新課標(biāo)人教版高中地理必修二說(shuō)課稿

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1、 新課標(biāo)人教版高中地理(必修二)說(shuō)課稿 第一章　人口的變化 第一節(jié)　人口的數(shù)量變化 第二節(jié)　人口的空間變化 第三節(jié)　人口的合理容量 問(wèn)題研究　如何看待農(nóng)民工現(xiàn)象 第二章　城市與城市化 第一節(jié)　城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu) 第二節(jié)　不同等級(jí)城市的服務(wù)功能 第三節(jié)　城市化 問(wèn)題研究　從市中心到郊區(qū)，你選擇住在哪里 第三章　農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展 第一節(jié)　農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇 第二節(jié)　以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型 第三節(jié)　以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地

2、域類(lèi)型 問(wèn)題研究　家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)園區(qū)會(huì)是什么樣 第四章　工業(yè)地域的形成與發(fā)展 ;第一節(jié)　工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇 第二節(jié)　工業(yè)地域的形成 第三節(jié)　傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū) 問(wèn)題研究　煤城焦作出路何在 第五章　交通運(yùn)輸布局及其影響 第一節(jié)　交通運(yùn)輸方式的布局 第二節(jié)　交通運(yùn)輸布局變化的影響 問(wèn)題研究　北京的自行車(chē)是多了還是少了 第六章　人類(lèi)與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展 第一節(jié)　人地關(guān)系思想的演變 第二節(jié)　中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐 問(wèn)題

3、研究　綠色食品知多少 atmospheric pressure vessel 4 GB50231-2009 mechanical equipment installation engineering construction and acceptance specification for 5 GB50275-98 compressor, fan and pump installation engineering construction and acceptance specification for lifting 6 HG20201-2000 const

4、ruction installation engineering construction standard 7, HG ... Pressure gauges, using an installed spark arrestor for acetylene cylinders, illegal carrying, using gas cylinders, each operator fined 20 Yuan. Gas bottle without the hot sun exposure measures, responsibilities of team a fine of 50 Yua

5、n. (7) at height and the opening and provisional protective measures have been taken, the responsible unit fined 200 Yuan, construction person in charge a fine of 50 Yuan. (8) no permit to work and the job in accordance with the provisions, on the job unit fined 300 yuan, the unit will charge a fine

6、 of 100 Yuan. 7.5.3 accident penalties (1) injuries fatalities directly punished 1~2 million. Direct responsibility for the accident and have the corresponding responsibility of leadership, such as concerning administrative sanctions, should be brought to the company or the relevant Department. (2)

7、personal injury accident occurred, the direct punishment 0.5-10,000 yuan, responsible for the direct responsibility for the accident and the responsibility of leadership, such as concerning administrative sanctions should be dealt with by the personnel Department of the company. (3) personal injury

8、accident occurs, the direct punishment 500-1000, who is directly responsible for the accident responsibility, give notice of criticism and 50-100 economic sanctions against them. (4) to conceal the accident, reported without undue delay or false, to inform the administrative leadership of the critic

9、ism, resulting in serious consequences, the pursuit 第一單元 人口的變化 第一節(jié) 人口的數(shù)量變化 說(shuō)課稿 一.說(shuō)教材 教材分析： 選自人教版高中地理必修2 第一章 人口的變化 第一節(jié)人口的數(shù)量變化 【 知識(shí)內(nèi)容】： 第一節(jié)人口的數(shù)量變化從時(shí)空兩個(gè)角度闡述人口的發(fā)展要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相協(xié)調(diào)、與環(huán)境承載量相適應(yīng)。第一部分人口的自然增長(zhǎng)，第二部分人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變。其中第一部分人口的自然增長(zhǎng)是第二部分人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變是人口自然增長(zhǎng)特點(diǎn)的進(jìn)一步具體化。 對(duì)于第一部分人口的自然增長(zhǎng)，教師應(yīng)使學(xué)

