西師版一年級數學上冊第四單元《11~20各數的認識》第6課時 整理與復習教案.doc

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教學資料參考范本 精編西師版一年級數學上冊第四單元《11~20各數的認識》第6課時 整理與復習教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 第6課時 整理與復習 【教學內容】 教材第66~67頁內容。 【教學目標】 1.鞏固認識計數單位“十”、“一”以及數的組成，加深“個位”、“十位”的理解。 2.熟練地認、讀、寫11~20各數，會用11~20各數表示物體的個數與事物的順序和位置，熟練地進行大小比較。 3.鞏固20以內的不進位加法和不退位減法，鼓勵學生用多種方法計算。 4.在梳理知識的過程中，查漏補缺，加深認識，增加成功的體驗。 【重點難點】 重點：11~20各數的組成，大小比較。 難點：20以內數的不進位加法和不退位減法。 教學過程 一、梳理知識，理清知識點。 1.教材第66頁“整理與復習”第1題“想一想，說一說?！笨磿灾鳉w納。 學生自主討論，師參與到小組中討論引導。 師：同學們，這單元我們學習了哪些知識？請大家快速瀏覽書第57~64頁，在4人小組中說一說，比一比哪組歸納得最完整。 2.小組匯報，師采用列提綱的形式整理在黑板上。  二、系統(tǒng)復習，練習鞏固 （一）復習數數和數的組成。 教師提問：大家歸納得不錯，下面我們通過一些練習來檢查你們對知識掌握的程度。 師：我們開火車的形式1個1個地數，從0數到20，再從20數回到0。 學生開火車數數后拿出自己念到的那個數的數字卡片。 師：請拿到16的同學起立，說說你手中的數是幾位數，分別是哪些數位。 學生回答：16是兩位數，有個位和十位。 1.復習計數器。 教師出示計數器。 教師說明：大家看，在計數器上從右起第一位是個位，第二位是十位。 教師提問：剛才的17在計數器上應該怎么撥呢？ 學生回答：十位撥1顆，個位撥7顆。 教師小結：十位上的1表示1個十，個位上的7表示7個一。而“十”是十位上的計數單位，“一”是個位上的計數單位。 2.復習數的組成。 教師提問：你能說說17是由什么組成的嗎？ 學生回答：1個十和7個一組成17。 教師提問：請拿到20的同學起立。說說你手中的數是由什么組成的？ 學生回答：2個十組成20。 教師提問：能在計數器上撥出20嗎？ 學生操作后回答。 師：在寫20的時候要注意什么？ 學生思考后回答：個位要添0占位。 學生撥珠并寫數。  3.區(qū)別十位、個位的意義。 教師撥出11，學生在自己的計數器上也撥出11，并寫出這個數。 教師提問：11里面的兩個“1”的意思一樣嗎？ 學生思考后回答：十位上的1表示1個十，個位上的1表示1個一。 （二）復習數序和大小比較。 1.復習數序。 師：請同學們再看看自己剛才拿到的數字卡片。拿到15鄰居的卡片的同學請起立。 教師提問：請大家想想，誰是15前面的那個數，誰是15后面的那個數？ 學生回答。 教師說明：在沒有特別說明的情況下，越往前數，數越小，越往后數，數越大。 2.數序對應練習。 完成教材第66頁“練習十二”第1題。 學生完成后同桌相互檢查。 3.復習大小比較。 師：請比14小的同學起立。 教師請拿到2和12的同學到講臺。 教師提問：這兩個數都比14小，它們和14的大小關系能再詳細地說一說嗎？ 學生比較：2比14小得多，12比14小一些。 4.大小比較對應練習。 （1）完成教材第67頁第2、3題。 做第2題時，教師最好要引導學生寫出算式的得數再比大小。 （2）完成教材第67頁第4題。 學生先獨立思考完成。 教師可按下面的內容評講。 教師提問：哪些同學手里的卡片十位上是1，請起立。 教師收集這些數并寫在小黑板上。 師小結：這些便是20以內的十位上的數是1的數。 教師提問：哪些同學手里的卡片個位上是0？請站到講臺上。 教師寫出20以內的個位上的數是0的數，并請同學們對照答案進行修改。  （三）復習20以內不進位加法和不退位減法 學生回憶不進位加、不退位減 教師根據學生回答整理并板書如下： 結合上面的算法，說說教材第66頁“整理與復習”第3題該如何計算。 學生說13+2、18-6、12+5-6的計算方法。 師：有這么多方法，同學們在做題時選擇你最喜歡的方法計算就行了。 1.完成教材第67頁第5題。 同桌比比，誰算得又對又快。 第5題主要復習20以內不進位加法和不退位減法，教師評講時注意讓學生說說計算的方法。 2.完成教材第67頁第6題。 師：教師出示的小黑板上寫出第6題。 學生說題意后仿照練習。 教師出題：1個十和4個一。 學生說算式：10+4=14、4+10=14、14-4=10、14-10=4。 教師出題：2個十。 學生說算式：10+10=20、20-10=10。 3.完成教材第67頁第7題。 學生看圖說題意后獨立完成。 第7題圖中呈現(xiàn)的數學信息比較多，一方面是學生前面所學分類知識的簡單運用，同時也想通過這個練習培養(yǎng)學生用數學的眼光去觀察他們熟悉的生活環(huán)境，并提出和解決簡單的問題。 三、課堂小結 師：同學們，這節(jié)課我們復習了11~20各數的認識這一單元的知識，還把這部分知識進行了整理。你有哪些收獲？請先和同桌說說！ 同桌相互談收獲后。 師：如果你是小老師，你覺得哪一個內容很重要或是很難，需要提醒其他同學注意？ 學生說出本課的重點和難點。 教師指著黑板上的板書說：請大家回家后，仿照今天的整理方法，把這一單元的知識用你喜歡的方式，每人完成一張整理圖，看看哪個同學整理得最完整，最清楚！ 四、作業(yè)設計 板書筆記 教學反思 教學本課時，我先讓學生快速瀏覽本單元的內容，目的是讓學生回顧本單元所學的幾個知識板塊，然后用一個數數活動貫穿于整個教學中。由于整個活動做到人人參與，學生的關注度明顯增加。在學生操作的同時教師巧妙地配搭教材中相應的練習，使操作和練習有機的結合。這樣的復習過程并不是一味的做題，學生既能參與活動，又能鞏固所學知識，還不會覺得枯燥，增強了復習課的有效性。 8 / 8