綜合模擬檢測(cè)(二)

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1、圓學(xué)子夢(mèng)想 鑄金字品牌 溫馨提示： 此套題為Word版，請(qǐng)按住Ctrl,滑動(dòng)鼠標(biāo)滾軸，調(diào)節(jié)合適的觀看比例，答案解析附后。關(guān)閉Word文檔返回原板塊。 綜合模擬檢測(cè)(二) (150分鐘　150分) 第Ⅰ卷　閱讀題 甲　必考題 一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分) 閱讀下面的文字，完成1～3題。 自從人類耕種作物以來，我們的祖先就從未停止過作物的遺傳改良。過去幾千年里的農(nóng)作物改良方式主要是對(duì)自然突變產(chǎn)生的優(yōu)良基因和重組體加以選擇和利用，通過隨機(jī)和自然的方式來積累優(yōu)良基因。遺傳學(xué)創(chuàng)立后近百年的動(dòng)植物育種主要是采用人工雜交的方法，進(jìn)行優(yōu)良基因的重組和外源基因的導(dǎo)入，從而實(shí)現(xiàn)遺

2、傳改良。轉(zhuǎn)基因技術(shù)則是將人工分離和修飾過的外源基因?qū)肷矬w的基因組中，從而使生物體的遺傳性狀發(fā)生改變。因此，可以認(rèn)為轉(zhuǎn)基因技術(shù)是與傳統(tǒng)的遺傳改良技術(shù)一脈相承的，其本質(zhì)都是通過獲得優(yōu)良基因進(jìn)行遺傳改良。但轉(zhuǎn)基因技術(shù)與傳統(tǒng)技術(shù)也有重要區(qū)別。傳統(tǒng)的選擇和雜交技術(shù)一般只能在生物種內(nèi)個(gè)體間實(shí)現(xiàn)基因轉(zhuǎn)移，操作對(duì)象是整個(gè)基因組，所轉(zhuǎn)移的是大量的基因，不能準(zhǔn)確地對(duì)某個(gè)基因進(jìn)行操作和選擇，因而對(duì)后代的表現(xiàn)預(yù)見性較差；而轉(zhuǎn)基因技術(shù)所轉(zhuǎn)移的基因則不受生物體間親緣關(guān)系的限制，所操作和轉(zhuǎn)移的一般是經(jīng)過明確定義的基因，功能清楚，后代表現(xiàn)可準(zhǔn)確預(yù)期。因此，轉(zhuǎn)基因技術(shù)是對(duì)傳統(tǒng)技術(shù)的發(fā)展和補(bǔ)充。將兩者緊密結(jié)合，可相得益彰，大

3、大地提高動(dòng)植物品種改良的效率。 轉(zhuǎn)基因技術(shù)既可加快農(nóng)作物和家畜品種的改良速度，提高人類食物的品質(zhì)，又可以生產(chǎn)珍貴的藥用蛋白，為患病者帶來福音。但是，人類對(duì)自然界的干預(yù)是否會(huì)造成潛在的危險(xiǎn)？大量轉(zhuǎn)基因生物會(huì)不會(huì)破壞生物多樣性？轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品會(huì)不會(huì)對(duì)人類健康造成危害？盡管尚無定論，但一些科學(xué)家擔(dān)心對(duì)生命進(jìn)行“任意修改”所創(chuàng)造出的新型遺傳基因和生物可能會(huì)危害到人類，可能會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成遺傳基因污染，而這種新的污染很難被消除。目前，國內(nèi)外學(xué)者對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的負(fù)面影響做了大量研究，相關(guān)報(bào)道也頻頻見諸報(bào)端。 面對(duì)種種關(guān)于轉(zhuǎn)基因作物的爭議，許多科學(xué)家、學(xué)術(shù)團(tuán)體紛紛以各種形式表明對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的支持態(tài)度。由美國T

4、uskegee大學(xué)Prakash教授起草的題為“科學(xué)家支持農(nóng)業(yè)生物技術(shù)的聲明”稱：“與傳統(tǒng)的方法相比較，通過重組DNA技術(shù)引入新的或不同的基因并不一定會(huì)有新的或更大的風(fēng)險(xiǎn)，且商品化的產(chǎn)品的安全性則由于目前的安全管理規(guī)則而得到了更進(jìn)一步的保障。遺傳新技術(shù)為作物改良提供了更大的靈活性和精確性?！? 當(dāng)然，在目前條件下，轉(zhuǎn)基因技術(shù)還存在許多不足，比如轉(zhuǎn)基因表達(dá)水平低；轉(zhuǎn)基因在宿主基因組中的行為難以控制，可能會(huì)引起宿主細(xì)胞染色體的插入突變；制作轉(zhuǎn)基因動(dòng)物效率低等難題尚未解決。另外，轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物和以此為原材料制造的轉(zhuǎn)基因食品對(duì)人體的影響尚未有定論，對(duì)生命“任意修改”，也是對(duì)傳統(tǒng)倫理的一種挑戰(zhàn)。這些都制約

5、著這項(xiàng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用。但通過科學(xué)家的進(jìn)一步研究和各國對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)、轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的規(guī)范管理，保證轉(zhuǎn)基因技術(shù)研究和開發(fā)的健康有序，這一技術(shù)肯定會(huì)更好地貼近民眾，造福 人類。 (摘編自朱蒙《轉(zhuǎn)基因技術(shù)的研究綜述及利弊關(guān)系》) 1.對(duì)于轉(zhuǎn)基因技術(shù)與傳統(tǒng)的遺傳改良技術(shù)的區(qū)別，下列表述不正確的一項(xiàng)是 　(　　) A.傳統(tǒng)的遺傳改良技術(shù)是通過隨機(jī)、自然的方式積累優(yōu)良基因，而轉(zhuǎn)基因技術(shù)則是通過將人工分離和修飾過的外源基因?qū)肷矬w的基因組中來實(shí)現(xiàn)遺傳改良。 B.傳統(tǒng)的遺傳改良技術(shù)一般只能在生物種內(nèi)個(gè)體間實(shí)現(xiàn)基因轉(zhuǎn)移，而轉(zhuǎn)基因技術(shù)則可以在沒有親緣關(guān)系的物種間進(jìn)行。 C.傳統(tǒng)的遺傳改良

