蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)《秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》.doc

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蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)《秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》 二、教學(xué)目標(biāo)： （一）認(rèn)知目標(biāo)： 1. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。 2. 使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。 （二）能力目標(biāo)： 1. 通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。 2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。 （三）情感目標(biāo)： 1. 在觀察比較、動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。 2. 幫助學(xué)生樹立珍惜時(shí)間的觀念。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 1. 使學(xué)生知道1分=60秒。 2. 使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。 四、教具學(xué)具準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具鐘表、家用小鬧表。 五、教學(xué)過程： （一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。 師：同學(xué)們，看 放映課件（新年到，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地，午夜將要到來，春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上新年鐘聲敲響前全體倒計(jì)時(shí)的情景，鏡頭定格在運(yùn)動(dòng)的鐘面上。） 生：（情不自禁地高聲跟著數(shù)）10、9、8、7、6、5、 （新年的鐘聲敲響） 師：跟隨著時(shí)間的腳步，我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那么，誰能說說， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應(yīng)該用什么時(shí)間單位？ 生：秒。 師：（用疑惑的語氣重復(fù)）秒？ 板書：秒 (數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活是相連相通的，新年、鞭炮、倒計(jì)時(shí)又是小孩子最喜歡、向往的情境，利用這些熟悉的情境，一開始就吸引住學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在不知不覺中興奮起來，也讓他們在不經(jīng)意中調(diào)集自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累。) （二）自主探索，合作求知。 1. 認(rèn)識(shí)秒針和1秒。 師：我們以前學(xué)過的時(shí)間單位有 生：時(shí)、分。 師：我們沒有學(xué)過秒啊，你是怎么知道秒這個(gè)時(shí)間單位的呢？ 生：鐘面上有秒針。 生： 師：（放映課件，展示鐘面模型）哪一個(gè)針是秒針？ 生：最細(xì)最長的那一個(gè)。 師：秒針是怎樣計(jì)時(shí)的，誰能給大家講一講？ 生：（到前面）秒針走一個(gè)小格就是一秒。 師：哦，原來秒針走一個(gè)小格就是一秒，就是這樣？ （放映課件：鐘面上秒針一動(dòng)，同時(shí)滴答一響。） 生：（笑）是！ （秒這個(gè)時(shí)間單位學(xué)生早有認(rèn)知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，只是從前讓學(xué)生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個(gè)形狀特殊的高個(gè)子。所以由學(xué)生自己引出課題，由自己傳授知識(shí)。教師在這里扮演疑惑、驗(yàn)證的角色，吸引學(xué)生幫助教師解惑。） 2. 體驗(yàn)1秒的長短。 師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢？ 生：拍一下手。（做動(dòng)作） 師：（跟著做）對(duì)，很好！ 生：我眨一下眼就是一秒。 