1下16《練習二（2）》課案

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1、《練習二（2）》課案 單位：開發(fā)區(qū)實驗小學 年級： 一 設計者：田桂梅 時間： 2010.3.20 課 題 十幾減9、8、7練習 課 型 練習課 案 序 第6課時 教學目標 1．使學生牢固掌握十幾減9、8、7的口算方法，并能靈活運用其解決相關實際問題。 2．在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生有條理地思考以及合情地推理能力，并能比較清楚地表達和交流解決問題的過程與結(jié)果。 3．使每一位學生都能積極參與本課數(shù)學學習活動，并從中獲得成功的體驗。 教學重點 1． 進一步鞏固“做減法想加法”的思路。 2． 培養(yǎng)學生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)算式中所蘊含規(guī)律

2、的能力。 教學難點 培養(yǎng)學生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)算式中所蘊含規(guī)律的能力。 理論支撐 1．學生吸取知識的過程不是被動的感受，而是主動的獲取。課程標準明確指出：讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。根據(jù)低年級兒童的年齡特點，恰當設置“游樂場”的童話情境，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問題，把計算教學蘊含在實際情境中作為一個問題提出，一方面有效激發(fā)學生計算的欲望，同時又使學生體驗到學習計算的實際意義，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。 2．充分尊重學生的選擇，提倡算法多樣化，把解決問題的主動權(quán)交給學生，給學生留下更多展示自己的思維方式和解決問題策略的機會，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的新教學

3、理念，使學生獲得了成功的體驗。 課前準備 多媒體課件。 教 學 過 程 教學步驟 教　師 活 動 學 生 活 動 設 計 意 圖 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 播放游樂場的視頻。 談話：小朋友們?nèi)ミ^游樂場嗎？今天老師帶小朋友們一起去游樂場玩，邊游玩邊練習，愿意嗎？ 學生回答。 開頭創(chuàng)設游樂場這一學生感興趣的情境，主要為了吸引了學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，使學生積極主動的參與學習。 二、鞏固練習、解決實際問題 1．憑票上車。 師：要去游樂場就要坐車，你們每人桌上都有一個口算單，它就是你的車票，你要認真做，它將決定你坐哪輛車。

4、 （生在3分鐘內(nèi)獨立完成30道口算題） 師：請做對25題以上的給小貓畫3撇胡，做對24—20道題的給小貓畫2撇胡，不足20道的給小貓畫1撇胡。 學生做完后，對自己說句鼓勵的話。 2. 送信。 師：現(xiàn)在我們乘車出發(fā)，我們的車來到了郵局門口，碰到了郵遞員叔叔要去送信，你們要幫他去送信，愿意分擔郵遞員叔叔的工作重擔嗎？ 師：老師也有兩封信，你們看看應送到幾號信箱？ （出示：17-8=？ 14-7=?） 師追問：你是怎么想的？ 師（贊許地點點頭）：你們的方法都可以，小朋友們平時可以選自己喜歡的方法來計算，只要你能算得又對又快。 師：在你們書中，每人都有一封信，跟你同桌說說你用什么方法

5、計算信要送到幾號信箱。 師：哪一小組來匯報一下？ 師：多默契的一組呀。還有哪組也來匯報？ …… 師：小朋友們，你們覺得哪組小伙伴最默契呢？ 師宣布“最佳搭擋獎”。 3．算一算，得門票。 售票員：大家好，歡迎大家到夢幻游樂場來游玩，夢幻游樂場是個神奇的地方，它的門票是一組算對的題目，祝愿大家都能順利拿到這張門票！ 課件出示： 13-8= 8＋7= 16-7= 17-7= 11-8=　 14-8=　　 6＋9= 12-7= 18-9= 15-9= 13-8= 12-8= 學生在練習紙上完成。 集體訂正。 選擇幾題

