噴射出來，直抒胸臆。最后以一句“吞聲躑躅不敢言”收結全詩，“不敢言”三字蘊藏著無窮的含意，表明詩人所悲、所感、所憤激不平的原因是由于社會政治；愈是不敢言，愈見憤慨愈見壓抑，一縱一收、一揚一抑，把詩人內心悲憤難忍、起伏頓宕的情緒，淋漓盡致地噴吐而出。 四、鮑照《擬行路難》與李白《行路難》比較閱讀。 第四課時 作品《蜀相》《書憤》比較閱讀 一、 &

11、#160;    作品欣賞 1、          《蜀相》內容分析      《蜀相》是肅宗乾元年（760）春天，詩人結束了在甘肅天水的顛沛流離的生活初到成都浣花溪后，懷著對三國時蜀丞相諸葛亮的深深敬意，緬懷他生前顯赫功勛，往謁諸葛武侯祠所作。       首聯“ 丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森 ”。前一句“丞相祠堂何處

12、尋？”是自問，“尋”字，表明此行是有目的的專誠來訪，表現出杜甫對諸葛亮無限欽慕的心情。并由人及物，同時也表明丞相祠堂是詩人渴望已久、很想瞻仰的地方。后句“錦”是自答，寫丞相祠堂的外景，點明祠堂的所在地，“柏森森”三字意味深長，高大茂密的柏樹是丞相祠的標志，是諸葛亮偉大人格精神的象征。作者渲染了一種安謐、肅穆的氣氛，深刻表達出對諸葛亮的懷念之情。  頷聯“ 映階碧草自春色，隔葉黃鸝空 好音”。詩人由遠及近，從祠堂的外部說到祠堂的內部?！白浴焙汀翱铡眱勺质沁@兩句的關鍵詞，詩人表達出自己對景物的感受：春色固然美好，祠廟卻如此寂寥冷清，只有詩人形單影只地來憑吊，

13、草色越青，鳥音越美，這種感受越強烈。深化了詩人對諸葛亮的仰慕和感物懷人之情，詩人感物思人、緬懷先哲。 頸聯“ 三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心 ”。這兩句是全詩的重點和核心，詩人以高度凝練的筆調概括了諸葛亮一生功業(yè)和耿耿忠心，表現出他忠貞不渝、堅毅不拔的精神品格，表達出詩人景仰的緣由。  尾聯“ 出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟” 兩句承接五六句，表現出詩人對諸葛亮獻身精神的崇高景仰和對他事業(yè)未竟的痛惜心情，敘事中抒情，寫得情真意摯，沉痛悲愴，更加感人。     全詩措詞肅穆，沉郁悲壯，

14、充分表現了詩人對諸葛亮的敬仰和惋惜之情。  2、《書憤》內容分析       《書憤》是陸游七律名篇，作于淳熙十三年（ 1186 ）退居山陰之時，年已六十有二。詩人撫今思昔，憤恨難平，提筆寫了這首慷慨悲歌。 首篇“ 早歲那知世事艱”七個字，用“那知”作反詰，一方面有力地表現出詩人少壯時期的雄心壯志和無私無畏。塑造了詩人早年的形象，滿腔悲憤，氣勢如山。詩的三、四句采用了托情于物的手法，將詩人的恢復之志具體化，將“憤”情加以物化?！爸性蓖麣馊缟健毙蜗蟮谋扔鲗⒃娙四莻グ陡叽蟮膼蹏叩男?/p>

15、象，突兀而出。接下來的兩句“樓船夜雪瓜州渡，鐵馬秋風大散關”，詩人連用六個名詞為我們提供了時間、地點、環(huán)境，我們可以想像出一幅何等莊嚴肅穆，威武壯觀的畫面。這兩句詩將愛國詩人的高大形象在如火如萘的抗戰(zhàn)背景下，具體鮮明地表現了出來。尤以“樓船”、“鐵馬”二句為人所稱道，不僅因其雄健豪邁，更因其是親身經歷之事，也是詩人一生主張的高度概括和寫照。五六句“塞上長城空自許”與上文“世事艱”相照應，是對偏安一隅的投降派的憤怒控訴和強烈指責?！扮R中衰鬢已先斑”兩句，與前“樓船”、“鐵馬”二句形成強烈對比，理想與現實的對立達到了頂點，感傷悵惆中顯出悲慨憤激。最后兩句“ 出師一表真名世。千載誰堪伯仲間”，老驥伏櫪，壯心不已。報國之志如此強烈。借《出師表》再重申平生心事，愿以前代賢相為楷模而立志中興，那傷國傷時的懷抱，憤世嫉俗的感情，深沉地從詩行之中噴涌而出，詩人將理想與現實的矛盾所發(fā)生的憤慨推向了極頂。 《書憤》是陸游慷慨悲壯的愛國主義詩篇中一首具有代表性的作品。全詩筆墨酣暢，氣韻沉雄；用典言志，切事貼情；沉郁頓挫，極似老杜。清紀昀評說：“此種詩是放翁不可磨處。集中有此，如屋有柱，如人有骨?！? 二、      結合練習一、二做比較閱讀。