6、技術(shù)的操作對(duì)象是整個(gè)基因組，所轉(zhuǎn)移的是大量的基因，而轉(zhuǎn)基因技術(shù)則可以準(zhǔn)確地對(duì)某個(gè)基因進(jìn)行操作和轉(zhuǎn)移。 D.傳統(tǒng)的遺傳改良技術(shù)因不能準(zhǔn)確操作和選擇某個(gè)基因而不能很好地預(yù)見后代的表現(xiàn)，而轉(zhuǎn)基因技術(shù)可準(zhǔn)確預(yù)期后代的表現(xiàn)。 2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是　(　　) A.轉(zhuǎn)基因技術(shù)與傳統(tǒng)的遺傳改良技術(shù)一脈相承，但又是對(duì)傳統(tǒng)技術(shù)的發(fā)展和補(bǔ)充，兩者緊密結(jié)合，可相得益彰，大大提高動(dòng)植物品種改良的效率。 B.利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以創(chuàng)造出新型遺傳基因和生物，加快動(dòng)植物品種的改良速度，提高人類食物的品質(zhì)，還可以生產(chǎn)珍貴的藥用蛋白，為患病者帶來福音。 C.轉(zhuǎn)基因技術(shù)對(duì)生命進(jìn)行“任意修改”，不僅對(duì)傳統(tǒng)

7、倫理是一種挑戰(zhàn)，對(duì)人類生存有負(fù)面作用，而且可能會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成新的、很難被消除的遺傳基因污染。 D.轉(zhuǎn)基因技術(shù)還存在許多不足，比如轉(zhuǎn)基因表達(dá)水平低，轉(zhuǎn)基因在宿主基因組中的行為難以控制，制作轉(zhuǎn)基因動(dòng)物效率低等。 3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是　(　　) A.人類對(duì)農(nóng)作物的遺傳改良有著悠久的歷史，其改良方式雖有隨機(jī)自然、人工雜交、轉(zhuǎn)基因的不同，但各種方式的本質(zhì)都是要獲得優(yōu)良基因。 B.Prakash教授發(fā)表聲明支持轉(zhuǎn)基因技術(shù)，認(rèn)為轉(zhuǎn)基因技術(shù)通過重組DNA引入新的或不同的基因，比傳統(tǒng)的方法具有更高的安全性、靈活性和精確性。 C.轉(zhuǎn)基因技術(shù)盡管得到了許多科學(xué)家和學(xué)術(shù)團(tuán)體的支持

8、，但其廣泛應(yīng)用仍然受到技術(shù)、倫理、安全性等各種因素的制約。 D.更好地利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)造福人類，既需要依靠科學(xué)家的進(jìn)一步研究，也離不開各國政府對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)、生物和食品的規(guī)范管理。 二、古代詩文閱讀(36分) (一)文言文閱讀(19分) 閱讀下面的文言文，完成4～7題。 　　烏古孫澤，字潤甫，臨潢人。澤性剛毅，讀書舉大略，不事章句，才干過人。 世祖將取江南，澤以選輸鈔至淮南餉軍，丞相阿術(shù)見而奇之，補(bǔ)淮東大都督府掾。至元十四年，元帥唆都下兵閩、越，見澤，與語而合，即辟元帥府提控案牘。十五年春正月，擊潮州，守將馬發(fā)備御甚固，澤曰：“潮人所以城守不下者，以外多壁壘，為之援應(yīng)也。第翦其外應(yīng)，潮

9、必覆矣。”乃分兵攻其一大壘，破之，余壘盡散走，二旬而潮拔，馬發(fā)死焉，唆都還軍福建。 夏五月，詔立行中書省于福建，以唆都行參知政事，澤行省都事。從朝京師，命知興化軍，賜金織衣，賞其善謀也。繼改興化軍為路，授澤行總管府事，民歌舞迎候于道曰：“是吾民復(fù)生之父母也?！毕矘O而繼以泣?？ば職堄诒?，白骨在野，首下令掩埋之；又衣食其流離之民，有棄子于道者，置慈幼曹籍而撫育之?？ぶ袗耗晟傧矠椴涣x，以資求竄名卒伍，冀后得計(jì)功授官。官吏恐激變，不敢詰，澤悉追毀所授，誅其尤無良者，貪暴始戢。澤又興學(xué)校，召長老及諸生講肄經(jīng)義，存鄉(xiāng)飲酒禮，旁郡聞而慕之。興化故號(hào)多士，士咸知向慕。 御史臺(tái)言：“烏古孫澤奉使知大體，如汲

10、長孺；為將計(jì)萬全，如趙充國。可屬大任?！痹t擢為海北海南廉訪使。故例，圭田①至秋乃入租，后遂計(jì)月受之。澤視事三月，民輸租計(jì)米五百石，澤曰：“夫子有言，事君者先其事，后其食。吾蒞政日淺，而受祿四倍，非情所安。”量食而入，余悉委學(xué)官，給諸生以勸業(yè)。常曰：“士非儉無以養(yǎng)廉，非廉無以養(yǎng)德?！鄙硪徊寂蹟?shù)年，妻子樸素?zé)o華，人皆言之，澤不以為意也。 至大元年，改福建廉訪使。澤宿有德于閩，閩人安之。有芝五色產(chǎn)于憲司之澄清堂，士民以為澤之所致。以母年逾八十，求歸養(yǎng)長沙。歲余，母喪，澤以哀毀卒。澤積官自承直郎至中大夫，謚正憲。 (節(jié)選自《元史》) 【注】①圭田：古代供卿、大夫、士祭祀花費(fèi)用的田地。 4.對(duì)下

11、列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)　(　　) A.第翦其外應(yīng)，潮必覆矣　　　 翦：除掉 B.置慈幼曹籍而撫育之 籍：戶籍 C.官吏恐激變，不敢詰 詰：責(zé)問 D.可屬大任 屬：委托 5.以下各組句子中，全都表明烏古孫澤“為官仁愛”的一組是(3分)　(　　) ①讀書舉大略，不事章句 ②白骨在野，首下令掩埋之 ③又衣食其流離之民 ④置慈幼曹籍而撫育之 ⑤澤悉追毀所授 ⑥民輸租計(jì)米五百石 A.①⑤⑥　　B.②③④　　C.①②③　　D.④⑤⑥ 6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是(3分)　(　　) A.烏古孫澤在軍事上有

12、謀略。元軍攻打潮州時(shí)，他主張先分兵各個(gè)擊破潮州城外做外應(yīng)的每個(gè)營壘，這樣潮州城不攻自破。 B.烏古孫澤為官非常重視教化。任職興化路時(shí)，他興辦學(xué)校，召集長老及諸生講解經(jīng)義，舉行“鄉(xiāng)飲酒禮”，鄰郡聞知羨慕不已。 C.烏古孫澤為官敢于懲治貪暴。面對(duì)郡里一些品質(zhì)惡劣、喜歡做不義事情的青年人，他嚴(yán)厲處置，處死了其中行為特別惡劣的人。 D.烏古孫澤為人節(jié)儉，為官清廉。他經(jīng)常說，為官者不節(jié)儉就不能保持廉潔；一件布袍他穿了數(shù)年，家人衣著樸素?zé)o華。 7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分) (1)以資求竄名卒伍，冀后得計(jì)功授官。 譯文：

