《水調(diào)歌頭》說(shuō)課稿
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.《水調(diào)歌頭》說(shuō)課稿長(zhǎng)來(lái)中學(xué) 龔桂蘭說(shuō)課內(nèi)容:一、說(shuō)教材《水調(diào)歌頭》是語(yǔ)文版九年級(jí)(上)第六單元第 24 課中的一首詞。這首膾炙人口的中秋詞,為作者政治失意,懷念弟弟蘇轍之作。表達(dá)了作者樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度和對(duì)生活的美好祝愿、無(wú)限熱愛(ài)。二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生在七八年級(jí)接觸過(guò)詞,對(duì)這一文體形式并不陌生,對(duì)古代詩(shī)詞的學(xué)習(xí)已具備了一定的理論基礎(chǔ)。只要聯(lián)系作者寫(xiě)作此詞的背景,注意引導(dǎo),對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容是可以理解的,但作為普通中學(xué)的學(xué)生,知識(shí)積累少,而且涉獵面窄,在分析理解、語(yǔ)言表達(dá)能力上有限,需要課堂的有效導(dǎo)向。 三、說(shuō)教法、學(xué)法 在具體的教學(xué)實(shí)踐中,教師通過(guò)演示課件創(chuàng)設(shè)情境、媒體輔助提供素材、談話(huà)引導(dǎo)點(diǎn)拔討論等多種形式,使學(xué)生從內(nèi)心需求出發(fā)忘我地參與到教學(xué)進(jìn)程中來(lái),在師生交互過(guò)程中,學(xué)生獨(dú)立獲取分析、解決問(wèn)題的方法。 學(xué)法方面,本課綜合采用了朗誦法、討論法、互助學(xué)習(xí)法多種學(xué)法使學(xué)生發(fā)散思維、主動(dòng)學(xué)習(xí)。四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力方面: 1、學(xué)會(huì)采用多種方法收集和閱讀自己需要的資料,并對(duì)資料進(jìn)行初步整理、分析。 2、通過(guò)聯(lián)想和想象感悟詞的意境,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。3、品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,養(yǎng)成良好的誦讀詩(shī)詞的習(xí)慣。過(guò)程與方法方面:1.學(xué)習(xí)欣賞古詞的方法。2.初步學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀方面:理解作者借詠月表達(dá)的人生感觸,學(xué)習(xí)詞人樂(lè)觀曠達(dá)、積極向上的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn):1、品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,養(yǎng)成良好的誦讀詩(shī)詞的習(xí)慣。2、通過(guò)聯(lián)想和想象感悟本詞情景交融的意境,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。3、理解所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):1、初步學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。2、理解作者借詠月表達(dá)的人生感觸,學(xué)習(xí)詞人樂(lè)觀曠達(dá)、積極向上的人生態(tài)度。1、教學(xué)方法:1)自主學(xué)習(xí)法 2)誦讀品味法 3)聯(lián)想想象法 2、教具準(zhǔn)備: PPT 課件.3、教時(shí)安排:1 教時(shí)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:一、激情導(dǎo)入 ,創(chuàng)設(shè)情境 。 1 、欣賞美侖美奐的月亮圖“古今一輪月,千載寄情思”,配《明月幾時(shí)有》的輕柔笛音樂(lè)曲。(為營(yíng)造典雅的氣氛作準(zhǔn)備,使學(xué)生可以快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍中。)2、古往今來(lái),明月?tīng)縿?dòng)了多少文人雅客的情思,我們信口就可以拈來(lái)幾句。學(xué)生背誦有關(guān)月的詩(shī)句。詩(shī)人常通過(guò)月亮表達(dá)一種什么樣的情感呢?(思念、苦悶、孤獨(dú)、惆悵等)。(教師的一句話(huà)就可以激起學(xué)生詩(shī)情的波浪。結(jié)合舊知導(dǎo)入,使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中聯(lián)系舊知識(shí),起到了對(duì)比理解、融合貫通的效果。)……出示課題2、交流作者有關(guān)資料及寫(xiě)作背景(出示相關(guān)課件)二、傾聽(tīng)作品 ,整體感知。1、欣賞課文的音畫(huà)朗讀,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完朗讀后的總體感受。 2、學(xué)生自由試讀。3、學(xué)生齊讀。4、學(xué)生默讀全詞,結(jié)合注釋?zhuān)兄~意。 學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,感悟詞的情境,并嘗試用自己的話(huà)把詞的意境描繪出來(lái)。