六年級數(shù)學教案《面積和面積單位》.doc
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六年級數(shù)學教案《面積和面積單位》 教科書第118~119頁的內(nèi)容,練習二十七第1~3題。 教學目的 1、使學生知道面積的含義,認識常用的面積單位,建立起1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。 2、培養(yǎng)學生的動手操作能力,分析、綜合能力。 教學重點 幫助學生知道面積的含義,初步建立面積單位的表象。 教學難點 幫助學生建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象,會選擇合適的單位,量一些物體表面的面積或平面圖形的面積。 學具準備 每組準備一個長方形的盒子、帶色的長方形(或正方形)紙、剪刀、直尺。 教學過程 一、動手操作,認識面積 1、感受物體表面面積 學生動手操作:把帶色的長方形或正方形紙貼到長方體的盒子上。 教師提問:你會發(fā)現(xiàn)或體會到什么呢?(學生可能會說誰大誰中,教師在這過程中引導、總結物體的表面有大有小。) 2、體驗平面圖形的面積。 學生動手畫一個學過的圖形,然后每組的同學把畫好的圖形放在一起進行比較,看能體會到什么?(學生可能體會到平面圖形有大有小,在此過程中教學平面圖形這一概念,如果有的學生畫出角的圖形,教師借此機會讓學生把角的圖形和學生畫的長方形、正方形進行比較,教學圍成一詞的意義。) 引出:物體的表面或圍成的平面圖形的大小叫做它們的面積。 二、操作矛盾,引出面積單位。 教師出示長方形和正方形的圖形,來比較它們的大小, 誰能想出辦法來?(學生可能想出用劃方格的辦法、重疊的 辦法、剪拼的辦法等,只要合理教師給予肯定。) (建議根據(jù)具體情況做成教具,用多媒體課件,演示這兩個圖形的面積是相等的。) 教師有意出示下列圖形比較,看哪一個圖形的面積大? (根據(jù)具體情況做成教具) 師生總結:在進行測量、計算面積時規(guī)定 了統(tǒng)一的面積單位平方米、平房分米、平 方厘米。 2、動手操作,聯(lián)系實際,形成表象。 教學1平方厘米、1平方分米、1平方米。 (1)邊長1厘米的正方形,面積是1平方厘米。(教師提前把1平方厘米的平面圖形印在白紙上。) 學生涂上顏色,然后剪下來,體會1平方厘米有多大 舉出生活中面積大約是1平方厘米的物體表面。 用1平方厘米的小紙片測量你身邊的物體表面的面積。(如扣子、橡皮等。) (2)邊長1分米的正方形,面積是1平方分米。 學生剪下來,體會1平方分米有多大。 舉出生活中什么物體的面積大約是1平方分米? 用1平方分米的紙片測量課本的封面面積。 (3)邊長1米的正方形面積是1平方米。 學生先估計一下1平方米有多大? 教師再出示面積是1平方米的大紙。 估計教室的面積大約有多少平方米。 三、課堂小結:結合本課的重點,進行總結--板書課題 四、綜合練習 1、課本第119頁第(1)題(學生獨立完成)。 2、要釘子板上圍出面積是8平方厘米的圖形。 3、課本第121頁第2題測量圖形的面積。 4、課本第121頁第3題用1平方厘米的正方形拼成面積是8平方厘米、16平方厘米的長方形或正方形。 板書設計: 面積和面積單位 物體的表面或圍成的平面圖形的大小就叫做它們的面積 1平方厘米1平方分米1平方米 3 / 3- 配套講稿:
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- 面積和面積單位 六年級 數(shù)學教案 面積 單位
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