13、 (2)量食而入，余悉委學(xué)官，給諸生以勸業(yè)。 譯文： (二)古代詩歌閱讀(11分) 閱讀下面這首明詩，完成8、9題。 和沈石田落花

14、詩 [明]唐寅 萬紫千紅莫謾夸，今朝粉蝶過鄰家。 昭君偏遇毛延壽，煬帝難留張麗華。 深院青春空白鎖，平原紅日又西斜。 小橋流水閑村落，不見啼鶯有吠蛙。 8.這首詩頸聯(lián)中哪兩個(gè)字用得巧妙？試做簡要賞析。(5分) 答： 9.詩中頷聯(lián)主要運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法？表達(dá)了詩人怎樣的情感？(6分) 答：

15、 (三)名篇名句默寫(6分) 10.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分) (1)風(fēng)急天高猿嘯哀，　　　　　　　　　。　　　　　　　　　，不盡長江滾滾來。　(杜甫《登高》) (2)　　　　　　　，　　　　　　　，往來翕忽，似與游者相樂?！?柳宗元《小石潭記》) (3)白露橫江，水光接天?！　　　　　　　　　　?，　　　　　　　　　　。　(蘇軾《赤壁賦》) 乙　

16、選考題 請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。 三、文學(xué)類文本閱讀(25分) 11.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分) 公園里的星期天 [美]貝爾考夫曼 　　黃昏的太陽暖洋洋的，樹林外隱約傳來城市的喧鬧。她放下手中的書，摘下墨鏡，愜意地吁了口氣。莫頓正在看《時(shí)代》周刊，一只手搭在她肩上；他們?nèi)龤q的兒子萊利在沙坑里玩。正是星期天下午五點(diǎn)半，藏在公園角落里的小操場清靜極了。秋千和蹺蹺板一動(dòng)不動(dòng)，滑梯上也空空蕩蕩，只有萊利和一個(gè)年齡相仿的胖男孩蹲在沙坑里玩。多美好啊，她幾乎微笑起來。

17、她想，他們應(yīng)該多出來曬曬太陽，莫頓膚色那么蒼白，都是成天在大學(xué)里埋頭工作造成的。她柔情地挽著他的手臂，看著萊利玩沙。 突然，那胖男孩站起來猛地向萊利扔了一鏟沙。她朝男孩搖搖手指：“不可以丟沙子，這樣會(huì)迷住別人的眼睛?！? 可那男孩面無表情地盯著她，眼都不眨一下。他媽媽或保姆在哪里？操場上除了正朝出口走去的二三人，只有一個(gè)男人坐在幾英尺外的長凳上，塊頭很大，幾乎占滿了整條長凳，臉被《星期日漫畫》遮住了。她斷定他就是那孩子的爸爸。聽到她的話，他目光不離漫畫，熟練地唾了一口。 她厭惡地扭過頭。就在這時(shí)，胖男孩又迅速揚(yáng)起一鏟子沙撒向萊利，一些沙子落在他的頭發(fā)和額頭上。萊利抬頭看看媽媽，嘴唇猶疑地動(dòng)

18、了動(dòng)；她的反應(yīng)會(huì)告訴他該不該哭。 她本能地想要沖到兒子身邊，撣掉他頭發(fā)上的沙子，并教訓(xùn)那個(gè)小孩，但忍住了。她總是說要萊利學(xué)會(huì)為自己戰(zhàn)斗。 “小家伙，別扔！”她嚴(yán)厲地說，并朝長凳上看看?！霸趺茨茈S便扔沙子呢！” 長凳上那人看都不看她，朝那男孩大聲說：“喬，干得好！這是公共沙坑，想扔就扔?！? 她覺得膝蓋忽然軟了一下，乜了莫頓一眼。他這才意識(shí)到怎么回事，小心地把《時(shí)代》周刊放在腿上，轉(zhuǎn)過頭看著那人，清瘦的臉上帶著他當(dāng)面指出學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)那種羞澀、歉意的微笑。 “你說得對(duì)，”他心平氣和地說，“但正因?yàn)槭枪矆鏊? 那人放下漫畫，懷著敵意從頭到腳打量著莫頓?！笆菃幔俊毙U橫無理中夾著威脅，“在

19、這里我兒子跟你兒子有同樣的權(quán)力。他想扔沙子就扔唄。你不服氣，就他媽帶著你兒子滾蛋?！? 孩子們都愣住了，瞪著眼，張大嘴，連手里的鏟子掉了都不知道。莫頓面部肌肉抽搐著?！昂?，只需一分鐘，你必須明白……”他平靜地說。 “喂，閉嘴！”那人說。 她的心怦怦直跳。她知道丈夫根本不是“大塊頭”的對(duì)手，心中充滿了對(duì)丈夫的憐惜和對(duì)那男人的怒氣。她丈夫平時(shí)不生氣，難得發(fā)火，這樣的情景對(duì)他而言太陌生太令人難堪了。 莫頓剛起身，《時(shí)代》周刊就滑到地上。那人站起來，朝莫頓連跨兩步才停住，活動(dòng)著粗壯的胳膊等著莫頓上前。她害怕地并緊顫抖的雙膝。會(huì)發(fā)生可怕的打斗嗎？太可怕了，太出人意料了……得阻止這場打斗，喊救命。她

20、本想扯住丈夫的袖子，示意他坐下，但基于某種原因，她沒有這樣做。 莫頓正了正眼鏡，面色十分蒼白?！斑@太荒謬了，”他鎮(zhèn)靜地說，“我倒想請(qǐng)教請(qǐng)教……” “哦，是嗎？”那人兩腿分開，輕輕晃著，極為輕蔑地看著莫頓，“就你，還有誰？” 他們倆你盯著我，我瞪著你對(duì)峙了一會(huì)兒。莫頓突然轉(zhuǎn)過身，平靜地對(duì)她說：“走，我們離開這里?！? 他笨拙地走向沙坑，窘迫使他的腳步有點(diǎn)踉蹌。他彎腰抱起萊利并撿起鏟子。 萊利一改呆愣的神態(tài)，又踢又叫：“不要回家，要玩嘛，不要吃晚飯……” 他倆拖著萊利往前走。出大門必得經(jīng)過那人坐的長凳，她極力不看那人，昂首挺胸，慢慢地和丈夫、孩子一起走出了那片操場。 她的第一感覺是松了

