精編評選小學(xué)語文優(yōu)秀教研組申報材料一篇

《精編評選小學(xué)語文優(yōu)秀教研組申報材料一篇》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《精編評選小學(xué)語文優(yōu)秀教研組申報材料一篇（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

精編評選小學(xué)語文優(yōu)秀教研組申報材料一篇一．教研組概況為了整合 11 所學(xué)校的教學(xué)資源，xx 年 xx 月中心校依托衛(wèi)崗校本部成立了語文中心教研組。該組現(xiàn)有有語文教師 16 名，均為各校的骨干教師，大專學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為 100%，由蔡崗小學(xué)的余國珍老師擔(dān)當(dāng)教研組長。令人可喜的是，該組有著很強(qiáng)的年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)勢——有經(jīng)驗豐富的中老年教師，更有敢于創(chuàng)新的青年教師。因此，教學(xué)工作中，大家善于合作，能集思廣益、群策群力，更能揚長避短，充分發(fā)揮每位教師的潛能，從而帶動 11 所學(xué)校語文教育教學(xué)的共同發(fā)展。二．教研組的基本建設(shè)活動1．教研活動制度健全、規(guī)劃完善。教研活動開展形式多樣、內(nèi)容豐富、出勤率高。（1）健全的制度是有效開展教研活動的基礎(chǔ)。衛(wèi)崗語文中心教研組制度健全，規(guī)劃完善：在中心校的統(tǒng)籌安排下，教研組每學(xué)期伊始召開一次開學(xué)工作會議，制定活動計劃、方案，確定活動主題。每次活動要求做到“五落實”即：時間、地點、目標(biāo)、內(nèi)容、措施落實。為了使教研活動開展有序、有效，我們將每月第一周星期二下午定為教研組的活動時間；同時積極參加區(qū)級語文教研活動，并根據(jù)情況及時調(diào)整活動方略，組員聽課每學(xué)期達(dá) 40—50 節(jié)之多……為了更好的開展好教研活動，我們教研組制定了《語文教研活動要求與細(xì)則》，要求每位教師自覺遵守相關(guān)要求，積極參加教研活動，并設(shè)立考勤制度。在每學(xué)期開學(xué)前后，組織組員參加區(qū)教研室舉辦的新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材培訓(xùn)，如聽合師附小馮璐老師對教材的理解，衛(wèi)崗中心校徐玲俐老師對實踐活動的設(shè)計等。并把精神帶回各學(xué)校于學(xué)期初在校內(nèi)分學(xué)段進(jìn)行了培訓(xùn)，使各校老師們明確《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、有效的指導(dǎo)，明確所教學(xué)段的階段目標(biāo)及教材修訂的意圖；做到“區(qū)域聯(lián)動聯(lián)合培訓(xùn)資源共享”。在深刻領(lǐng)會區(qū)相關(guān)精神的基礎(chǔ)上，我們制定出適合中心校的教研組計劃，及時向組員做交流，并組織各備課組進(jìn)行計劃交流，做到每位教師了然于胸。（ 2）豐富的內(nèi)容、多樣的形式是開展好教研活動的有力保障。我們教研組每月開展一次大組活動。為了不拘泥于一種形式造成大家的心理疲勞，我們在開展活動時想了很多辦法：期初傳達(dá)市、區(qū)的相關(guān)教學(xué)工作要求，交流教研組、備課組計劃；期中開展優(yōu)秀理論的學(xué)習(xí)，教學(xué)案例的撰寫與交流，讀寫整合聯(lián)系的設(shè)計、研究、交流，進(jìn)行課堂實踐中的技術(shù)運用研究與培訓(xùn)，加強(qiáng)教學(xué)流程管理，及時調(diào)整、反饋教學(xué)流程管理執(zhí)行情況，做好期中質(zhì)量分析；期末以茶話會的形式開展懇談活動。在輕松的氛圍中，各抒己見，暢談收獲與得失，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，為更好交流，大家還創(chuàng)立了自己的博客，進(jìn)一步拉近了組員之間的距離，增進(jìn)了彼此的了解，促進(jìn)了教研組的和諧發(fā)展。我們每月還積極參加區(qū)級教學(xué)研討活動。與大組活動不同的是此時組員更注重對日常教學(xué)實踐的研究，針對年級、班級的不同情況討論研究，并積極將所學(xué)運用與教學(xué)實踐。