人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)13課《用心靈去傾聽(tīng)》.ppt

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用心靈去傾聽(tīng) 生活中的好幫手 問(wèn)訊處 預(yù)習(xí)課文 積累詞語(yǔ) 著迷 對(duì)人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛(ài)好 密語(yǔ) 秘密的通信用語(yǔ) 為了保密 通常用數(shù)字 字母 單詞等代替真實(shí)的通信內(nèi)容 也叫暗語(yǔ) 謀面 彼此見(jiàn)面 相識(shí) 自由朗讀課文 了解課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō) 蘇珊給了小時(shí)候的 我 哪些幫助 當(dāng) 我 的手指被砸傷時(shí) 她用悅耳的聲音幫助 我 消除恐懼 指導(dǎo) 我 實(shí)施自救 當(dāng) 我 因心愛(ài)的金絲雀突然死去而傷心時(shí) 蘇珊寬慰 我 消除了 我 對(duì)死亡的恐懼 還有 再讀課文 邊讀邊想 課文中的哪些內(nèi)容讓人感動(dòng) 把感動(dòng)你的語(yǔ)句劃出來(lái) 與大家交流 特別注意那些描寫人物言行 心理的語(yǔ)句 分析例句 體會(huì) 感動(dòng) 我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人 不由得放聲大哭 我 的手指被錘子砸傷了 可是 家里沒(méi)有人 哭也不會(huì)有誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn) 我 只好把希望寄托在那個(gè)叫 問(wèn)訊處 的小精靈身上 聽(tīng)到蘇珊溫柔的嗓音 我 孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰 我終于放聲大哭 這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭 更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭 小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題 一遍遍地向我解釋 蘇珊面對(duì) 我 一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單而幼稚的問(wèn)題 就像一位母親那樣耐心為我解釋 在一次次心與心的交流中 兩個(gè)人的心走到了一起 結(jié)成了母子般的情誼 這句話形象地寫出了蘇珊的愛(ài)心 你知道嗎 這只可愛(ài)的小鳥(niǎo) 它要到另一個(gè)世界去歌唱 心愛(ài)的金絲雀突然死了 我 不僅痛苦 同時(shí)對(duì)死亡也充滿了恐懼 蘇珊說(shuō)小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌 這是多么美好的事啊 聽(tīng)了這樣的話 籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了 快樂(lè)又回到了孩子的身邊 蘇珊的善良 樂(lè)觀由此可見(jiàn)一斑 但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊 認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人 用 如同我第二個(gè)母親 來(lái)形容蘇珊 看得出 我 對(duì)蘇珊的愛(ài) 蘇珊不是 我 的母親 我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面 是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起 蘇珊就像母親那樣 耐心傾聽(tīng) 我 的心聲 困難時(shí)給予 我 幫助 痛苦時(shí)給予 我 安慰 知識(shí)延伸 前后照應(yīng)的手法 課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法 使文章層次分明 你可以找出來(lái)嗎 1 第14自然段 蘇珊 你能告訴我 修理 這個(gè)詞怎么拼寫嗎 與第7自然段 修理 這個(gè)詞怎么拼寫 照應(yīng) 2 第15自然段 她沉默了一會(huì)兒 說(shuō) 我希望你的手指已經(jīng)好了 與第5自然段 我對(duì)小精靈說(shuō) 我一個(gè)人在家 我的手指被錘子砸傷了 照應(yīng) 3 最后一段 湯米 我要到另一個(gè)世界去歌唱 與第10自然段 你知道嗎 這只可愛(ài)的小鳥(niǎo) 它要到另一個(gè)世界去歌唱 照應(yīng) 課文主旨 這是一個(gè)真實(shí)的故事 記敘了 我 與問(wèn)訊處工作人員蘇珊交往的過(guò)程 贊美了蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲 用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì) 表達(dá)了 我 對(duì)蘇珊的深切懷念之情 更多全套免費(fèi)課件下載地址 六十鋪中小學(xué)教育網(wǎng) 再見(jiàn)