21、口氣：避免了一場打斗，沒有人受傷。但內(nèi)心深處卻有一種沉重的甩不掉的感覺。這感覺要比一場意外事故，或者比道理被暴力擊敗要痛苦得多。她隱約地感到她與莫頓似乎缺少什么。 莫頓突然冒了一句：“那證明不了什么?！? “什么？”她問。 “打架。打架除了證明他比我高大以外，解決不了什么問題。” “當(dāng)然。”她說。 “最好的結(jié)果，”他解釋說，“可能會(huì)是什么？打碎眼鏡，掉一兩顆牙，或者臥床兩天——圖什么？伸張正義？講清道理？” “當(dāng)然?！彼终f，加快了腳步，只想早點(diǎn)回家忙些別的事情，消除那像強(qiáng)力膠一樣黏在她心上的感覺。全是愚蠢、卑鄙之徒！她想，一邊拽緊了孩子的手。孩子還是哭個(gè)不停。以前她總對(duì)他那弱不禁風(fēng)

22、的小身體、瘦削的肩膀、細(xì)瘦無力的雙腿，有著一絲溫柔的憐惜。但是現(xiàn)在，她的嘴唇憤恨地緊閉著。 “不許哭，”她氣沖沖地說，“真叫人丟臉！” 她覺得他們?nèi)齻€(gè)好像踩著爛泥前進(jìn)一樣。孩子的哭聲更大了。她想，要是真的打起來……他會(huì)怎樣呢？讓自己被揍扁？去教訓(xùn)那人？叫警察？“警官，公園里有人叫他兒子向我兒子扔沙子……”真可笑，沒必要去想這些。 “老天，你不能讓他安靜嗎？”莫頓煩躁地說。 “你以為我一直在干嗎？”她說。 萊利掙脫他們的手，往后退著。 “你管不住，我來管?！蹦D氣呼呼地說，朝孩子走去。 但她的聲音制止了他。她細(xì)小、冷酷、充滿蔑視的聲音，把自己都嚇了一跳。“是嗎？”她聽見自己說，“就

23、你，還有誰？” (根據(jù)肖鵬譯文刪改) (1)下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)　(　　) A.小說善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物。比如萊利被欺負(fù)之后，只是“嘴唇猶疑地動(dòng)了動(dòng)”，等待媽媽的反應(yīng)，這一細(xì)節(jié)含蓄地表現(xiàn)了萊利軟弱的性格，并暗示了其性格的成因。 B.小說中萊利與其父莫頓、胖男孩喬與其父“大塊頭”在外形和性格上都很相像，這樣寫旨在說明有其父必有其子，提醒家長必須注意自己的言行對(duì)孩子的影響。 C.小說中多次提到《時(shí)代》周刊和《星期日漫畫》這兩種雜志，巧妙地暗示了莫頓和大塊頭男人身份地位及文化背景的差異，使尋常的故事具有了更為深廣的社會(huì)意義。 D.“她覺得他們?nèi)齻€(gè)好

24、像踩著爛泥前進(jìn)一樣”運(yùn)用了比喻的修辭手法，化無形為有形，巧妙地傳達(dá)出“她”內(nèi)心的沉重和對(duì)愚蠢、卑鄙之徒的憤恨。 E.“她”對(duì)孩子的柔弱感到“憤恨”，責(zé)備他“真叫人丟臉”，看似對(duì)孩子不滿，實(shí)則是對(duì)丈夫不滿，而結(jié)尾處對(duì)丈夫說出那句話只是她這種被壓抑的真實(shí)心理的爆發(fā)而已。 (2)小說第一段中的環(huán)境描寫在全文中有什么作用？請(qǐng)簡要分析。(6分) 答：

25、 (3)小說中的莫頓是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)簡要分析。(6分) 答： (4)有人認(rèn)為小說寫到一家三口慢慢走出操場就戛然而止，也不失為一篇余味悠長的小說，后半部分完全可以不要，你怎么看？請(qǐng)從情節(jié)、人物、主題三個(gè)角度闡述你的理由。(8分) 答：

26、 四、實(shí)用類文本閱讀(25分) 12.閱讀下面的文章，完成(1)～(4)題。(25分) 霍達(dá)：社會(huì)的良心時(shí)代的秘書 　　1988年11月2日，江蘇某縣發(fā)生了一起由于鄉(xiāng)干部催糧引起農(nóng)民喝農(nóng)藥自殺身亡的事件?；暨_(dá)從一份文件中得知此事，春節(jié)前夕，她與《人民日?qǐng)?bào)》記者高寧一起趕赴事件發(fā)生地采訪。 到村子時(shí)天已黑了，當(dāng)?shù)馗刹繘]讓她們進(jìn)村。在村外一間廢棄的空房里，她們終于見到了死者的妻子，一個(gè)普通農(nóng)婦。她的丈夫因?yàn)椴慌浜霞{糧，

27、遭干部捆綁，不堪受辱，服毒自盡。農(nóng)婦不善言辭，只會(huì)哭：“我的男人死了，我沒得用了！”當(dāng)?shù)馗刹靠谥械摹澳莻€(gè)男勞力”是她的全部，死了男人，她就真的“沒得用了”，誰來為她伸冤呢？霍達(dá)把這吶喊寫進(jìn)了報(bào)告文學(xué)《民以食為天》。 《民以食為天》發(fā)表在《中國作家》1989年第4期，《報(bào)告文學(xué)選刊》1989年第6期轉(zhuǎn)載。文章關(guān)注的是糧食問題。1984年我國糧食大豐收，使高層過高地估計(jì)了農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，過高地估計(jì)了“包產(chǎn)到戶”的威力，農(nóng)業(yè)投入逐年減少。此后連續(xù)4年，糧食產(chǎn)量徘徊不前。 一些地方干部為了完成糧食訂購任務(wù)，甚至上門搶糧，干群關(guān)系緊張。與此同時(shí)，許多國家糧食減產(chǎn)，全世界面臨糧荒?；暨_(dá)以沉重的筆寫道：

28、“神農(nóng)氏的子孫在尋找出路，我們已經(jīng)不再具備‘失誤’的資格?！薄拔磥淼?0年、20年，如果再出現(xiàn)‘失誤’，我們連糾正的機(jī)會(huì)都沒有了！”文章面世，引起強(qiáng)烈的社會(huì)反響。 霍達(dá)另一部反響巨大的報(bào)告文學(xué)，是描寫中年知識(shí)分子生存與死亡狀況的《國殤》。促使霍達(dá)關(guān)注這一問題的人，是與她同住一幢樓的鄰居高建民。高建民是北京市科學(xué)技術(shù)交流中心工程師，他以首創(chuàng)的“負(fù)特征角斜軋理論”，一反沿用百年的西方傳統(tǒng)，獨(dú)辟蹊徑，設(shè)計(jì)出新型低成本、高效率的大直徑與特大直徑的無縫鋼管軋機(jī)。1986年，高建民的這一創(chuàng)造發(fā)明已申請(qǐng)了國內(nèi)外專利，一旦得以確認(rèn)，我國在無縫鋼管的軋制理論和應(yīng)用上都將躍居世界領(lǐng)先地位。 然而，當(dāng)他準(zhǔn)備最后

