三年級數(shù)學(xué)《簡單分數(shù)的加減法》.doc

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三年級數(shù)學(xué)《簡單分數(shù)的加減法》 教學(xué)目標(biāo)： 1、探究簡單的分數(shù)加、減法計算方法，初步學(xué)會簡單分數(shù)的加、減計算。能用分數(shù)加、減法解決簡單的實際問題。 2、能在計算分數(shù)加、減和解決簡單的分數(shù)實際問題的過程中，進行簡單的、有條理的思考。 3、能主動地參與探究，對分數(shù)與生活的聯(lián)系有一定的感受。教學(xué)重點、難點：探究并學(xué)會簡單的同分母分數(shù)加、減計算。教學(xué)過程： 一、問題從情境中引入 課件演示情境：今天是小明的生日，媽媽為他準(zhǔn)備了一個大蛋糕。爸爸將這塊蛋糕平均分成了8份，小明吃3塊，妹妹吃了2塊，弟弟吃了1塊。師：你能根據(jù)情境用學(xué)過的分數(shù)知識說一句話嗎？生1：爸爸將這塊蛋糕平均分成8份，每份是這個蛋糕的 。生2：小明吃了這蛋糕的，妹妹吃了這個蛋糕的，弟弟吃了這塊蛋糕的。生3：里面有2個。生4：2個是。生5： 里面有3個，3個是。 〔設(shè)計意圖：從身邊的情境引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)的價值。同時又巧妙地運用情境讓學(xué)生主動地復(fù)習(xí)舊識，為知識迅速遷移做好準(zhǔn)備?！? 師：你能根據(jù)這些信息，提出數(shù)學(xué)問題嗎？生1：小明和妹妹一共吃了蛋糕的幾分之幾？+生2：小明和弟弟一共吃了蛋糕的幾分之幾？ ＋生3：妹妹和弟弟一共吃了蛋糕的幾分之幾？＋生4：小明比妹妹多吃蛋糕的幾分之幾？－ 生5：小明比弟弟多吃蛋糕的幾分之幾？－生6：妹妹比弟弟多吃蛋糕的幾分之幾？－生7：他們一共吃了幾分之幾？＋＋ 生8：蛋糕還剩幾分之幾？－－－師：大家能給這些算式分分類嗎？ 〔設(shè)計意圖：問題意識，是互動生成課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。學(xué)生提出問題教師梳理問題合作解決重點問題帶著問題走出教室是互動生成課堂教學(xué)的基本流程。本節(jié)課讓學(xué)生根據(jù)情境所提供的信息，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。同時教師引導(dǎo)學(xué)生梳理問題，讓學(xué)生把算式進行分類，為新課的研究指明方向。〕 二、猜想在探究中驗證 1、學(xué)習(xí)簡單的分數(shù)加法。選擇：+等于多少呢？先猜一猜，然后再想一想為什么？（提示：可以借助手中的長方形紙片，把它的 涂上紅色，再把它的 涂上綠色，仔細觀察，兩次涂色部分一共是這個長方形的幾分之幾？）學(xué)生獨立操作、思考、探究。小組討論，全班匯報。 ⑴從圖上看結(jié)果是。⑵是3個，是2個，3個加上2個是5個，也就是 。請你來總結(jié)：你認為簡單的分數(shù)加法要注意什么？2、學(xué)習(xí)簡單的分數(shù)減法。選擇：－ 等于多少呢？說說你的理由。從上面的算式中選擇1、2道，并算出結(jié)果?！苍O(shè)計意圖：數(shù)學(xué)方法理論的倡導(dǎo)者波利亞曾經(jīng)指出：在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中，猜想是合理的、值得尊重的、是負責(zé)任的態(tài)度。課堂上適時讓學(xué)生合理猜想，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感無疑是有很大幫助的。本節(jié)課教師在教學(xué)簡單分數(shù)加減法之前，先讓學(xué)生猜一猜結(jié)果是多少？再進行合作討論驗證猜想。學(xué)生經(jīng)歷了從合理猜想到小心驗證的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題的習(xí)慣?！? 三、知識在練習(xí)中刷新 1、口算：＋＝－＝＋＝ －＝－＝＋＝ 2、挑卡片組成加法算式。（分組比賽，看哪組挑得多。每組選一名代表把算式寫在黑板上，其他學(xué)生寫在卡片上）（，，，， ，，，，，，，，） 3、下面的計算對不對？對的在括號里打，錯的打，并改正。 ⑴＋＝＝⑵－＝＝＝1 ⑶－－＝＝18⑷＋＝＝1 4、據(jù)統(tǒng)計，我班在校民樂隊中演奏各類樂器的人數(shù)在民樂隊總?cè)藬?shù)的情況如圖。你能寫出哪些不同的分數(shù)加法或者減法算式，并說出它們表示的意思，并計算出結(jié)果。 5、考考你：下面的題有幾種填法？＋ 3 / 3