10、生明確人口的自然增長(zhǎng)與自然增長(zhǎng)率及人口基數(shù)的關(guān)系，以及自然增長(zhǎng)率與出生率、死亡率的關(guān)系。并通過(guò)人口曲線圖及統(tǒng)計(jì)圖來(lái)理解人口自然增長(zhǎng)的時(shí)空特點(diǎn)。該部分內(nèi)容還要求學(xué)生探討影響人口自然增長(zhǎng)產(chǎn)生時(shí)空差異的因素有哪些。 第二部分人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變，我們可以通過(guò)對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)的人口增長(zhǎng)模式進(jìn)行比較，獲得對(duì)各種人口增長(zhǎng)模式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，并可分析不同的人口增長(zhǎng)模式在世界上的分布情況。在分析每一類(lèi)人口增長(zhǎng)模式特點(diǎn)的過(guò)程中，注意聯(lián)系不同的區(qū)域自然環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征等影響人口增長(zhǎng)的因素，進(jìn)而綜合分析區(qū)域發(fā)展與不同人口增長(zhǎng)模式分布之間的相互關(guān)系。 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、知識(shí)與技能： 1）了解人口自然增

11、長(zhǎng)在時(shí)間和空間上的差異及影響人口自然增長(zhǎng)快慢變化的原因。 2） 比較分析三種人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。 3） 學(xué)會(huì)利用相關(guān)資料，綜合分析人口數(shù)量變化及人口增長(zhǎng)模式的時(shí)空特征。 2、過(guò)程與方法： 1） 通過(guò)閱讀人口增長(zhǎng)曲線圖，探討人口數(shù)量的歷史變化過(guò)程，并掌握分析這類(lèi)曲線圖的一般方法。 2） 通過(guò)閱讀各大洲和地區(qū)人口數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖，探討人口增長(zhǎng)的空間差異，并掌握分析這類(lèi)統(tǒng)計(jì)圖的一般方法。 3）通過(guò)閱讀人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變示意圖，掌握人口增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)變的過(guò)程。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人口增長(zhǎng)、人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變等客觀規(guī)律，知道世界上人口增

12、長(zhǎng)方面的區(qū)域差異。在此基礎(chǔ)上樹(shù)立人口的增長(zhǎng)要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相 協(xié)調(diào)，要與環(huán)境承載力相適應(yīng)的人口發(fā)展觀。 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 重點(diǎn)：人口增長(zhǎng)模式的類(lèi)型及地區(qū)分布 難點(diǎn)：人口增長(zhǎng)與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境等方面的關(guān)系。 二,說(shuō)教法 本節(jié)內(nèi)容因?yàn)槭墙咏覀兩?,目的主要是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解人口數(shù)量的變化和增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變,因此主要通過(guò)讀圖分析,閱讀材料然后進(jìn)行討論總結(jié)來(lái)完成教學(xué)過(guò)程,在這過(guò)程當(dāng)中我會(huì)注重引導(dǎo)學(xué)生正確讀圖,進(jìn)行科學(xué)的分析歸納自己分析的結(jié)論.同時(shí)讓他們通過(guò)閱讀歸納總結(jié)出一些理論知識(shí).培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和歸納的能力. 三.說(shuō)學(xué)法 本節(jié)內(nèi)容不難主要是

13、與實(shí)際聯(lián)系非常強(qiáng)的人口數(shù)量上的變化,沒(méi)有深?yuàn)W的理論和原理因此學(xué)起來(lái)也不難,主要可以通過(guò)閱讀實(shí)例和讀圖表就能理解內(nèi)容,然后通過(guò)對(duì)一些實(shí)際的安例進(jìn)行分析來(lái)鞏固和掌握所要求的知識(shí)內(nèi)容. 四,說(shuō)教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 用書(shū)上的圖 1.1來(lái)導(dǎo)入新課,引起學(xué)生的注意1999年10月12日,地球村第60億位居民誕生,說(shuō)明世界人口在增長(zhǎng),今天我們一起來(lái)了解人口的數(shù)量變化. 講授新課 第一節(jié) 人口的數(shù)量變化(板書(shū)) 〔講授)由世界第60億人口及我國(guó)第13億人口的誕生引入，來(lái)說(shuō)明人口的數(shù)量變化已受到全社會(huì)的關(guān)注。 一、人口的自然增長(zhǎng)(板書(shū)) (一) 人口的數(shù)量變化在時(shí)間上是不均勻的(板書(shū)) (