29、的答辯之際，卻查出患有腦部膠質(zhì)瘤。手術(shù)前醫(yī)生問他：“你是要生存質(zhì)量，還是要生存期？”高建民毫不猶豫地回答：“要生存質(zhì)量！” 這一答案讓霍達(dá)震動(dòng)。她親眼看見手術(shù)后的高建民戴著個(gè)帽子匆匆奔走，為他的無縫鋼管進(jìn)行最后的沖刺。沒等到《國殤》發(fā)表，高建民就辭世了，年僅45歲。 與高建民接踵而去的，還有著名數(shù)學(xué)家張廣厚、中國青年藝術(shù)劇院演員王振泰、農(nóng)大講師謝以銓、北師大講師徐志英，一個(gè)又一個(gè)，英年早逝。據(jù)當(dāng)年統(tǒng)計(jì)，我國中年知識(shí)分子的死亡率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于老年人，我國中高級(jí)知識(shí)分子的壽命比全國人均壽命要短十年。在祖國經(jīng)濟(jì)騰飛的時(shí)候，中年知識(shí)分子群體的生存窘?jīng)r讓她悲憤，對(duì)此，霍達(dá)大聲疾呼：“為了我們民族的前途，搶

30、救我們的國寶！”《國殤》發(fā)表后，《新華文摘》立即轉(zhuǎn)載，當(dāng)年88歲高齡的冰心老人用“驚心動(dòng)魄”來形容這部作品。 1984年，中英發(fā)表聯(lián)合聲明，宣布中國政府將于1997年7月1日恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)。這激起了霍達(dá)為香港寫史的念頭。 霍達(dá)初到香港時(shí)，十分艱苦。她早晨8點(diǎn)起床，有時(shí)走訪到深夜12點(diǎn)才搭上地鐵末班車回到住處。 香港有諺：“有錢到香港，沒錢沒話講?！弊≡谀抢?，步步要花錢。一次，丈夫來電：“錢還夠嗎？” “還夠一張機(jī)票錢，我得回北京了?！? “你箱子旁邊的袋子里，我還放了一萬塊錢?！? 就這樣，又可以多采訪幾天了。 不是沒有“借水行舟”的機(jī)會(huì)。有關(guān)部門曾介紹霍達(dá)給一位香港富豪寫傳記，

31、不但可以輕松解決在港的房、車問題，還付給天價(jià)稿酬：500萬港幣，霍達(dá)毫不猶豫地拒絕了。 為寫這部香港史，霍達(dá)讓自己成了不折不扣的港史專家。在中共雙方的檔案館、圖書館，她查閱了近千萬字的文獻(xiàn)資料。她對(duì)資料的愛護(hù)到了“強(qiáng)迫癥”的地步：每份資料都要復(fù)印三份，一份傳真回家，一份用快遞寄回家，還有一份隨身攜帶?！凹词刮绎w機(jī)失事了，這些史料也不會(huì)丟失?！? 她靠兩只腳踏遍港島的街頭巷尾，走訪各界人士數(shù)百人次。 經(jīng)歷漫長而艱苦的三年，1997年春，《補(bǔ)天裂》終于脫稿。 霍達(dá)毫不掩飾自己對(duì)這部作品的偏愛，因?yàn)樗涊d了中華民族的苦難史——“以文學(xué)形式再現(xiàn)這段歷史，在我之前沒有人寫”。 霍達(dá)說：“無論社會(huì)

32、怎么變遷，作為知識(shí)分子，都不可能也不應(yīng)該放棄對(duì)祖國和民族命運(yùn)的憂思，對(duì)時(shí)代走向的認(rèn)知把握，對(duì)人生和人類前途的關(guān)注，這就是‘士’的本質(zhì)。無論到了什么時(shí)代，寫作畢竟不只是一個(gè)謀生手段，一個(gè)有責(zé)任感的作家，給自己的定位應(yīng)該是：社會(huì)的良心，時(shí)代的秘書?！? (摘編自2011年10月20日《光明日?qǐng)?bào)》) (1)下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)　(　　) A.村干部不讓前往采訪農(nóng)民服毒自殺事件的霍達(dá)進(jìn)村，是為了保護(hù)她們的人身安全。這一方面表現(xiàn)了她采訪的不易，一方面反映了當(dāng)?shù)馗扇宏P(guān)系緊張的現(xiàn)實(shí)。 B.“神農(nóng)氏的子孫在尋找出路，我們已經(jīng)不再具備‘失誤’的資格。”霍達(dá)以沉重的語調(diào)引導(dǎo)

33、讀者反思我國的糧食問題，警醒人們關(guān)注我國未來可能會(huì)出現(xiàn)的糧荒。 C.在無縫鋼管軋制理論和應(yīng)用上做出突出貢獻(xiàn)的工程師高建民，在他的“負(fù)特征角斜軋理論”專利申請(qǐng)即將得到確認(rèn)之際撒手人寰，令人無比痛惜。 D.在祖國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)候，一個(gè)又一個(gè)知識(shí)分子英年早逝?；暨_(dá)的大聲疾呼源于她對(duì)中年知識(shí)分子群體生存窘?jīng)r的悲憤和對(duì)祖國前途命運(yùn)的關(guān)切。 E.本文介紹了霍達(dá)的幾部反映現(xiàn)實(shí)、關(guān)注時(shí)代的作品及其創(chuàng)作情況，塑造了一位憂國憂民、有著強(qiáng)烈正義感和責(zé)任感的女作家形象。 (2)霍達(dá)的《民以食為天》和《國殤》兩部報(bào)告文學(xué)在創(chuàng)作方面有頗多相似之處，請(qǐng)簡要概括。(6分) 答：

34、 (3)從《補(bǔ)天裂》一書的創(chuàng)作過程中，可以看出霍達(dá)的哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡要概括，并結(jié)合文本加以分析。(6分) 答：

35、 (4)霍達(dá)說：“無論到了什么時(shí)代，寫作畢竟不只是一個(gè)謀生手段，一個(gè)有責(zé)任感的作家，給自己的定位應(yīng)該是：社會(huì)的良心，時(shí)代的秘書?！边@句話給了你怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合文本說說你的理解。(8分) 答： 第Ⅱ卷　表達(dá)題 五、語言文字運(yùn)用(20分) 13.下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)　(　　) A.《第10放映室》將于年底重

