中華民國的創(chuàng)建名師教案新部編人教版八年級上冊歷史

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1、《中華民國的創(chuàng)建》名師教案 一、課標內(nèi)容 了解中華民國成立的史實。 二、學情分析 通過前兩節(jié)的學習，學生已經(jīng)了解了革命志士為了挽救民族危機，只有推翻腐朽的封建統(tǒng)治，才能使中國走向富強之路。接下來在社會矛盾激化，內(nèi)外矛盾加重的情況下爆發(fā)了武昌起義。武昌起義后的發(fā)展態(tài)勢對于學生來說不難理解。但是對于袁世凱篡奪革命勝利果實，辛亥革命失敗的原因?qū)τ趯W生來說較難理解。所以本課在設計過程中，充分利用學生已有的能力，通過課前預習，完成知識層面的掌握，通過小組交流探討，師生互動，進一步理解本課的重難點。 三、教材分析 本課主要講述了中華民國的創(chuàng)建，上承辛亥革命，下啟北洋政府的黑暗統(tǒng)治。包括“中華民

2、國的建立”、“袁世凱竊取革命果實”和“《中華民國臨時約法》”三個板塊的內(nèi)容。武昌起義之后，建立了中華民國，頒布了《中華民國臨時約法》,終于推翻了清政府統(tǒng)治，革命果實卻被袁世凱竊取了。但是資產(chǎn)階級沒有完成反帝反封建的民主革命任務。中國人繼續(xù)為反帝反封的革命事業(yè)不斷奮斗。 四、教學準備 1.登陸優(yōu)教同步學習網(wǎng)，在同步備課下，設置版本章節(jié)，八年級上學期歷史人教版； 2.在課程目錄下選擇第10課 中華民國的創(chuàng)建； 3.在教學設計——名師教案，瀏覽《中華民國的創(chuàng)建》名師教案； 4.在課前預習——名師預習，將《中華民國的創(chuàng)建》自主學習任務單，發(fā)送給學生并提醒學生在我的作業(yè)中查收完成學習；（或者在

3、教學設計——名師教案下將WORD版本課自主學習任務單，發(fā)送給學生。） 5.在同步備課——課堂教學——名師課件下，對應本課目錄下查看本課名師課件，并將本課名師課件一鍵加入我的課件。 6.在同步備課——隨堂訓練——名師訓練下，對應本課目錄下查看本課自學檢測、當堂達標、提升訓練試卷。 7.授課預覽處點擊進入授課端名師課件或我的課件中進行預覽。注意要在授課端選擇本課的對應目錄。 五、教學目標 1.核心素養(yǎng)：歷史學科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。本課教學活動主要通過自主學習、觀看視頻、史料探究討論的方式，進行問題探究教學，以此培養(yǎng)學生史料實證、歷史解釋的核

4、心素養(yǎng)。 2.學習目標 目標1：通讀教材，完成自學檢測，初步了解本課教材內(nèi)容，并記錄疑惑點，培養(yǎng)自主學習及發(fā)現(xiàn)問題的能力。 目標2：閱讀教材，記住中華民國建立的時間、地點、標志、領(lǐng)導人、影響？ （重點） 目標3：閱讀教材，記住清帝退位的時間、結(jié)果；觀看視頻及結(jié)合教材，列舉出袁世凱是如何一步步篡奪革命果實的，并分析出袁世凱能竊取到辛亥革命的果實的原因。（重點、難點） 目標4：閱讀教材，通過對《中華民國臨時約法》內(nèi)容的了解，理解其頒布的性質(zhì)、意義。學習革命先驅(qū)將個人理想與國家、民族命運緊密結(jié)合的愛國精神，培養(yǎng)學生的歷史使命感和社會責任感。（重點） 六、教學活動 1.課堂導入

5、師：展示大總統(tǒng)誓詞圖片。 右圖1912年元旦。孫中山在南京就任中華民國臨時大總統(tǒng)。就職儀式上，宣讀了親自撰寫的大總統(tǒng)誓詞：“傾覆滿洲專制政府，鞏固中華民國，圖謀民生幸福，此國民之公益，文時遵之┅┅謹以此誓于國民?！? 南京臨時政府是怎樣建立起來的？《臨時約法》體現(xiàn)了什么精神? 2.講授新課 出示學習目標，指引學生學習。 （1）目錄 （PPT呈現(xiàn)）本課三個子目：中華民國的建立、袁世凱竊取革命果實、《中華民國臨時約法》。 （2）自主學習 出示任務：任務一：【自學質(zhì)疑】結(jié)合電子教材或者教材，自主學習本課知識，完成自學檢測試題，并將疑惑點問題記錄反饋老師。 反饋指導：學生自主學習，