14、講授)1、人口的自然增長(zhǎng)由人口基數(shù)以及自然增長(zhǎng)率決定，而自然增長(zhǎng)率由出生率、死亡率決定。 人口自然增長(zhǎng)率=出生率-死亡率（ 通過(guò)實(shí)例解釋出生率、死亡率、人口自然增長(zhǎng)率的含義。） 人口數(shù)量的自然增長(zhǎng)=人口基數(shù)人口自然增長(zhǎng)率（通過(guò)課本第三頁(yè)“活動(dòng)”，學(xué)生可得出人口的自然增長(zhǎng)不僅與人口自然增長(zhǎng)率有關(guān)，而且還與人口基數(shù)有 關(guān)。） 2、通過(guò)讀圖1.2及圖1.3觀察人口數(shù)量的時(shí)間變化特點(diǎn)：在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生如何從類(lèi)似人口增長(zhǎng)曲線圖中獲取有價(jià)值的信息，并分析影響人口增長(zhǎng)產(chǎn)生時(shí)間差異的原因。（通過(guò)展示不同時(shí)期人們生產(chǎn)、生活的圖片來(lái)得出原因。） 學(xué)生在分析不同時(shí)期人口數(shù)量增長(zhǎng)快慢的同時(shí)應(yīng)說(shuō)出

15、判斷的依據(jù)。（人口增長(zhǎng)的快慢主要看曲線的坡度大小，但要注意為什么工業(yè)革命后比農(nóng)業(yè)革命期間的人口增長(zhǎng)要快，是由于圖1.2的坐標(biāo)單位間隔是不均勻的。） （二） 人口的數(shù)量變化不僅在時(shí)間上是有差異的，在空間上也存在很大的差異(板書(shū)) 1、通過(guò)讀圖1.4觀察人口增長(zhǎng)的空間特點(diǎn)，并分析原因。（注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)地理統(tǒng)計(jì)圖的分析方法。） 2、通過(guò)書(shū)本第五頁(yè)“閱讀”，進(jìn)一步驗(yàn)證人口增長(zhǎng)在空間上的差異。再通過(guò)發(fā)展中國(guó)家人口自然增長(zhǎng)率不斷下降的趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生分析發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家出現(xiàn)的人口問(wèn)題及解決對(duì)策，從而得出正確的人口發(fā)展觀。 人口增長(zhǎng) 原因 人口問(wèn)題 對(duì)策 發(fā)達(dá)國(guó)家 緩

16、慢 經(jīng)濟(jì)、文化教育、生育觀念 人口老齡化導(dǎo)致養(yǎng)老負(fù)擔(dān)重、勞動(dòng)力不足 鼓勵(lì)生育 接納移民 發(fā)展中國(guó)家 很快 政治、經(jīng)濟(jì)、醫(yī)療水平 人口增長(zhǎng)過(guò)快導(dǎo)致環(huán)境惡化、資源不足 計(jì)劃生育 學(xué)生在分析不同地區(qū)人口增長(zhǎng)快慢的同時(shí)應(yīng)說(shuō)出判斷的依據(jù)。（從人口增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)圖來(lái)看人口增長(zhǎng)的快慢應(yīng)該看人口增長(zhǎng)的倍數(shù)，而不是看人口增長(zhǎng)的絕對(duì)數(shù)量。） 二、人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變(板書(shū)) (講授)人口增長(zhǎng)模式是由出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率三者相結(jié)合而形成的人口再生產(chǎn)特征的類(lèi)型劃分。它與一定社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平相結(jié)合，不同歷史階段生產(chǎn)力水平

17、不同，因而形成不同的的人口增長(zhǎng)模式。 1、通過(guò)讀圖1.6，比較三種人口增長(zhǎng)模式的特征。（注意從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩個(gè)角度來(lái)分析。靜態(tài)：各種模式的出生率、死亡率、人口自然增長(zhǎng)率的高低；動(dòng)態(tài)：原始型逐步發(fā)展成傳統(tǒng)型主要是由于死亡率發(fā)生了較大的變化，傳統(tǒng)型逐步發(fā)展成現(xiàn)代型主要是由于出生率發(fā)生了較大的變化。） 2、結(jié)合“案1例”芬蘭人中增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變及書(shū)本第七頁(yè)“活動(dòng)”，綜合分析得出人口增長(zhǎng)模式的歷史發(fā)展過(guò)程及影響人口增長(zhǎng)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變的因素。 3、通過(guò)下表分析不同地區(qū)人口增長(zhǎng)模式的空間差異 世界及各大洲的人口及其自然變化（2000年） 地區(qū) 出生率（%） 出生率（%） 出生率（%）