36、出江湖，觀眾已開始津津樂道地談?wù)摴?jié)目“敢說真話”的風(fēng)格了，言語中充滿了期待。 B.自古以來，埋頭故紙堆中皓首窮經(jīng)，兩耳不聞窗外事，并以之為樂甚至以之為榮者多矣，但資先生卻明確地表示要“感時(shí)”，即要關(guān)注我們的社會(huì)，關(guān)注時(shí)代生活。 C.兩位闊別多年的老同學(xué)意外地在杭州西湖湖畔萍水相逢，兩人又是握手又是擁抱，說起話來沒完沒了，別提多高興了。 D.這是一個(gè)臟、亂、差的居住小區(qū)，物業(yè)管理人員不負(fù)責(zé)任，小區(qū)內(nèi)非?；靵y，閑雜人員隨便出入，樓道里貼的像牛皮癬一樣的各類小廣告琳瑯滿目，業(yè)主們?cè)孤曒d道。 14.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)　(　　) A.公安部相關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，機(jī)動(dòng)車行至交叉路口或

37、者人行橫道之前，就應(yīng)該履行減速緩行、停車讓行的義務(wù)。 B.廣東省教育廳公布的《進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在廣東省參加高校招生考試實(shí)施辦法(試行)》，明確隨遷子女2016年起可報(bào)名高考，也明確了“合法穩(wěn)定職業(yè)”“合法穩(wěn)定住所”的標(biāo)準(zhǔn)。 C.近年來，我國各地日漸增多的灰霾天氣不僅給人體健康帶來巨大威脅，而且影響了人們的正常生活。 D.高考改革涉及千家萬戶，關(guān)系到社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步，2013年年底教育部計(jì)劃推出的考試招生總體方案，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。 15.依次填入下面一段文字橫線中的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)　(　　) 　　民俗　　　，　　　。在文字出現(xiàn)以前，民俗靠話語口口相傳，有了　　　，

38、便有了　　　。文藝張揚(yáng)民俗，民俗在不斷的社會(huì)歷史變革中得到重塑和創(chuàng)新。這樣看來，　　　是一個(gè)問題，　　　更是一個(gè)問題。 ①是地域文化的沉積 ②探討文藝話語保護(hù)和傳承民俗 ③文字記載和文藝話語載體 ④承載著博大深遠(yuǎn)的文化品格和文化精神 ⑤尋找文藝介入民俗的有效切入點(diǎn) ⑥生動(dòng)鮮活、歷久不衰的生命力 A.①④⑤⑥②③　　　　　　 B.④①⑥③②⑤ C.①④③⑥②⑤　　　　 D.④①②⑤⑥③ 16.仿照下面的示例，再寫兩組句子，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。(6分) 　　人生就如茶葉一般，只有經(jīng)過了沸水的沖泡，才能展現(xiàn)出它生命的本色。 答：

39、 17.下面甲、乙兩幅漫畫都表現(xiàn)了環(huán)保的主題，相比之下，你更喜歡哪一幅？請(qǐng)做出選擇，并簡要說明理由。(5分) 答：

40、 六、寫作(60分) 18.閱讀下面小詩，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分) 風(fēng)可以吹走 一張 無助的紙片 卻吹不走 一只 會(huì)飛的蝴蝶 　　要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 答案解析 1.A　“傳統(tǒng)的遺傳改良技術(shù)是通過隨機(jī)、自然的方式積累優(yōu)良基因”以偏概全，應(yīng)該還有“人工雜交”的方式。 2.C　“對(duì)人類生存有負(fù)面作用”表述絕對(duì)，從原文來看轉(zhuǎn)基因技術(shù)對(duì)人類生存是否有負(fù)面作用尚無定論。 3.B　“比傳統(tǒng)的方法具有更高的安全性、靈活性和精確性”理解錯(cuò)誤，聲明中只說“遺傳

41、新技術(shù)為作物改良提供了更大的靈活性和精確性”，關(guān)于轉(zhuǎn)基因技術(shù)的安全性，原文中說“并不一定會(huì)有新的或更大的風(fēng)險(xiǎn)”，而“商品化的產(chǎn)品”的安全性，也不等于轉(zhuǎn)基因技術(shù)的安全性。 4.B　籍：登記。 5.B?、賹懰x書，⑤寫他懲治奸惡，⑥寫百姓交租。 6.A　“主張先分兵各個(gè)擊破”與原文不符合。 7.(1)用錢(花錢)求得在軍隊(duì)中列上自己的名字，希望日后能論功授官。(注意翻譯出“以資”“竄名”“冀”的含義，把握住“(于)卒伍”是省略和狀語后置) (2)估量自己食用多少來收取糧食，其余的全部交給學(xué)官，(讓學(xué)官)供給讀書人來鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。(注意翻譯出“量”“委”“給”“勸業(yè)”的含義) 附【譯文】

42、　　烏古孫澤，字潤甫，臨潢人。烏古孫澤性情剛毅，讀書只求理解其主旨，不拘泥于詞句，才干超過一般人。 元世祖準(zhǔn)備攻取江南，選派烏古孫澤運(yùn)送錢鈔到淮南作為軍餉，丞相阿術(shù)一見就認(rèn)為他有奇才，補(bǔ)任他為淮東大都督府的屬官。至元十四年，元帥唆都進(jìn)軍閩、越，見到烏古孫澤，與他交談，很合得來，于是就任他為元帥府提控案牘。十五年春正月，元軍攻打潮州，宋軍守將馬發(fā)防守非常堅(jiān)固，烏古孫澤說：“潮州人守住城池，不被我們攻下的原因是，城外有許多防御工事作為他們的外援，只要除掉這些外援，潮州城必被攻克?！庇谑欠殖鲆恢ПR攻擊其中一個(gè)大的堡壘，將它攻下后，其他工事的宋軍都逃走了。二十天后攻下潮州，馬發(fā)戰(zhàn)死。唆都率軍回到福

43、建。 夏季五月，皇帝下詔在福建設(shè)立行中書省，讓唆都擔(dān)任行中書省參知政事，烏古孫澤為行省都事。后隨唆都入京朝見世祖，世祖令烏古孫澤掌管興化軍，賞賜金織衣，來嘉獎(jiǎng)他善于出謀劃策。那之后興化軍改為興化路，任命烏古孫澤為行中書省總管府事，老百姓在路上載歌載舞迎接等候他說：“這個(gè)人是讓我們?cè)偕母改赴　！卑傩障矘O而泣。此時(shí)，郡里剛剛經(jīng)受戰(zhàn)亂破壞，白骨暴露在野外，烏古孫澤首先下令把他們掩埋；又發(fā)給流離失所的貧民衣食，那些被遺棄在路旁的嬰兒，他設(shè)立慈幼曹，登記收養(yǎng)他們?？ぶ幸恍┬皭荷倌晗矚g干不義之事，用錢(花錢)求得在軍隊(duì)中列上自己的名字，希望日后能論功授官。官吏怕激發(fā)事變，不敢責(zé)問。烏古孫澤取消他們的軍

