西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《0以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法》第5課時(shí) 5以內(nèi)數(shù)的加法教案.doc

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教學(xué)資料參考范本 精編西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《0以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法》第5課時(shí) 5以內(nèi)數(shù)的加法教案 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 第5課時(shí) 5以內(nèi)數(shù)的加法 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第17~18頁(yè)內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)加號(hào)和加法算式，初步理解加法的含義，能用自己理解的方法計(jì)算5以內(nèi)的加法。 2.認(rèn)識(shí)一圖二式，初步體會(huì)加法交換律的含義。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：能用自己理解的方法計(jì)算5以內(nèi)的加法。 難點(diǎn)：理解加法的含義。 教學(xué)過(guò)程 一、情境導(dǎo)入 教師演示： 師：（先左、右手各出示1根小棒，然后將兩只手的小棒合在一起）幾和幾合起來(lái)是幾？ （左手出示2根小棒，右手出示1根小棒，將小棒合在一起）幾和幾合起來(lái)是幾？ （左手出示2根小棒，右手出示3根小棒，將小棒合在一起）幾和幾合起來(lái)是幾？ 學(xué)生觀察教師手中的小棒，說(shuō)數(shù)的組成，教師適時(shí)板書(shū)。 板書(shū)： 師小結(jié)：在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到像這樣將兩部分“合起來(lái)”的問(wèn)題，今天我們就一起來(lái)研究一下。 二、互動(dòng)新授 （一）認(rèn)識(shí)加法 師：（出示教材第17頁(yè)例1圖）看圖說(shuō)圖畫(huà)的意思。 引導(dǎo)學(xué)生表述：2輛車和1輛車合起來(lái)是3輛車。（生表述的同時(shí)師板書(shū)：2 1 3） 師：這種把兩部分合起來(lái)的情形，在數(shù)學(xué)里我們用一種專門(mén)的運(yùn)算來(lái)表示，你們知道是什么運(yùn)算嗎？（生回答：加法）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“5以內(nèi)數(shù)的加法”（師板書(shū)課題）。 師：加法有一個(gè)專用符號(hào)叫“加號(hào)”，我們把它寫(xiě)在2和1的中間，表示把2和1這兩部分“合起來(lái)”。 師：觀察加號(hào)，它是什么樣子的？我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。 學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)加號(hào)是一橫一豎加在一起，練習(xí)寫(xiě)加號(hào)。教師提醒學(xué)生寫(xiě)加號(hào)的時(shí)候要橫平豎直。 師：2和1合起來(lái)是3，用等號(hào)來(lái)表示。（師板書(shū)“=”）加法算式2+1=3，讀作：2加1等于3。（板書(shū)：讀作：2加1等于3） 生讀算式，書(shū)空練習(xí)寫(xiě)加法算式。 師：生活中，哪些情況也可以用2+1=3來(lái)表示呢？ 學(xué)生舉例：原來(lái)有2條金魚(yú)，又買(mǎi)來(lái)1條金魚(yú)，合起來(lái)有3條金魚(yú)；我有2個(gè)氣球，妹妹有1個(gè)氣球，合起來(lái)有3個(gè)氣球……通過(guò)舉例讓學(xué)生理解加法的含義。 師小結(jié)：2+1=3不僅可以表示把小車合起來(lái)，還可以表示把金魚(yú)合起來(lái)，把氣球合起來(lái)……它的本領(lǐng)可真大，只要是將數(shù)量2和數(shù)量1的物品合起來(lái)都可以用加法2+1=3來(lái)表示。 （二）探索算法 師先出示3朵紅花，問(wèn)：這是幾朵花？再擺2朵，問(wèn)：又是幾朵花？師畫(huà)上圈后問(wèn)：這幅圖是什么意思？ 學(xué)生觀察整個(gè)過(guò)程，交流圖意：3朵花與2朵花合起來(lái)是5朵花。 師：你能用一個(gè)算式來(lái)表示嗎？ 生：3+2 師：為什么用加法表示？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出把兩部分合起來(lái)用加法算。 師：3+2等于幾呢？你是怎樣想的？ 生獨(dú)立思考，再集體交流，教師注意梳理算法，引導(dǎo)學(xué)生感知算法多樣化。 生1：我是看圖數(shù)，1,2,3,4,5。（看圖數(shù)） 生2：我是從3開(kāi)始接著數(shù)4、5。（接著數(shù)） 生3：我們以前學(xué)過(guò)3和2合起來(lái)是5。（數(shù)的組成） 小結(jié)：同學(xué)們真能干，想出了這么多方法來(lái)計(jì)算，我們一起來(lái)讀一讀這些方法吧。 