6、教師巡視，并結(jié)合授課端——課前預習——《中華民國的創(chuàng)建》自主學習任務單，任務一，《中華民國的創(chuàng)建》自學檢測，答案解析，處理學生自主學習反饋問題。 （3）合作探究 中華民國的建立——講授法 出示任務：任務二：【小組探究】閱讀課本第46—47頁“中華民國的建立”的內(nèi)容，回答下列問題。 問題1.中華民國建立的背景、時間、地點、標志、影響？ 設計意圖：把問題展示出來，讓學生有目的的閱讀教材。 多媒體出示問題：回顧上節(jié)課所學內(nèi)容并結(jié)合本課內(nèi)容，回答中華民國建立的背景。 學生回答：背景 武昌起義勝利后，各省紛紛獨立，革命形勢的發(fā)展要求有一個統(tǒng)一的中央政府。 時間：1912年1月1日

7、地點：南京 標志：1912年1月1日，孫中山在南京宣誓就職，宣告中華民國臨時政府成立，以1912年為民國元年，改用公歷。 領(lǐng)導人：孫中山（臨時大總統(tǒng)）、黎元洪（副總統(tǒng)） 影響：南京臨時政府的成立是孫中山領(lǐng)導的資產(chǎn)階級民主革命的重要成果。 拓展延伸 教師講解：民國紀年換算成公元紀年要加1911，公元紀年換算成民國紀年要減1911。 小試身手 出示問題：1949年換算成民國紀年是哪一年。 學生回答，教師講解：1949-1911=38 是民國38年。 設計意圖：讓學生學會歷史紀年的方法。 教師：中華民國于1912年1月1日成立了，它是一個資產(chǎn)階級民主共和國，和清王朝完全不同。所

8、以，中華民國實行的對內(nèi)對外措施也必然和清王朝不同。下面我們一起來看清政府采取的對內(nèi)對外措施，分析它有什么進步性與局限性。 多媒體出示材料、問題： 史料補充 閱讀下列材料，回答如何看待臨時政府采取的這一系列措施。 材料一：臨時政府頒布的一些對內(nèi)措施 材料二：臨時政府成立后，當盡文明國應盡之又務，以期享文明國應享之權(quán)利。滿清時代辱國之舉措，與排外之心理。務一洗而去之，與我友邦選增睦誼，持和平主義，將使中國見重于國際社會，且將使世界漸趨于大同。 ——孫中山《臨時大總統(tǒng)宣言書》 學生回答，教師講解總結(jié)。 對內(nèi)

9、措施方面，體現(xiàn)了臨時政府開辟獨立發(fā)展資本主義的道路愿望，在文化教育和社會生活方面向西方學習，推動中國的近代化進程。 對外關(guān)系方面，體現(xiàn)了中國與各國平等友好； 要洗刷滿清時代的辱國措施和國人排外的思想；維持列強在華現(xiàn)狀，專心整理內(nèi)政。體現(xiàn)了反對外國侵略的愛國主義立場，但對帝國主義抱有幻想；沒有看到列強侵略中國的實質(zhì)，表現(xiàn)了資產(chǎn)階級的軟弱性。 過渡：中華民國成立了，帝國主義和清政府會允許這樣一個政府存在嗎？我們先來看一下中華民國成立初期的中國政權(quán)形勢。 多媒體出示：中華民國成立初期的中國政權(quán)形勢示意圖 教師：清政府在革命面前將希望放在了袁世凱身上，不過，袁世凱另有打算，他耍弄兩面手法，

10、武力逼宮，另一方面武力進攻革命搖籃漢口、漢陽，同時還向南京臨時政府提出議和。帝國主義國家此時早就把袁世凱作為自己在中國的代理人，支持袁世凱，給孫中山施加壓力。在反動勢力的強大壓力下，孫中山最終選擇了妥協(xié)，表示如果清帝退位，袁世凱表示贊成共和，就保舉他為臨時大總統(tǒng)。清帝是什么時候退位的，袁世凱是如何篡奪革命果實的，讓我們一起學習下一子目。 袁世凱竊取革命果實（講授法） 出示任務：任務三：【小組探究】閱讀課本第47—48頁“袁世凱竊取革命果實”的內(nèi)容，觀看視頻：袁世凱竊取革命果實?；卮鹣铝袉栴}。 問題1.清帝退位的時間、結(jié)果？ 問題2.袁世凱是如何一步步篡奪革命果實的？ 學生活動：閱讀

11、課本，觀看視頻后回答。教師總結(jié)。 學生：1912年2月12日，清宣統(tǒng)帝發(fā)布了退位詔書，中國歷史上最后一個封建王朝結(jié)束了。 多媒體出示問題：袁世凱是如何一步步篡奪革命果實的？ 第一步：袁世凱逼清帝退位。1912年2月12日，宣統(tǒng)溥儀宣布退位，清朝覆滅； 第二步：袁世凱通電贊成共和，孫中山辭去臨時大總統(tǒng)職務； 第三步：1912年3月，袁世凱在北京就任中華民國臨時大總統(tǒng)。 教師：孫中山曾經(jīng)為了限制袁世凱的權(quán)力，提出臨時政府設在南京、新任大總統(tǒng)應到南京就職等條件。但是，袁世凱以北方秩序不易維持等為借口，不肯南下，迫使南京參議院同意他在北京就職。辛亥革命的勝利果實就這樣被袁世凱竊取了。同學們