四人小組討論交流后,教師邊出示 PPT 課件邊點(diǎn)撥:1)上半闕: 明月幾時(shí)有,把酒問(wèn)青天,不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間。大意: 皎潔的明月何時(shí)出現(xiàn)?我端起酒杯問(wèn)青天。不知道月中宮殿,今晚該是哪一年?我想駕著長(zhǎng)風(fēng)回到天上,又恐怕經(jīng)不起那月中宮殿的高寒。月下起舞,清影隨人,清冷的月宮怎么比得上人間。2)下半闕: 轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶(hù),照無(wú)眠。不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此時(shí)古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。大意: 月光轉(zhuǎn)過(guò)朱紅色的樓閣,貼近雕花的窗戶(hù),照著離人不能成眠。它跟人不應(yīng)該有什么怨恨,為什么總是在別離時(shí)又亮又圓?人間有離別的痛苦、團(tuán)聚的歡樂(lè),月亮也會(huì)陰天隱藏、晴天出來(lái),團(tuán)圓殘缺。這些事自古以來(lái)難得永久圓全。但愿我們歲歲平安,遠(yuǎn)隔千里,共對(duì)這明月互相祝福。三、品賞探究1、品味詞句,體會(huì)詩(shī)情。1)誦讀全詞:女生讀上半闕,男生讀下半闕。(要讀出情景交融的意味)2)上下闕主要寫(xiě)什么?怎樣聯(lián)系起來(lái)的?.找出你認(rèn)為最富有表現(xiàn)力、最能夠表明作者情感的詞句,自主探究,提出問(wèn)題,并嘗試分析,然后在小組內(nèi)交流,教師點(diǎn)撥。(適當(dāng)出示課件):①開(kāi)頭四句借幻想中的月宮境界,發(fā)出“明月幾時(shí)有”“今夕是何年”的疑問(wèn)。這問(wèn)年問(wèn)月連發(fā)的疑問(wèn),反映了詞人對(duì)天上宮闕的向往。追問(wèn):那么他為什么向往月宮呢?因?yàn)樗麑?xiě)這首詞時(shí)正被貶官,處在政治失意的時(shí)候,這首詞正反映了他內(nèi)心的激烈矛盾:冷漠的現(xiàn)實(shí)使他得不到安慰和滿(mǎn)足,因此向往月宮,進(jìn)而萌生了乘風(fēng)歸去的奇思妙想。②怎樣理解“我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。”點(diǎn)撥:“我欲乘風(fēng)歸去”,明白的說(shuō)出了他的這種矛盾的意念。他幻想忘掉一切,使精神有所寄托,可是他又顧慮“瓊樓玉宇,高處不勝寒”,未能望情于現(xiàn)實(shí)。在這時(shí),天上和人間,幻想和現(xiàn)實(shí),出世(消極避世、超然世外)和入世(積極努力、建功立業(yè))兩方面都吸引著他,使他處在極度的矛盾之中。③“起舞弄清影,何似在人間。”表現(xiàn)了詞人什么樣的情感?(月下慢慢起舞,雖然只有清影隨人,但也令詞人陶醉。這境遇沒(méi)有天上的高寒,卻有人間的溫暖?!昂嗡圃谌碎g”是詞人“起舞弄清影”的感受。這時(shí)作者的思想從天上的幻境回到了地上的現(xiàn)實(shí),表現(xiàn)了作者對(duì)人間生活的贊美和熱愛(ài),也顯示了他積極的人生態(tài)度。④“不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?”體現(xiàn)了詞人的什么感情? (這是詞人悵恨久別,用埋怨的口吻對(duì)月亮無(wú)可奈何的發(fā)問(wèn),表明了“月圓人不圓”的遺憾之情?!安粦?yīng)有恨”而恨在其中。但詞人很快領(lǐng)悟到離別是人生無(wú)法解決的永恒的遺憾,因而開(kāi)始自解自嘆、自我安慰了,巧妙轉(zhuǎn)入下一句。)⑤找出詞中蘊(yùn)涵人生哲理與表達(dá)美好祝愿的句子。蘊(yùn)涵了人生哲理的句子是:“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全?!彼鼘⑷耸赖木酆想x散看作如明月的陰晴圓缺一樣,兩者都是自然的常理,非人力所能左右,是人生無(wú)法克服的遺憾。正因?yàn)樘N(yùn)涵了人生哲理,這句詞也成為名句。表達(dá)美好祝愿的句子是:“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。”這是關(guān)于祝福的流傳千古的名句。雖然,蘇軾不能和弟弟團(tuán)聚,但他并沒(méi)有因此而悲觀,最后還為天下不能相聚的人們發(fā)出美好的祝愿。蘇軾這種樂(lè)觀豁達(dá)的胸襟,積極樂(lè)觀的人生態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)五、拓展遷移。想象力訓(xùn)練聯(lián)想力訓(xùn)練.六、知識(shí)鞏固 出示課件 七、課堂小結(jié)本詞上闕寫(xiě)飲酒問(wèn)月,由幻想超脫塵世,轉(zhuǎn)化為喜愛(ài)人間生活。下闕寫(xiě)對(duì)月懷人,由感傷離別轉(zhuǎn)為探求人生哲理,進(jìn)而表達(dá)對(duì)離人的祝福。全詞情景交融,以美麗的想象,明睿的哲理,創(chuàng)造出幽深高遠(yuǎn)的境界,表達(dá)出作者曠達(dá)的胸懷和樂(lè)觀的情致,具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。八、布置作業(yè)1、背誦2、找出這首詞的韻腳3、作文練習(xí):月光下的遐想- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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