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1、2019 最 新教科 版科學(xué)
四上 《探索
尺子的 首局艾 化》表 格式教
案
2.4探索尺子的首局艾化
教學(xué)時(shí)數(shù)
1
教 學(xué) 目 標(biāo)
科學(xué)概念：
尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起
首局的艾化：越長(zhǎng)首扃越低 ，越短首局越局。
過(guò)程與方法：
探索和描述尺子伸出桌外不向長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況 ，通過(guò)柱狀
圖的分析，將尺子/、同長(zhǎng)度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來(lái)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
養(yǎng)成勤于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦的習(xí)慣。
教學(xué) 重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)尺子深處桌子外的那部分長(zhǎng)度的變化能引起首局的變化。
教學(xué) 難點(diǎn)
能通過(guò)柱狀圖分析出尺子/、
2、同長(zhǎng)度的振動(dòng)引起音高的變化。
教學(xué) 準(zhǔn)備
分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書(shū)、活動(dòng)記錄表
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1）出示鋼尺,如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)試 試。
2）如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度 ，他振動(dòng)時(shí)
發(fā)出聲音的首局會(huì)發(fā)生變化嗎？
二、探究尺子伸出桌面長(zhǎng)短與音高的關(guān)系。
1、假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度 ，振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲
音的音高發(fā)生了變化，那么我們?nèi)绾蝸?lái)驗(yàn)證這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?以小組為單位，制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究方案：
1）確定鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度的變化
2）實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測(cè)，根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音高可 能會(huì)發(fā)生什么變化？預(yù)測(cè)的理由是什么？
3）實(shí)驗(yàn)的過(guò)
3、程中需要注意什么？（按照尺子振動(dòng)部分長(zhǎng) 度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā) 出的聲音和尺子引起周?chē)諝庹駝?dòng)發(fā)出的聲音；把觀察 到的現(xiàn)象（音高用高、較高、較低、低表示）及時(shí)記錄
卜來(lái)。）
2、教師一邊講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),一邊演示分組活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，尺子伸 出桌面的/、同的 長(zhǎng)度然后撥動(dòng)，并 將所聽(tīng)到的記錄
卜來(lái),并繪成首局 變化柱狀圖。分 析研究影響首局 變化的因素。
應(yīng)對(duì)調(diào)整
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3、整理數(shù)據(jù)：通過(guò)表格中的數(shù)據(jù) ,統(tǒng)計(jì)好“我們的觀察
柱狀統(tǒng)計(jì)圖”的表格，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌 遷移：用類(lèi)似的
方法實(shí)驗(yàn)，探索音 量與物體振動(dòng)大 小之間的關(guān)系。
面的長(zhǎng)度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎？還能發(fā)現(xiàn)什 么？
三、課后延伸 音量的變化物體的振動(dòng)幅度大小有關(guān)，課后能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證 明嗎？
探索尺子的音高變化
尺子伸出桌面的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，振動(dòng)得越慢，音高越低。 尺子伸出桌面的長(zhǎng)度越短，振動(dòng)得越快，音高越高。
教 后 反 思
教科版科學(xué)四上《探索尺子的音高變化》表格式教案