12、根據(jù)剛才觀看的視頻及教材48頁相關(guān)史事，思考下袁世凱為什么能竊取到辛亥革命的果實。 學生思考回答，教師總結(jié)。 l 帝國主義各國采取軍事威脅、外交孤立和經(jīng)濟封鎖等手段。對革命政權(quán)施加壓力，助袁篡權(quán)。 l 革命政權(quán)中的立憲派和舊官僚，乘機向革命派進攻。 l 資產(chǎn)階級革命黨人的妥協(xié)退讓(資產(chǎn)階級的革命性和妥協(xié)性)。如孫中山表示只要清帝退位。袁宣布贊成共和，可以保舉他為臨時大總統(tǒng)。 l 袁世凱自身條件：擁有當時中國實力最大的北洋新軍，善于玩弄政治手腕。 教師：辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取了，所以：有人說辛亥革命成功了，有人說失敗了，你怎么看？結(jié)合所學知識及下列材料回答。 多媒體出示問題

13、：思考：有人說辛亥革命成功了，有人說失敗了，你怎么看？結(jié)合所學知識及下列材料回答。 學生分成兩組，一組派代表回答成功的理由，一組派代表回答失敗的理由。 成功 （1）推翻清王朝統(tǒng)治，結(jié)束兩千多年的封建帝制，創(chuàng)立了中華民國。 （2）民主共和觀念深入人心。 失敗 （1）勝利的果實被袁世凱竊取。 （2）中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)沒有改變。 過渡：辛亥革命勝利的果實雖然被袁世凱竊取了，但是中華民國成立后頒布的《中華民國臨時約法》，對后世產(chǎn)生了一定的重要作用。 《中華民國臨時約法》（講授法） 出示任務：任務四：【小組探究】閱讀課本第48頁“《中華民國臨時約法》”的內(nèi)容，回答下列問題

14、。 問題1.《中華民國臨時約法》頒布的時間是什么，并歸納其內(nèi)容。 問題2. 談談你對《中華民國臨時約法》的認識：體現(xiàn)了什么性質(zhì)、意義？ 問題1：學生回答。 時間：1912年3月11日 內(nèi)容：主權(quán)在民；②各民族一律平等；③三權(quán)分立；④責任內(nèi)閣制 問題2：談談你對《中華民國臨時約法》的認識：體現(xiàn)了什么性質(zhì)、意義？ 學生回答： 性質(zhì)：中國歷史上第一部資產(chǎn)階級共和國憲法。 意義：它肯定了資產(chǎn)階級民主共和國制度和民主自由原則，是辛亥革命的重要成果。 多媒體出示問題：小組合作探討：為什么說《中華民國臨時約法》是中國歷史上第一部具有資產(chǎn)階級共和國憲法性質(zhì)的文件? 學生小組探討，教師總結(jié)

15、講解。 l 以根本法的形式廢除了中國兩千多年的封建君主專制制度，確立起資產(chǎn)階級民主共和國的政治體制； l 使民主共和的思想深人人心； l 促進了民族資本主義的發(fā)展和社會生產(chǎn)力的提高； l 《臨時約法》上規(guī)定的言論、集會、結(jié)社、出版等自由權(quán)利為進步知識分子進行先進思想傳播創(chuàng)造了條件，紛紛組織黨團和創(chuàng)辦報刊，為后期新文化運動提供條件。 （4）知識結(jié)構(gòu) 任務五：【動動手】引導學生自己動手制作本課知識結(jié)構(gòu)圖。 （5）課堂小結(jié) 辛亥革命的爆發(fā)，推翻了腐朽清王朝的統(tǒng)治。緊接著中華民國宣告成立，孫中山任臨時大總統(tǒng)。但是辛亥革命爆發(fā)后，由于帝國主義的威脅，革命政權(quán)中立憲派和舊官僚從革命

16、內(nèi)部發(fā)動進攻，帝國主義對袁世凱的扶植等因素，致使孫中山讓位袁世凱，袁世凱篡奪了革命的勝利果實。辛亥革命雖有未完成的任務，但是革命志士為實現(xiàn)中華民族的全面振興而奮斗的精神鼓舞著一代又一代的進步人士。 （6）當堂達標 請調(diào)用互動學習卡，使用隨堂訓練——當堂達標，互動學習，及時測評，高效課堂。 組織學生進行學后反思 學后反思 我學到的知識 我學到的方法 我還要努力的 七、課后作業(yè) 請將課后作業(yè)欄目——提升訓練—《中華民國的創(chuàng)建》發(fā)送學生課下完成鞏固練習。 八、拓展提升 推薦學生查看學生端拓展提升欄目資源或?qū)⒔處煻私虒W素材和拓展提升資源推薦給學生，以拓展學生知識。 拓展提升 教學視頻：袁世凱逼清帝退位 教學視頻：孫中山讓位袁世凱 教學視頻：孫中山生平 9 / 9