6、讓學生說說計算方法。 課件播放：祝賀小朋友順利拿到了夢幻游樂場的門票。 4．比一比。 談話：我們首先來玩旋轉(zhuǎn)木馬。好奇怪呀，每個木馬上都有一道算式，看來只有做對了算式才能坐上去呦！ 出示： 14-8○7 15-7○7 8+7○15 11-7○3 17-8○8 6+9○16 學生獨立練習。 集體訂正。 提問：14-8○7，應該填什么符號？為什么填小于號？比14-8的結(jié)果大的數(shù)還有哪些？ 15-7○7呢？ …… 5．找一找。 ①坐了旋轉(zhuǎn)木馬，咱們再去玩玩其他的。這里有一座小山，比一比，誰先爬到山頂。 出示：三條上山的路，每條路上有三道算式。

7、學生在練習紙上計算，比比誰算得又對又快。 集體訂正。 比較：豎著看，（11-7=□ 、11-8=□、11-9=□ ） 你有什么發(fā)現(xiàn)? 小組討論。 小結(jié):從上往下看，第一個數(shù)不變，減的數(shù)每增加1，結(jié)果就減少1。 比較：橫著看（11-7=□、12-7=□、13-7=□）你發(fā)現(xiàn)了什么？ 誰能按照這個規(guī)律再接著往下說？ 小結(jié)：第一個數(shù)依次增加1，減的數(shù)不變，結(jié)果也依次增加1。 ②山上的風景真不錯，人也挺多的，有兩個小朋友真在爭論不休，咱們來看看是什么事。原來是一組算式，比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 出示第8題。 7+8=□ 8+9=□ 7+9=□ 15-7=□ 17-8=□ 16

8、-7=□ 15-8=□ 17-9=□ 16-9=□ ①學生口算得數(shù)。 ②要求同桌互相交流：比比每組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ③師生一起比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 6．走一走。 談話：玩了一圈，咱們該回家了，夢幻游樂場的確很神奇，它的出門方式也很特別，只有順利通過這一道道關口，才能回家喲！ 出示第9題。 學生口答。 課件當場判斷。 7．理一理。 第一小組有14位小朋友，剛才順利出來的有9位，還有幾位小朋友被卡在那兒？ 對這幾位小朋友，你想說什么？ 談話：小朋友們今天玩得開心嗎？在玩的同時，你有什么收獲嗎？ 8．師：現(xiàn)在讓我們帶著勝利的微笑，拿好東西，準備離開。 師：老師請6名小朋友

9、當車長，老師給車長帶上小白兔、熊貓、小熊、猴子、老虎、獅子的頭飾，發(fā)6輛車，車號分別為6，8，14，13，15，7，其他小朋友編一道得數(shù)為車號的算式，編對了就上車離開。 學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。 學生自由回答。 學生回答。 同桌合作交流，匯報。 師生共同推選。 學生獨立完成。 師生一起判斷對錯。 學生口答。 學生在練習紙上寫出得數(shù)。 學生依次算出每道題的得數(shù)。 學生小組討論，初步感受被減數(shù)不變

10、時，減數(shù)和差的變化關系． 學生再舉例說明。 學生口算每題得數(shù)。 學生小組交流討論。 師生一起比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 學生口答。 學生認真審題。 嘗試完成該題。 說一說。 學生說說。 師生歡呼。 生自由編算式。 目的是為了解學生的掌握程度，使不同層次的學生得到不同的發(fā)展。 創(chuàng)設送信助人的情境，使學生在生生互動中鞏固算法多樣化，學生選擇合適自己的算法，滲透優(yōu)化思想。

11、 學生初步感受被減數(shù)、減數(shù)、差的變化關系．同時也培養(yǎng)了學生有條理的觀察比較能力，以及學生的探索創(chuàng)新能力。 幫助學生進一步理解加減法之間的關系，同時幫助學生提高計算減法的口算能力。 熱鬧的比賽場面，既吸引了學生的注意力，提高了學生學習的興趣，同時也進一步提高了學生的口算能力。 培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力。 讓學生在開放的游戲情境中，結(jié)束本節(jié)課的練習，既鞏固了加減法，又注重培養(yǎng)學生思維的靈活性。 三、小結(jié)全課 談話：小朋友們今天玩得開心嗎？ 在玩的同時，你有什么收獲嗎？ 附板書設計： 十幾減9、8、7 練習 做減法想加法 5