師：（跟著做動(dòng)作）你沒錯(cuò)，真棒！ 生：我寫一個(gè)1字就是一秒。 生：我跺下腳就是一秒。 生： （在這堂課中，把學(xué)生對(duì)秒的體驗(yàn)預(yù)設(shè)為重點(diǎn)，新課程著力強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷，對(duì)于抽象的、非物化的時(shí)間，通過學(xué)生自己用聲音和動(dòng)作等來配音、配動(dòng)作，使學(xué)生有了具體的、物化的感受。三年級(jí)的學(xué)生在這個(gè)問題上，生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)足夠豐富，學(xué)生自由發(fā)揮，增加感性認(rèn)識(shí)。每個(gè)人都有參與的機(jī)會(huì)與能力，能在實(shí)際動(dòng)作中體驗(yàn)1秒的長短。） 3. 1秒的價(jià)值。 師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實(shí)在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情，現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時(shí)間里走很多路程，誰知道一些這樣的知識(shí)？ 生：（沒有人說話，面面相覷） 師：（出示課件） 飛機(jī) 每秒約行250米 火車 每秒約行55米 小汽車 每秒約行20米 噴氣式飛機(jī) 每秒約行500米 衛(wèi)星 每秒約行7900米 有的電腦 一秒可以計(jì)算約3萬億次 生：（驚嘆） （增加知識(shí)積累。這些孩子年齡較小，家庭狀況也并不太好，課外書很少，我預(yù)料到不太可能有學(xué)生能夠回答這個(gè)問題，所以事先準(zhǔn)備了大量資料，讓學(xué)生通過課件自由選擇獲得和關(guān)注的內(nèi)容，開闊他們的眼界。） 師：怎么樣？時(shí)間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，對(duì)嗎？誰記得20xx年8月27日的雅典奧運(yùn)會(huì)上，劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績是多少？ 生：12秒91。 師：在微不足道的還不足13秒鐘時(shí)間里，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國爭了光，如果他慢上1秒，站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會(huì)告訴你：1秒，對(duì)他來說無比重要。同學(xué)們，還有什么事情也讓你覺得連1秒鐘的時(shí)間都非常重要呢？ 生：發(fā)射火箭的時(shí)候也要倒數(shù)10、9、8 生：我們開運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候也是1秒1秒地算。 生： （通過介紹，學(xué)生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，正是由那么多的秒才構(gòu)成時(shí)間長河，使學(xué)生自己意識(shí)到要珍惜時(shí)間，并借機(jī)滲透做比較短的事情就可以用秒來記時(shí)。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點(diǎn)的精彩瞬間讓學(xué)生也激情澎湃，為他取得的成績而驕傲，也為祖國而驕傲。） 4. 認(rèn)識(shí)幾秒。 師：還有春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，大家都在期待新的一年的到來，所以一起興奮的數(shù)著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計(jì)時(shí)是幾秒完成的呢？（重復(fù)播放剛才倒計(jì)時(shí)的情景圖，學(xué)生又不自主地跟著數(shù)數(shù)） （再一次觀看動(dòng)畫，讓學(xué)生剛才散亂的思緒收回到課堂教學(xué)中來，同時(shí)直觀演示10秒是怎樣數(shù)出來的，而且是由學(xué)生自覺自愿地?cái)?shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷10秒是由10個(gè)1秒組成的過程，學(xué)習(xí)計(jì)算幾秒的方法。） 生：（搶答）10秒。 師：你怎么看出是10秒的？ 生：秒針從10走到了12，經(jīng)過10個(gè)小格就是10秒。 師：同學(xué)們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個(gè)秒字的時(shí)候，秒針從1走到2，經(jīng)過了幾個(gè)小格，就是幾秒？ 生：秒針從1走到2經(jīng)過了5個(gè)小格，就是5秒。 