44、籍，追回授予官職，處死了其中那些特別惡劣的人，他們的貪暴行為才有所收斂。烏古孫澤又興辦學(xué)校，召集長老及讀書人講解經(jīng)義，舉行鄉(xiāng)飲酒禮儀。鄰郡聞知羨慕不已。興化原來號(hào)稱名士眾多，名士們都仰慕烏古孫澤。 御史臺(tái)上奏說：“烏古孫澤奉命任職識(shí)大體，像汲長孺一樣；為主將謀劃周到，如趙充國一樣?？晌灾厝??！庇谑窍略t提升烏古孫澤為海北海南廉訪使。按照舊例，作為地方長官的祭田，到秋季才收租，后來卻按月征收。烏古孫澤到任三月，民眾繳納給他的租米合計(jì)五百石。烏古孫澤說：“孔子教導(dǎo)說，侍奉君主的人，首先是要辦好事，然后才領(lǐng)取俸祿。我來此任職時(shí)間不久，俸祿卻有四倍，內(nèi)心不安?！惫懒孔约菏秤枚嗌賮硎杖〖Z食，其余的全部

45、交給學(xué)官，(讓學(xué)官)供給讀書人來鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。他常說：“做官的若不儉樸就不能保持廉潔，不保持廉潔則不能修養(yǎng)品德?！彼患寂鄞┝藬?shù)年，妻子兒女衣著簡樸，人們都說他，但烏古孫澤全不在意。 至大元年，改任福建廉訪使。烏古孫澤對(duì)閩地曾有恩德，閩地百姓安居樂業(yè)。有一個(gè)五色靈芝生長在廉訪司的“澄清堂”，官員百姓認(rèn)為是烏古孫澤在此執(zhí)政帶來的。因母親已年過八十，烏古孫澤就請(qǐng)求回長沙奉養(yǎng)。一年后母親去世，烏古孫澤悲傷過度而死。烏古孫澤做官從承直郎做到中大夫。死后，謚號(hào)為“正憲”。 8.空、又?！翱铡弊謱懗隽藨巡挪挥龅臒o奈之情?！坝帧闭f明這種懷才不遇、無法施展抱負(fù)的打擊并非一次。 9.用典，使用了王昭君不被賞

46、識(shí)、張麗華不得君王留幸之典，表達(dá)出詩人懷才不遇、仕途不順、不得重用的苦悶。 10.(1)渚清沙白鳥飛回　無邊落木蕭蕭下　(2)佁然不動(dòng)　俶爾遠(yuǎn)逝　(3)縱一葦之所如　凌萬頃之茫然 11.(1)EC　(答E給3分，答C給2分，答A給1分；答B(yǎng)、D不給分)A項(xiàng)中“暗示了其性格的成因”理解不夠準(zhǔn)確全面，根據(jù)上下文來看，萊利怯弱的性格成因可能有多種，對(duì)媽媽過于依賴只是其中一種。B項(xiàng)中“旨在說明……提醒……”理解錯(cuò)誤，這樣寫是為了突出溫文爾雅與粗野蠻橫的對(duì)比，表現(xiàn)道理在暴力面前的無能為力。D項(xiàng)中“對(duì)愚蠢、卑鄙之徒的憤恨”理解錯(cuò)誤，這個(gè)比喻不能表現(xiàn)她內(nèi)心的憤恨。 (2)①照應(yīng)題目；②交代故事發(fā)生的時(shí)

47、間、地點(diǎn)，為人物的活動(dòng)提供適當(dāng)?shù)谋尘埃虎勖鑼懶〔賵龅碾[蔽清靜和兩個(gè)男孩一起玩沙的情境，為下文情節(jié)的展開做鋪墊，也使情節(jié)的發(fā)展和人物的心理活動(dòng)顯得更真實(shí)自然；④小說開頭描寫公園里幽靜怡人的環(huán)境，營造一幅和諧美好的休閑畫面，與后文情節(jié)發(fā)展和人物之間緊張的沖突形成強(qiáng)烈反差，有以樂襯悲、以美襯丑的藝術(shù)效果。 (3)①莫頓是一個(gè)敬業(yè)的大學(xué)教授，終日埋頭于大學(xué)里的工作，很少外出。尊重、呵護(hù)學(xué)生，當(dāng)面指出他們的錯(cuò)誤時(shí)帶著羞澀、歉意的微笑。②外表文弱，臉清瘦蒼白。③性情溫文爾雅、謙遜平和，平日里不生氣，很少發(fā)火，面對(duì)男人的粗野無禮時(shí)，能心平氣和地講道理。④性格懦弱，隱忍退讓，當(dāng)遭受大塊頭的侮辱威脅時(shí)，不是奮

48、起維護(hù)自己的尊嚴(yán)、保護(hù)自己的孩子，而是忍辱離開；妥協(xié)之后又為自己的怯懦辯解。⑤在暴力面前屈服而在弱者面者威風(fēng)，對(duì)孩子和妻子表現(xiàn)得不耐煩，威脅要去管理孩子。 (4)示例一：可以不要。理由：①情節(jié)緊扣題目展開，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)完整。不要后半部分，故事場景便集中于星期天的公園一角，情節(jié)圍繞萊利與胖男孩、莫頓與大塊頭之間的沖突展開，情節(jié)結(jié)構(gòu)非常完整緊湊。②人物形象鮮明，人物的性格心理等描寫已經(jīng)很充分。③主題深刻而鮮明。小說前半部分通過孩子與孩子、成人與成人之間的兩種沖突，表現(xiàn)粗野對(duì)文明、暴力對(duì)道理的踐踏，引導(dǎo)人們思索如何對(duì)待他人的無理欺侮，維護(hù)自己的尊嚴(yán)和權(quán)益。 示例二：有后半部分更好。理由：①情節(jié)

49、更豐富曲折，耐人尋味。前半部分重在寫兩家人的沖突，后半部分轉(zhuǎn)而寫夫妻之間的沖突，豐富了小說的內(nèi)容。②使人物形象更加飽滿，更好地表現(xiàn)了人物性格、心理的復(fù)雜。③豐富并深化了小說的主題。 12.(1)ED　(選E給3分，選D給2分，選A給1分；選B、C不給分)A項(xiàng)根據(jù)上下文來看，村干部不讓進(jìn)村主要是為了阻止她們的調(diào)查采訪以達(dá)到瞞上欺下的目的；B項(xiàng)“警醒人們關(guān)注我國未來可能會(huì)出現(xiàn)的糧荒”理解錯(cuò)誤，應(yīng)該是警醒人們不要再讓“失誤”發(fā)生；C項(xiàng)申請(qǐng)專利的是“新型低成本、高效率的大直徑與特大直徑的無縫鋼管軋機(jī)”。 (2)①創(chuàng)作緣起相似：被生活中令人痛心的個(gè)案激發(fā)，進(jìn)行深入的調(diào)查了解后落筆成文。②寫作手法(寫