師：看教材第17頁(yè)例2，讀一讀書(shū)中兩種算法，填空，練習(xí)算式書(shū)寫(xiě)。 （三）一圖二式 師：出示教材第17頁(yè)例3圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。 學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)一邊有4支鉛筆，另一邊有1支鉛筆。 師：列出加法算式。 生：4+1=5 師：看教材第17頁(yè)例3圖，圖中小朋友列出了4+1=5和1+4=5兩個(gè)加法算式，他們列出的加法算式為什么不同呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中學(xué)生觀察的順序不同，所以列出的算式不同。 師小結(jié)：同一幅圖，從不同角度觀察，列出的加法算式就不同。這就是數(shù)學(xué)里的“一圖二式”，一幅圖能列出兩個(gè)加法算式。 師：觀察算式4+1=5和1+4=5，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)算式中都有1、4、5這3個(gè)數(shù)，只是1和4的位置交換了，得數(shù)都一樣。 師小結(jié)：交換相加的兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)不變，4+1=1+4。 三、鞏固拓展 1.畫(huà)一畫(huà)，加深對(duì)加法含義的理解。（“課堂活動(dòng)”第2題） 教師先引導(dǎo)學(xué)生表述加法算式的意思，再指導(dǎo)畫(huà)圖，在說(shuō)和畫(huà)的過(guò)程中加深對(duì)加法意義的理解。如3+1,3表示左邊有3個(gè)三角形，1表示右邊有1個(gè)三角形（右邊畫(huà)1個(gè)三角形），合起來(lái)有4個(gè)三角形，3+1=4。  2.擺一擺，強(qiáng)化一圖二式。（“課堂活動(dòng)”第4題） 師提出要求：數(shù)出4根小棒，分一分，擺一擺，每種擺法填出兩個(gè)加法算式。 生操作小棒，寫(xiě)算式。教師巡視指導(dǎo)。 師組織集體交流：你是怎么擺的，怎樣列式，誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？ 生交流小棒的分法和列出的算式，交流中發(fā)現(xiàn)2+2=4這種擺法只能寫(xiě)出一個(gè)加法算式。 3. 0的加法。（“練習(xí)二”第2題第1幅圖） 師指導(dǎo)看圖：說(shuō)說(shuō)你看到了什么。 生說(shuō)圖意：左邊有3個(gè)草莓，右邊一個(gè)草莓也沒(méi)有。 師：加法算式怎么列，填在書(shū)上。 生列式，交流，說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。 補(bǔ)充練習(xí)： 0+1= 2+0= 5+0= 0+4= 師小結(jié)：0的加法比較有趣，一個(gè)數(shù)和0相加就等于它本身。 四、課堂小結(jié) 今天我們認(rèn)識(shí)了加法，把兩部分合起來(lái)時(shí)就可以用加法計(jì)算。一幅圖從不同角度觀察，可以寫(xiě)出2個(gè)加法算式，這叫“一圖二式”。觀察一圖二式，我們發(fā)現(xiàn)相加的兩個(gè)數(shù)雖然交換了位置，但得數(shù)不變。0的加法最有趣，0加上幾還等于幾。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.課堂作業(yè) “課堂作業(yè)設(shè)計(jì)”。（word版，可修改） 2.課后作業(yè) 板書(shū)筆記 5以內(nèi)數(shù)的加法 我的算法：（1）看圖數(shù)，1、2、3、4、5。 （2）3，接著數(shù)4、5。 （3）3和2合起來(lái)是5。 教學(xué)反思 為突出本課重難點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，步步深入。在引入環(huán)節(jié)，通過(guò)演示小棒在復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成的同時(shí)，讓學(xué)生初步感知“合起來(lái)”，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。一是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察表述圖意，理解圖中“合起來(lái)”的意圖，然后簡(jiǎn)明介紹加法、加號(hào)和讀法，接下來(lái)設(shè)問(wèn)：“生活中哪些情況也可以用2+1=3來(lái)表示”，以這一個(gè)加法算式入手，讓學(xué)生聯(lián)系生活舉例來(lái)理解加法的含義。通過(guò)舉例，學(xué)生逐步感悟到2+1=3很神奇，只要是將數(shù)量2和數(shù)量1的物品合起來(lái)都可以用它來(lái)表示。加法“形式的簡(jiǎn)潔”和“內(nèi)涵的豐富”形成強(qiáng)烈的對(duì)比，這些體驗(yàn)都有助于學(xué)生在頭腦中建構(gòu)起加法概念。二是應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，大膽交流自己的算法，及時(shí)梳理算法，指導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)。 8 / 8