18、 人口（億） 非洲 3.8 1.4 2.4 7.84 拉丁美洲 2.4 0.6 1.8 5.19 亞洲 2.2 0.8 1.4 36.83 發(fā)展中國(guó)家 2.5 0.9 1.7 48.07 大洋洲 1.8 0.7 1.1 0.33 北美 1.4 0.9 0.5 3.10 歐洲 1.0 1.1 -0.1 7.29 發(fā)達(dá)國(guó)家 1.1 1.0 0.1 11.98 全世界 2.2 0.9 1.4 60.5 表注：北美指美國(guó)和加拿大；拉丁美洲包括加勒比海地區(qū)國(guó)家。 4、人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)及時(shí)空差異 人口增長(zhǎng)模

19、式 出生率 死亡率 自然增長(zhǎng)率 人口增長(zhǎng)模式的時(shí)間差異 目前人口增長(zhǎng)模式的空間差異 原始型 高 高 低 農(nóng)業(yè)文 非洲的一些原始部落 傳統(tǒng)型 高 低 高 工業(yè)文明 大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家 現(xiàn)代型 低 低 低 后工業(yè)文明 發(fā)達(dá)國(guó)家 中國(guó)（基本上實(shí)現(xiàn)） 活動(dòng)設(shè)計(jì): 活動(dòng)一: 課本第三頁(yè)的活動(dòng)題,把學(xué)生分成幾組然后讓他們讀圖討論,思考書(shū)上的幾個(gè)問(wèn)題,最后派個(gè)代表回答問(wèn)題.最后教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充:人口的自然增長(zhǎng)不僅與人口自然增長(zhǎng)率有關(guān)，而且還與人口基數(shù)有關(guān). 活動(dòng)二: 課本第七頁(yè)的活動(dòng),先讓兩位學(xué)生閱讀第六頁(yè)的案例結(jié)合活動(dòng)題思考問(wèn)題,

20、讓幾個(gè)組學(xué)生討論所給的幾個(gè)問(wèn)題.讓學(xué)生歸納最后教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充. 時(shí)間安排:由于本節(jié)內(nèi)容不難因此整個(gè)教學(xué)過(guò)程是一節(jié)課的時(shí)間來(lái)完成的因此在教學(xué)過(guò)程中注意時(shí)間的把握,在做活動(dòng)和討論時(shí)注意把握時(shí)間,自己盡量少說(shuō)廢話. 課堂小結(jié) 通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們正確理解和認(rèn)識(shí)人口增長(zhǎng),增長(zhǎng)模式和人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變。我們可以利用比較法、分析法來(lái)掌握，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行分析、判斷，化理論知識(shí)于實(shí)踐之中。 五,說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 第一節(jié) 人口的數(shù)量變化 一、人口的自然增長(zhǎng) (一) 人口的數(shù)量變化在時(shí)間上是不均勻的 人口自然增長(zhǎng)率=出生率-死亡率 n 人口的數(shù)量變化不僅在時(shí)間上

21、是有差異的，在空間上也存在很大的差異 人口增長(zhǎng) 原因 人口問(wèn)題 對(duì)策 發(fā)達(dá)國(guó)家 緩慢 經(jīng)濟(jì)、文化教育、生育觀念 人口老齡化導(dǎo)致養(yǎng)老負(fù)擔(dān)重、勞動(dòng)力不足 鼓勵(lì)生育 接納移民 發(fā)展中國(guó)家 很快 政治、經(jīng)濟(jì)、醫(yī)療水平 人口增長(zhǎng)過(guò)快導(dǎo)致環(huán)境惡化、資源不足 計(jì)劃生育 二、人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變 人口增長(zhǎng)模式 出生率 死亡率 自然增長(zhǎng)率 人口增長(zhǎng)模式的時(shí)間差異 目前人口增長(zhǎng)模式的空間差異 原始型 高 高 低 農(nóng)業(yè)文明 非洲的一些原始部落 傳統(tǒng)型 高 低