50、作內(nèi)容)相似：由點(diǎn)到面(以小見大)，以翔實(shí)的第一手材料反映關(guān)乎國計(jì)民生、民族命運(yùn)的令人警醒的社會(huì)問題。③創(chuàng)作風(fēng)格相似：作者傾情投入，文筆犀利，呼吁強(qiáng)烈，富有震撼力。④創(chuàng)作目的相同：希望喚起社會(huì)關(guān)注，改善現(xiàn)實(shí)狀況。⑤作品反響(影響)相似：一經(jīng)發(fā)表就引起強(qiáng)烈反響。 (3)①具有高度的使命感(或強(qiáng)烈的責(zé)任感)。香港回歸，激發(fā)了作者為香港寫史的念頭，是文學(xué)家的使命感使然。(或答熱愛祖國)②勤奮執(zhí)著，能吃苦。兩只腳踏遍港島，有時(shí)走訪到深夜，獨(dú)自在港經(jīng)歷漫長艱苦的三年終于完成此作。③態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍。為使文字可信，查閱海量資料，讓自己成為不折不扣的港史專家。④有節(jié)操，有傲骨。即使經(jīng)濟(jì)窘迫也絕不出賣自己

51、的文字。⑤心思縝密，慮事周全。通過不同方式妥善保存資料，確保萬無一失。 (4)啟示一：無論從事什么職業(yè)，都不能只為謀生賺錢，而忽視了社會(huì)責(zé)任。理由：①克服種種阻礙，深入事件發(fā)生地采訪，表現(xiàn)出霍達(dá)高度的社會(huì)責(zé)任感。②深入調(diào)查了解后用犀利的語言揭示本質(zhì)，警醒社會(huì)，霍達(dá)的勇氣和膽魄令人欽佩。③在香港回歸之際寫作港史，讓祖國人民銘記這段苦難，霍達(dá)的寫作與祖國民族息息相關(guān)。④經(jīng)濟(jì)窘迫卻毅然拒絕寫天價(jià)傳記，不愿意讓作品沾染一絲銅臭，霍達(dá)的節(jié)操堪為楷模。⑤正是由于心系國家民族，霍達(dá)才能見微知著，揭示現(xiàn)象背后觸目驚心的現(xiàn)實(shí)問題，引發(fā)巨大反響。無論我們從事何種職業(yè)，只有肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任，才能讓我們的工作產(chǎn)生最大

52、社會(huì)價(jià)值。 啟示二：優(yōu)秀的作家應(yīng)以銳利的筆鋒揭露現(xiàn)實(shí)弊端，警醒世人，改變社會(huì)。理由：①霍達(dá)具有敏銳的眼光，善于從生活中發(fā)現(xiàn)新聞線索。②霍達(dá)能夠深入實(shí)際，進(jìn)行廣泛深入的調(diào)查了解，掌握翔實(shí)材料，從而找出問題癥結(jié)，寫出發(fā)人深省的文章。③霍達(dá)的作品緊扣時(shí)代脈搏，揭出現(xiàn)實(shí)弊端，對(duì)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展起到了推動(dòng)作用。④霍達(dá)堅(jiān)守良知，敢于為民吶喊，彰顯了作家“鐵肩擔(dān)道義”的價(jià)值追求。⑤霍達(dá)為香港寫史，讓祖國人民了解漂泊孩子的苦難歷程，社會(huì)意義深遠(yuǎn)。如果作家都有霍達(dá)一樣的社會(huì)良知，深入現(xiàn)實(shí)，了解民情，寫出撼人心魄的文章，對(duì)提升國民素質(zhì)，凈化社會(huì)風(fēng)氣將會(huì)起到巨大的推動(dòng)作用。 13.B　A項(xiàng)“津津樂道”與“談?wù)摗敝?/p>

53、復(fù)。C項(xiàng)“萍水相逢”比喻素不相識(shí)的人偶然相遇，與句意不合。D項(xiàng)“琳瑯滿目”形容各種美好的東西很多，此處與句意不合。 14.D　A項(xiàng)，“機(jī)動(dòng)車”和“履行”搭配不當(dāng)。B項(xiàng)，第二個(gè)分句缺少主語，應(yīng)該是“該《辦法》明確……的標(biāo)準(zhǔn)”。C項(xiàng)，語序不當(dāng)，應(yīng)該是“不僅影響了人們的正常生活，而且給人體健康帶來巨大威脅”。 15.C　按照“闡釋概念→民俗與文字的關(guān)系→新時(shí)代下民俗的發(fā)展”這一邏輯關(guān)系排列即可。 16.示例：人生就如鉆石一般，只有經(jīng)過了工具的打磨，才能展現(xiàn)出它璀璨的光芒；人生就如青松一般，只有經(jīng)過了大雪的重壓，才能體現(xiàn)出它堅(jiān)韌的品質(zhì)。 17.示例一：我更喜歡漫畫甲。這幅漫畫借用了大家熟悉的《

54、西游記》故事，經(jīng)歷過千難萬險(xiǎn)的唐僧竟然被眼前的臭水溝熏暈過去了，可見水污染多么嚴(yán)重！漫畫畫面生動(dòng)活潑，人物刻畫細(xì)致傳神，非常形象地表達(dá)了環(huán)保的主題。相比之下，漫畫乙表現(xiàn)形式過于嚴(yán)肅，主題體現(xiàn)不直觀，生活氣息不濃。 示例二：我更喜歡漫畫乙。在這幅漫畫上，地球上的樹木已被人類徹底伐光，兩只鳥兒只好把月亮當(dāng)成了它們“最后的鳥巢”。作者用夸張的手法，簡潔大方的構(gòu)圖，展現(xiàn)了人類生存環(huán)境極度惡化后的可怕情景，從而突出了環(huán)保的主題。相比之下，漫畫甲的表現(xiàn)形式不夠新穎，對(duì)主題的體現(xiàn)缺乏深度。 18.【寫作提示】首先，把握材料中的三個(gè)意象之間的內(nèi)在關(guān)系：風(fēng)是施力者，紙片和蝴蝶是受力者。紙片沒有生命力，只能無助地被風(fēng)吹走，成為被風(fēng)隨意擺布的對(duì)象；蝴蝶雖同樣單薄、弱小，但它具有生命活力，擁有會(huì)飛的翅膀，能夠在風(fēng)中把持自己，擺脫風(fēng)的控制。然后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)想三個(gè)意象背后的某種象征義或隱喻義進(jìn)行立意。 關(guān)閉Word文檔返回原板塊 - 26 -