1下16《練習二（2）》教學反思

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1、 《練習二（2）》教學反思 單位：開發(fā)區(qū)實驗小學 年級： 一 設計者：田桂梅 時間： 2010.3.20 這是一堂練習課，有人說練習課難上。要我說，要想上好的話，每一堂課都一樣難，與課型無關。本課的練習仍然是對十幾減9、8、7的計算鞏固，主要目的一是鞏固算減想加的算理提高學生的計算速度使學生能熟練地口算十幾減8、7的退位減法。二是培養(yǎng)學生收集數(shù)學信息、提出并解決數(shù)學問題的能力。其實，這一目標還是很虛無飄渺的，要說提高計算技能，不可能在一堂課里突飛猛進；要說解決問題的能力亦非一朝一夕的事情。所以，我把目標細化為： 1．鞏固算減想加的計算思路。 其實很多

2、學生還是固執(zhí)地喜歡連續(xù)減的方法。但為了突出加減法之間的聯(lián)系，突出一題加法能計算兩題減法的優(yōu)越性，想加算減有必要在練習課中強化一下。并且，教學用書上也是明確要求突出算減想加。讓學生靜靜地完成幾組題后，問：為什么都能算得這樣快這樣好？學生用自己的話表達出了“用加法中的和減去其中一個加數(shù)等于另一個加數(shù)”這一意思，認為“加法和減法是一對好朋友”，“加法的用處真大，一題加法能算兩題減法”。孩子的認識比較到位，再依次出示幾題加法讓孩子們直接說相應減法。這一環(huán)節(jié)感覺比較圓滿。 2．使學生建構起20以內(nèi)退位減法網(wǎng)絡，同時培養(yǎng)學生計算的靈活性。 經(jīng)過前一課時的整理學習，學生計算十幾減8、7的方法會了，速度也

3、在慢慢提高，但對于大部分孩子目光仍僅止于眼前的這一題，他的頭腦中卻沒有縱橫聯(lián)系的這一20以內(nèi)退位減法網(wǎng)絡。數(shù)學知識，求多，更要求聯(lián)，從簡單的知識開始向學生滲透應該是由好處的。另外，在這一過程中可以使學生感悟到在具體情況下計算得數(shù)的方法是靈活多樣的。設計中讓學生自己先填得數(shù)，再小組交流：你發(fā)現(xiàn)了什么變化（規(guī)律）？豎著看一看三道算式，再橫著觀察，通過對被減數(shù)、減數(shù)、差的變化來描述算式之間的規(guī)律，但對一年級的孩子來說，要讓他們說出“當被減數(shù)不變時，如果減數(shù)增加1，結果反而減少1，如果減數(shù)不變，但被減數(shù)依次增加1，結果也依次增加1?！庇悬c困難，只要讓學生感受“被減數(shù)一樣，減的越多，剩的就越少”，“如果

4、去掉的一樣多，原來多的，剩下的也多”，就可以了。這一環(huán)節(jié)，孩子們參與積極，感覺，雖體現(xiàn)了那么一點“聯(lián)系”的意思，但太過粗糙，花時似乎也多了一點。 3．使學生能完整、熟練地表述解決問題的思考過程。 孩子浮躁、作業(yè)習慣差、解決問題錯誤率高已是不爭的事實。我要讓我們的孩子嚴格按照解決問題的步驟先讀懂信息，再思考解決辦法，然后列式最后回顧算式的意義這樣一步一步去做，并要把自己怎樣想的過程進行表述。這樣不僅引導學生有條理地思考讓解決問題有理有據(jù)，同時在這個過程中對減法意義的認識必將更深刻。這一點在平時的課堂中也一直朝著這個方向努力，但今天的課中要求學生說得更好，學生這一方面的表現(xiàn)也可圈可點。 1