中心校為我們教研組的發(fā)展搭建了良好的平臺，請來區(qū)教研室的李瓊主任直接指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)，引領(lǐng)我們開展小學(xué)生語文讀寫能力整合發(fā)展的實踐研究。全體語文教師在李主任的指導(dǎo)下，通過有效的聽課、評課活動找不足，促改進(jìn)。2．教研組的教學(xué)流程管理正常、有序、有效率。我組組員在各校多為教研組長，為推進(jìn)各校教學(xué)發(fā)展起了很好的帶頭作用。各校均制定了《小學(xué)作業(yè)布置規(guī)范》、《小學(xué)作業(yè)批改規(guī)范》、《小學(xué)教研組活動規(guī)范》等制度，堅持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。在日常的工作中，教研組配合各校教導(dǎo)處按照教學(xué)過程的五個環(huán)節(jié)，定期或不定期的檢查課任教師的備課（尤其重視教師的教學(xué)反思）；作業(yè)本規(guī)范及作業(yè)批改情況；加強(qiáng)聽隨堂課的力度，幫助教師改進(jìn)教學(xué)上的不足；每學(xué)期除正常教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控外，對學(xué)生還進(jìn)行兩次知識質(zhì)量抽查，及時掌握學(xué)?？傮w教學(xué)質(zhì)量。同時由校長不定期的召開學(xué)生座談會，和對家長發(fā)放調(diào)查問卷，了解教師的教育教學(xué)動態(tài)。三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)求發(fā)展1、理論學(xué)習(xí)：組織教師采用集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的辦法認(rèn)真學(xué)習(xí)了《課標(biāo)》的精神實質(zhì)，加速從理念到實踐的轉(zhuǎn)化，細(xì)化課程的標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會課程編寫的意圖，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，還學(xué)習(xí)了新基礎(chǔ)教育三本書，《竇桂梅的課堂捉蟲記》、《于永正課堂教學(xué)》《小學(xué)語文教學(xué)》等書籍、雜志。2、實踐學(xué)習(xí)：（1）請進(jìn)來為了進(jìn)一步喚醒教師的教改意識，激發(fā)教師投入教學(xué)研究的熱情。衛(wèi)崗校多次請來了省教院教授作講座，全國知名特級教師戴建榮等給年輕教師作課堂指導(dǎo)及上示范課；包河區(qū)名師如陳小芹校長、胡冬梅校長、陳罡校長及骨干教師等也是教研組的座上賓，與教師互動交流。通過多種途徑學(xué)習(xí)和收集先進(jìn)的教育教學(xué)理論并堅持每學(xué)期做好學(xué)習(xí)筆記，促進(jìn)了組員理論素養(yǎng)的提高；同時組員還積極參加各級各類的繼續(xù)教育：新課改上崗培訓(xùn)、普通話測試、教師素養(yǎng)統(tǒng)考等，學(xué)習(xí)的氣氛相當(dāng)濃。教研組組員除了參加各級各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)外，還有幾位教師正攻讀大學(xué)本科學(xué)歷。大家在搞好教學(xué)工作的同時，平時抓緊點滴時間，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平。每次區(qū)教研室組織的教研活動，大家都積極參加。教研組充分體現(xiàn)骨干教師的作用，在促進(jìn)伙伴共同進(jìn)步，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展方面成效顯著，我們建立了“骨干帶教負(fù)責(zé)制”“以老帶新結(jié)對子”，中老年教師如盛習(xí)云、李翠蓮和沈桂玲老師對青年教師毫無保留地悉心指導(dǎo)，骨干教師余國珍、朱誼老師通過對口交流的真實體驗，將新理念、好方法帶回來，以點帶面地實現(xiàn)共同發(fā)展。組員在自己學(xué)校還負(fù)責(zé)帶實習(xí)生的任務(wù)。通過學(xué)習(xí)和互助，教學(xué)的整體水平提高了，達(dá)到了以學(xué)促教的目的。