師：誰能象老師一樣出題考考同學(xué)們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？ 生：我寫一個(gè)針字，秒針從3走到4經(jīng)過了幾秒？ 生：秒針從3走到4經(jīng)過了5秒。 生：我系紅領(lǐng)巾的時(shí)候，秒針從5走到8經(jīng)過了幾秒？ 生：秒針從5走到8經(jīng)過了15秒。 （在給同學(xué)出題的過程中，學(xué)生同時(shí)也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情，鍛煉對(duì)較短時(shí)間的估計(jì)能力，以便能夠把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用的生活中去。對(duì)學(xué)生提出的明顯不能完成的事情教師及時(shí)指導(dǎo)，并在盡可能的情況下讓學(xué)生親自體會(huì)一下，改善學(xué)生的錯(cuò)誤印象。比如說脈搏的跳動(dòng)，我就是讓學(xué)生真的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關(guān)尺的部位，體驗(yàn)一下脈搏跳動(dòng)的速度，并且為他們看時(shí)間，讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動(dòng)了多少下。） 師：同學(xué)們反應(yīng)真快，拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好？ （學(xué)生活動(dòng)） （讓所有的同學(xué)都有參與的機(jī)會(huì)，會(huì)撥、會(huì)認(rèn)、會(huì)出題，充分認(rèn)識(shí)幾秒。學(xué)生在這時(shí)候爭先恐后，十分高興。手中的學(xué)具鐘表可以撥時(shí)間，鬧表可以計(jì)算時(shí)間，學(xué)生玩得不亦樂乎。） 5. 教學(xué)1分=60秒。 師：有沒有被同桌考倒了的同學(xué)？ 生：沒有。 師：同學(xué)們真棒！這樣的題目太簡單了是吧？ 生：是。 師：又輪到老師出題了，老師出道難些的題，同學(xué)們怕不怕？ 生：不怕！ 師：我們知道1時(shí)=60分，因?yàn)榉轴樦鬓D(zhuǎn)動(dòng)一圈的同時(shí)時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)小格，所以時(shí)和分之間的進(jìn)率是60，秒是一個(gè)比分小的單位，它和分之間的進(jìn)率是多少呢？用你手中的學(xué)具鐘表轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，或者觀察一下你手中的小鬧表，然后把結(jié)果跟小組成員匯報(bào)討論一下，看看是不是一致的。 （學(xué)生活動(dòng)） （教師板書1分=（ ）秒） 師：誰把你們的觀察結(jié)果向大家報(bào)告一下？ 生：秒針轉(zhuǎn)一圈，分針走一個(gè)小格。 生：它們之間的進(jìn)率是60。 生：秒針走一圈是60個(gè)小格，是60秒，分針走一個(gè)小格，是1分鐘，所以分等于60秒。 生： 師：大家觀察到的都是這樣嗎？ 生：是。 師：老師也觀察一下。同學(xué)們跟我一起看好不好？ （放映：課件，鐘表的秒針轉(zhuǎn)動(dòng)一周，分針移動(dòng)一個(gè)小格） 師：真的是這樣啊，秒針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈經(jīng)過60個(gè)小格，也就是60秒，分針經(jīng)過一個(gè)小格，也就是1分，那么 （板書：60） 生：（齊讀）1分=60秒 師：同學(xué)們真是善于觀察，連這么難的問題也能研究出來，真棒！既然1分等于60秒，那平常我們說的半分鐘就是多少秒？ 生：30秒。 （1分＝60秒是本課的難點(diǎn)。但由于有1時(shí)＝60分的知識(shí)基礎(chǔ)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)感到非常困難。在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮放手讓學(xué)生自己通過觀察交流而得出結(jié)論，老師給予適當(dāng)指導(dǎo)。要讓學(xué)生先自己獨(dú)立思考，然后小組交流，看看自己得出的結(jié)論是否具有普遍性，是不是正確的結(jié)論，這樣結(jié)論的得出水到渠成。小組匯報(bào)時(shí)候注意培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)和交流能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、能力和習(xí)慣，教師在新課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)放在重要位置上。） 