小學一年級語文《要下雨了》教案4.doc

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小學一年級語文《要下雨了》教案4 這篇知識童話講的是生活中的氣象常識。通過學習學生進一步了解下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養(yǎng)學生在生活中學語文用語文的能力。 由于以前教學始終把識字和朗讀放在重點，所以學生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導學生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識字。對于朗讀也可以讓學生進行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語感。 教學目標： 1．認識坡、割等12個生字，會寫嗎、吧等6個字。 2．體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。 3．初步了解燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家與下雨的關系。 教學重點： 識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。 信息資料： 1．課件或掛圖、生字卡片、動物頭飾。 2．學生課前收集一些能預測天氣變化的資料。 課 時：兩課時 第一課時 切入舉偶 1．誦讀兒歌。烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？ （采用兒歌形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識，貼近學生生活和認知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學生引入情境，又能引出課題，為后面的教學做好鋪墊。） 2．演示課件。（烏云密布、狂風四起、雷電交加的情景）請學生說說看到的情景。 師：還有哪些現(xiàn)象也能預示要下雨了？（板書） 對話平臺 自學（有目的讀書，體現(xiàn)了識字和閱讀的整合） 1．自由讀課文，自己想辦法讀準字音，讀通句子。 2．學生互相檢查字音，讀不準的可以互相提醒、指正。 識字（由易到難認讀生字，意在反復強化，尋找規(guī)律。） 1．出示帶拼音詞，學生認讀，教師正音。 2．去掉拼音指名當小教師領讀、齊讀。 3．打亂生字順序競賽讀。 朗讀（創(chuàng)設情境體會角色語氣，提高學生朗讀水平。） 1．指名讀文，思考：你讀懂了什么？ （閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，與文本直接對話，讓學生獲得獨特的體驗和感受，真正成為了學習的主人。此環(huán)節(jié)需要注意：學生能說多少是多少，不設定統(tǒng)一感知目標。） 2．圖文結合，感悟讀文。 --------------------------- 學生選擇自己喜歡的內容讀文，教師相機創(chuàng)設情境指導讀文。重點指導：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀！（強調這么，突出低的程度。）小心淋著雨（突出小魚的關心） 表演（換位思考，體會感情，培養(yǎng)學生合作參與的意識） 學生自選角色在組內演讀，然后讓學生戴頭飾上臺表演，大家互相評議。 （如果出現(xiàn)一個角色多人爭演時，教師要靈活機智地處理，向學生滲透協(xié)作教育。） 練習（延伸課文內容，發(fā)展學生創(chuàng)新思維和語言表達能力。） 課后讀讀說說，出示句子：我們正忙著搬東西呢！ 讓學生用 正 呢進行擴展說話訓練。 （此練習學生可能會模仿他人說句子，教師要及時表揚那些說得與眾不同的學生，鼓勵學生的求異思維。） 寫字（有針對性指導，體會漢字結構之美，提高書寫質量。） 1．記字型。出示嗎、吧、蟲，學生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。 2．學寫字。教師重點指導口的寫法，互相評議。 第二課時 對話平臺 朗讀（感悟讀文利于培養(yǎng)語感） 1．自由讀79自然段，說說自己讀懂了什么。 2．比較體會大雨下起來了和大雨真的下起來了，指名讀。 3．引導學生總結下雨前的征兆，燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家 背誦（自主選擇激發(fā)學生積累語言的積極性。） 1．自由背誦。學生挑選自己喜歡的部分背誦。 2．指名背誦。開展背誦競賽。 拓展（引導學生參與實踐，培養(yǎng)學生綜合實踐能力。） 1．學生談談還有哪些動物活動與天氣變化有關。 2．學做小小氣象員：觀察燕子，小魚和螞蟻如何預報下雨的。有條件的還可以觀察能預報下雨的其他事物。每次預報后做好記錄。并評出最佳氣象員。 （此活動還可能邀請自然教師做場外指導，突出學科知識的融合性。） 教學建議： 一年級學生收集能力不太強，仍需家長幫忙。教師根據(jù)班級實際可做適當指導，如查找哪些課外書，如何上網(wǎng)搜索等等。 --------------------------- 4 / 4