積極引進(jìn)新的思想，新的方法，開展自覺有效的日常教研。（2）走出去為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實，使大家對更多的模式教學(xué)課進(jìn)行更深入的研討，教研組組員多次外出觀摩名家課堂；同時也主動參加各級各類的教學(xué)研討和評比活動。教研組組員在校方領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下勇挑重?fù)?dān)，承擔(dān)了研討課的任務(wù)，收到了良好的教學(xué)效果。衛(wèi)崗中心小學(xué)束夏梅老師緊扣“影響大班額的教學(xué)效率”為研究主題，以新課程的教學(xué)理念為指導(dǎo)，上了習(xí)作指導(dǎo)課《介紹水果》。一課兩上，課堂始終，通過個人思考，小組討論，大組交流等層層遞進(jìn)的互動環(huán)節(jié)，促進(jìn)教與學(xué)兩類活動間、學(xué)生個體間、個體與群體間的多向交流，使每個學(xué)生自覺能動地感知新內(nèi)容，成為積極的參與者和探索者，在增長知識的同時，提高能力，在享受成功的快樂中不斷進(jìn)取，不斷超越自己，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。課后又通過執(zhí)教者客觀的自評介紹，專家及教師真切的評價交流，熱烈的討論爭議，實現(xiàn)了課堂教學(xué)方式的變革，向新形勢下的課改邁出了充滿希望的一步。謝崗小學(xué)周云霞老師的《掌聲》一課，教師通過運用電腦課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生運用自己喜歡的形式、方法，學(xué)習(xí)和探討課文內(nèi)容，自由讀、大膽想、盡情說、發(fā)表自己獨特的見解。在理解課文的基礎(chǔ)上注重拓展，把閱讀教學(xué)作為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界，也提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)?！妒瘛芬徽n為五里小學(xué)孫仁翠老師所上。教者課前精心準(zhǔn)備，課上從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多層次，全方位地實施教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)讀中理解語言、品讀中體會語境、誦讀中培養(yǎng)語感、揣摩作者表達(dá)方法，從而積累佳詞麗句。教師更加突出了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)者的尊重，對學(xué)習(xí)規(guī)律的尊重和對學(xué)習(xí)方法的重視。李翠蓮老師雖為竹西小學(xué) 47 歲的老教師，也主動承擔(dān)研討任務(wù)。她執(zhí)教的《燕子》一課，在教學(xué)條件的限制下，將現(xiàn)有的教學(xué)資源能用上的都用上了：精心繪制色彩明快的燕子圖，挑選與課文配套的教學(xué)兒歌…… 在場聽課的老師無不被她的敬業(yè)精神所感染。淝河小學(xué)的王義鳳老師執(zhí)教寫景類文章《荷花》，沒有多媒體，她也將學(xué)生與聽課老師帶入美的境界。在她身上，我們看到了年輕教師快速成長的足跡。束夏梅老師為校本教研“童謠創(chuàng)編”的組長，為此，她付出太多的心血，而自己的孩子還在哺乳期；組員王慶國為官塘小學(xué)的年輕教師，他不僅在組內(nèi)承擔(dān)研討課任務(wù)，在其校與蜀山區(qū)綠怡居小學(xué)聯(lián)誼互動中，大膽的與外校老師一起進(jìn)行同課異構(gòu)活動。我們的組員在本校多為教研組長，盡管大家在各自學(xué)校都有繁重的教學(xué)任務(wù)，但總能克服重重困難準(zhǔn)時參加活動，上學(xué)期為積極響應(yīng)區(qū)級號召，共同參與了《詹天佑》的同課異構(gòu)活動，盛習(xí)云和吳年年老師執(zhí)教的《詹天佑》一課，雖采用不同教法，卻有異曲同工之效；暑期崗位大練兵活動更是全員參與；很多位組員參加了區(qū)級教學(xué)能手的評比活動，吳莉莉老師在大喜之日的當(dāng)天還在參加賽課，韋薇老師雖從事語文教學(xué)時間不長，卻勇挑重?fù)?dān)，主動承擔(dān)省級農(nóng)遠(yuǎn)課的研究；沈桂玲老師的公公去世了，但還是強(qiáng)忍悲痛準(zhǔn)時參加教研活動……這種敬業(yè)精神震撼了每一個人的心靈！