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1、2019 最新人教版思想品德八上《我知我?guī)?我愛我
師》教案
一、教學內容
人教版八年級上冊第二單元第四課第一框《我知我?guī)?我愛我
師》 , 本框內容對應課程標準的相應部分是“我與他人的關系”之
“交往與溝通”部分中：了解教師工作的特點 , 增進與教師的感情。
二、教學目標
知識目標：通過教學使學生了解教師工作的基本特點 , 更全面地
了解教師職業(yè)。
能力目標：通過教學使學生能夠正確評價教師在學生知識學習和人
格成長中的作用 , 并學習運用恰當?shù)姆椒ū磉_對教師的感情。
情感態(tài)度與價值觀目標：通過教學使學生養(yǎng)成尊敬教師的良好道德
品質 , 并試著認同教師職業(yè)所蘊含的價值取
2、向。
三、教學的重點與難點
教學重點：了解教師工作的特點。
難點：客觀和真實地了解教師工作的特點 , 由衷的迸發(fā)出一種愛
師之情
四、教學過程
第一、導入：
多媒體播放《長大后我就成了你》
問題： 1 歌中的“你”是誰？
2、你了解身邊的你嗎？（課前布置作業(yè)用自己喜歡的方式訪
談老師）
設計意圖：用音樂創(chuàng)設情境 , 體會歌詞的含義 , 為突出重點 , 突破
難點做鋪墊。
第二、課堂情境 , 活動設置
知師 走近我的老師
（一）、各小組出代表展示訪談的結果和感
受。 （3 分鐘左右 , 不宜太長 ）
教師總結： : 老師不僅是人類文明的傳播者 , 教交給我們
3、知識和技
能 , 還教我們做人的道理和思考的方法 , 在我們的學習生活中發(fā)揮重
要的作用。
（二）暢所欲言 教師的作用能取代嗎？
多媒體出示：隨著信息技術的迅速發(fā)展 , 人們獲取知識的
途徑日益多樣 , 網(wǎng)絡教學、電視教學越來越普及 , 人們猜想：信息時
代不再需要老師 , 老師的作用將會被多媒體與信息技術取代。請同學
們根據(jù)搜集的資料展開一場辯論。
引導學生敢于發(fā)表自己的見解 , 結合搜集到的材料論證自己的觀
點。
設計意圖：培養(yǎng)學生的動手能力 ,, 合作探究能力。理解教師的工
作不可取代。教師要注意適時點撥 , 總結。
愛師 教師的人格魅力
（一）、播放張
4、米亞老師的視頻（報告會）
問題：張老師的行為使我們認識到了一位教師的偉大 , 但我們想 ,
難道是那幾秒的瞬間 , 張老師才會有這樣的舉動嗎？學生思考感悟。
設計意圖：通過創(chuàng)設情景 , 激發(fā)學生的感情共鳴。
教師總結：如果沒有他平時對學生的一點一滴的愛 , 他怎會把生
的希望留給自己的學生。只有平凡的積累才會有危機時刻的奮不顧
身?！捌椒矆@丁育花朵 , 危急時刻見魂魄?！?
（二）回憶我的老師
教師：在每個同學心中都隱藏著一段師生間發(fā)生的深刻故事 , 他
珍藏在我們的記憶深處 , 讓我們難以忘懷 , 讓我們波動記憶的琴弦 , 搜
尋記憶中的難忘時刻。
（學生講自己和老師的故
5、事 , 學生交流）
設計意圖：通過情境 , 激發(fā)學生對老師的愛 .
總結：師生間的相處總會用很多碰撞 , 也會出現(xiàn)一些不和諧的音
符 , 這需要我們用心與心交流 , 用理解架起溝通的橋梁。這些話題我
們會繼續(xù)討論。
教學反思：這節(jié)課的設計意圖主要是突出體現(xiàn)新課程標準中以學
生為主體 , 以學生的情感體驗為基礎 , 以學生的主動參與和探究為方
式 , 從情境創(chuàng)設、學生活動參與的流程設計 , 以學生的發(fā)展為目標 , 真
正把課堂還原給學生 , 讓學生成為課堂的主人 , 讓學生健康成長。
1、 創(chuàng)設情境 , 讓學生共同參與教學 , 達到心理教育的教學目
的。教師不僅要依據(jù)教學內容
6、的特點 , 而且要依據(jù)學生的生活實際、
心理實際創(chuàng)設符合現(xiàn)實的教學情境。學生參與。在本課教學中 , 我讓
學生回憶教師在你的成長過程中 , 讓你印象最深刻或最令你感動的一
件事。在開始交流時 , 許多同學還不敢講出自己的真實想法 , 但在其
他同學的影響和老師的引導下 , 許多同學都講出了自己最想說的話。
2、 在教學方法的選擇上 , 改變傳統(tǒng)的教學方法 , 讓學生成為課
堂的主人。使學生主動積極地學習。讓學生在活動中體驗、感受 , 進
而改變自己 , 實現(xiàn)知師、敬師、愛師的情感 , 為形成和諧的師生關系
奠定基礎。
3、 我教四個班 , 有的班我對教材內容進行了調整 , 先講人格魅
力 , 后講知師。首先把課堂引入高潮。我感覺效果效果也同好的 , 我
認為教無定法 , 要勇于嘗試。
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