6. 體驗(yàn)1分的長短。 師：剛才我們同學(xué)說拍一下手就是1秒，半分鐘需要拍多少下手？ 生：30下。 師：1分鐘呢？ 生：60下。 師：好，咱們來做個(gè)拍手游戲。男同學(xué)拿筆，在練習(xí)本上寫數(shù)字，從1開始寫起，看女同學(xué)拍完1分鐘后，你們寫到了數(shù)字幾。 （學(xué)生活動(dòng)：男生寫數(shù)字，女生拍手。教師帶領(lǐng)拍手，掌握好節(jié)奏。然后交換。） 師：（統(tǒng)計(jì)結(jié)果：最快的可以寫到72，最慢的寫到31。）一分鐘的時(shí)間，我們寫字的話可以寫這么多，那我們還可以做什么呢？給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間想一想，然后，看看誰一分鐘時(shí)間做的事情最多、最好、最別出心裁。 （放映課件，鐘面滴答滴答的行進(jìn)一分鐘） （再次放映課件，學(xué)生自由活動(dòng)） 師：誰來說說，你們做了些什么事？ 生：我寫了35個(gè)字。 生：我把上衣脫下來再穿兩回。 生：我系了三次紅領(lǐng)巾。 生： （通過學(xué)生比較喜歡的活動(dòng)，再一次體驗(yàn)秒，難度也隨之加大，鼓勵(lì)學(xué)生估算出大概的時(shí)間，滲透估算意識(shí)，并把活動(dòng)延伸到課外，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。拍手、寫字，是在教師控制下的動(dòng)作體驗(yàn)活動(dòng)，活，但絕對(duì)不會(huì)亂；安靜地想一分鐘也是體驗(yàn)的過程，比拍手體驗(yàn)更準(zhǔn)確，而且是讓學(xué)生親眼盯著鐘面上的秒針轉(zhuǎn)動(dòng)了一圈，再一次鞏固1分=60秒的結(jié)論；自由活動(dòng)是學(xué)生自由發(fā)揮的過程，需要學(xué)生有創(chuàng)造性。經(jīng)過前兩次的體驗(yàn)，學(xué)生基本能夠正確控制自己行動(dòng)的時(shí)間。體驗(yàn)過程動(dòng)靜交替，做中想，想中學(xué)，親身經(jīng)歷知識(shí)習(xí)得的過程，同時(shí)，發(fā)展了思維能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。） 7. 小結(jié) 師：同學(xué)們這一分鐘做的事情可真是不少。那么，我們這一節(jié)課有多少個(gè)1分鐘呢？ 生：40個(gè)。 師：這40個(gè)1分鐘里你有什么收獲？ 生： 師：同學(xué)們的收獲真不少，說明同學(xué)們也會(huì)充分利用時(shí)間，你們真棒！不過，老師還想讓同學(xué)們思考一些問題，你們愿意嗎？ 生：愿意。 師：大多數(shù)鐘面上都有秒針，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了看秒針認(rèn)識(shí)時(shí)間和看秒針知道經(jīng)過幾秒，那么除了有秒針的鐘表之外，還有其他的計(jì)時(shí)工具可以幫助我們計(jì)算幾秒的時(shí)間嗎？老師這里有一個(gè)電子辭典，這個(gè)位置有兩個(gè)小小的數(shù)字，它們就表示秒，你們還能搜集到其他的計(jì)時(shí)工具嗎？如果搜集到了，下節(jié)課把它帶到課堂上來，讓大家認(rèn)識(shí)一下。 （計(jì)算秒的工具還有秒表，但不常見，家長的手機(jī)上一般有這個(gè)設(shè)置，學(xué)生可以通過詢問和自己操作找到，不過帶到課堂上的可能性不大。帶有秒計(jì)時(shí)的電子表也不太常見，所以需要搜集，下節(jié)課展示給了他們充分準(zhǔn)備的時(shí)間。） （三）作業(yè) 1. 課后練習(xí)十四第1題，填上合適的時(shí)間單位。學(xué)生在課上做，集體訂正。 2. 課后練習(xí)十四第6題。學(xué)生回家自己看鐘表統(tǒng)計(jì)時(shí)間，然后完成。 （四）總結(jié)全課 （重新回到主題圖，春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)圖） 師：同學(xué)們，時(shí)間是由一秒、一分、一時(shí)、一天、一年組成的，每傾聽一次新年的鐘聲，我們就長大了一歲，到現(xiàn)在我們已經(jīng)傾聽過九次新年的鐘聲，對(duì)嗎？時(shí)間在不停流逝，一去永不會(huì)重新回來，在過去的時(shí)間里，你們學(xué)到的知識(shí)越來越多了嗎？愿我們能夠做時(shí)間的主人，不浪費(fèi)每一分每一秒。古人說過：百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力 生：老大徒傷悲！ 師：讓我們再一次傾聽新年的鐘聲，傾聽時(shí)間遠(yuǎn)去的腳步聲 （放映課件：全體倒計(jì)時(shí)，新年的鐘聲敲響） 鐘聲回響中下課。 （最后總結(jié)重新回到主題圖，情境設(shè)置具有完整性。） 11 / 11