平時，不管哪位老師要進(jìn)行公開教學(xué)活動，教師們總能擠出時間，真誠地為他人提供參考方案，甚至加班一起備課、修改教案、制作課件。像盛習(xí)云、韋薇、吳莉莉、余國珍、楊平、孫鴻雁、鄭海霞等老師都為我們樹立了一個個好榜樣。其實像這樣的事例真是數(shù)不勝數(shù)，也可以說，我們 16 位語文教師的身上都有不少感人的故事。作為一個契機(jī)，我們組員能夠坐到一起在總結(jié)成績的同時，堅持常思考，常研究，常總結(jié)，力爭教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐。每一次課后的集體討論、互動評課，組員都能在充分的討論中分析課堂中優(yōu)勢所在，不足和缺憾的成因，及改進(jìn)的措施。在行動研究的過程中我們總結(jié)值得學(xué)習(xí)的教學(xué)理念、推廣的經(jīng)驗和可供仿效借鑒的方法策略。討論學(xué)習(xí)后教師自覺撰寫教學(xué)札記、教學(xué)反思和總結(jié)，參與課題研究的教師積極撰寫教學(xué)論文或研究案例。教學(xué)的一次次實踐，使我們真正從思想上認(rèn)識到課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺；課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所；課堂不只是傳授知識的場所，而且更應(yīng)該是探究知識的場所；課堂不是教師行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。備課也好，教案設(shè)計也好，其目的都是為了把課上活，上好！四、課題研究作引領(lǐng)1．開展課題研究堅持不脫離學(xué)校實際、教師實踐和實現(xiàn)成人成事的原則。沿著“學(xué)習(xí)----調(diào)查-----設(shè)計-----實踐-----反思-----總結(jié)”這一基本路線行進(jìn)。2．營造濃厚的研究氛圍。積極引導(dǎo)教師撰寫教育教學(xué)論文、案例，每學(xué)期都有老師們撰寫的案例，或上臺展示或發(fā)表，收獲頗豐。3．積極引導(dǎo)教師參與課題研究近 2 年我們主要進(jìn)行了以下 2 個課題的研究。（1）自育自學(xué)課堂的實踐研究，好幾所學(xué)校都在進(jìn)行課內(nèi)閱讀和課外閱讀的指導(dǎo)，開設(shè)了公開課和展示課：如衛(wèi)崗校李璐璐老師的繪本教學(xué)，劉素老師引用自育自學(xué)方法執(zhí)教《云房子》一課，均受到專家和老師的一致好評。同時多位老師完成了案例研究，經(jīng)驗總結(jié)。（2）小學(xué)生童謠創(chuàng)編活動的校本教研研究，已創(chuàng)編了校本教材，教研正在進(jìn)行中。五．收獲——辛勤耕耘必然成果兩年來，我們?nèi)〉昧丝上驳拇T果：2006 年 9 月余國珍老師被評為包河區(qū)骨干教師，多篇論文獲市級一等獎。束夏梅老師在區(qū)級師德演講比賽中喜獲一等獎，優(yōu)質(zhì)課評比中獲區(qū)一等獎。2007 年 11月 xx 在賽課中脫穎而出，被授予區(qū)級“教學(xué)能手”的光榮稱號。被評為區(qū)級“優(yōu)秀教師”的有沈桂玲、李翠蓮、鄭海霞和余國珍老師。各組員輔導(dǎo)的學(xué)生在各類比賽中也獲得可喜的成績：有區(qū)級優(yōu)秀班集體的、學(xué)生征文在全國、省市獲獎的、經(jīng)典誦讀比賽中獲獎的……一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好?！褒R心協(xié)力，共同提高。”這是我們每一位組員心中共同的歌。雖然有比賽，有競爭，然而我們卻能做到互幫互助，資源共享，這是多么難能可貴啊！“和諧、發(fā)展”是我們不斷追求的目標(biāo)。的確，這種研討氛圍和鉆研精神真讓人感動！如今，全組老師本著“求大同，存小異”的原則，在教學(xué)風(fēng)格上堅持“教無定法，百花齊放”的方針，齊心協(xié)力共同搞好教學(xué)工作。我們堅信“團(tuán)隊里沒有個人英雄”，組里的工作就是大家的工作，組里的成績就是大家的成績。我想：這一切應(yīng)該源于我們衛(wèi)崗中心小學(xué)這個大家庭，源于我們語文教研組大集體的溫暖。我們有足夠的理由相信：用我們 16 位同仁的努力付出和學(xué)校及上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助，我們完全有實力創(chuàng)設(shè)自己的品牌。