22、高 工業(yè)文明 大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家 現(xiàn)代型 低 低 低 后工業(yè)文明 發(fā)達(dá)國(guó)家 中國(guó)（基本上實(shí)現(xiàn)） 第二節(jié) 人口的空間變化 一、說(shuō)教材 【教材分析】本節(jié)課源于人教版必修二第一章第二節(jié)人口的空間變化，該節(jié)主要分為兩部分：人口的遷移和影響因素，對(duì)于這兩部分教材的處理很簡(jiǎn)單，課標(biāo)要求為：根據(jù)資料說(shuō)出人口分布的特點(diǎn)；而考試對(duì)于特點(diǎn)這方面也較重視，在本章的內(nèi)容中這節(jié)算次重點(diǎn)，是基于第一節(jié)人口的數(shù)量變化的基礎(chǔ)上講訴的，進(jìn)而結(jié)合教材和課標(biāo)制定如下教學(xué)目標(biāo)。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：了解人口遷移的內(nèi)涵，能夠根據(jù)有關(guān)資料說(shuō)出國(guó)際和我國(guó)人口遷移的

23、特點(diǎn)； 掌握影響人口遷移的因素，能夠分析一地人口遷移的原因，解決實(shí)際問(wèn)題。 過(guò)程與方法：通過(guò)圖表的展示總結(jié)歸納國(guó)際國(guó)內(nèi)人口遷移的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析，索取所需信息的能力； 通過(guò)活動(dòng)探究人口遷移的影響因素，理論聯(lián)系實(shí)際。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感； 學(xué)會(huì)尊重他人不要對(duì)移民產(chǎn)生歧視，人人平等的情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 人口遷移分布的特點(diǎn) 【教學(xué)難點(diǎn)】 人口遷移分布的特點(diǎn) 二、說(shuō)教法 【教學(xué)方法】讀圖分析、活動(dòng)探究、案例分析 【教學(xué)手段】多媒體 【教學(xué)準(zhǔn)備】課本圖1.8，人

24、口分布的相關(guān)圖表 三、說(shuō)學(xué)法 1、利用圖表歷史知識(shí)分析解釋?zhuān)岣邔?duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力 2、結(jié)合社會(huì)潮流引入課題，吸引興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí) 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1、導(dǎo)入設(shè)計(jì) 同學(xué)們最近幾年民工潮盛行，大量民工往東南部城市遷移，同時(shí)許許多多的外國(guó)公民在我國(guó)定居，又有許多我國(guó)公民定居外國(guó)，人口遷移現(xiàn)象從古至今一直不曾間斷，為什么會(huì)不斷的有人口遷移呢？受哪些因素影響呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)人口的遷移一節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第八頁(yè)。 ◆設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)入，吸引學(xué)生興趣，進(jìn)行學(xué)習(xí)。 2、練習(xí)設(shè)計(jì) （分析）思考：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出下列人口遷移分別屬于哪一類(lèi)？

25、 A.15世紀(jì)扳賣(mài)非洲黑人奴隸 B.王工程師因工作需要從前黃調(diào)往馬杭 C.三峽工程大移民 ◆設(shè)計(jì)意圖：利用習(xí)題，知識(shí)遷移鞏固活學(xué)活用，深入理解知識(shí)。 3、總結(jié)設(shè)計(jì) 通過(guò)前三個(gè)階段的分析總結(jié)我國(guó)人口遷移現(xiàn)象。 人口遷移的階段 人口遷移的特點(diǎn) 人口遷移方向 人口遷移的原因 歷史上的人口遷移 由北向南 移民支邊、戰(zhàn)爭(zhēng)和自然災(zāi)害 新中國(guó)成立后到80年代中期我國(guó)的人口遷移 規(guī)模小，頻率低 國(guó)家政策和戶(hù)籍管理制度影響，有計(jì)劃有組織進(jìn)行 按遷移方向劃分 人口的遷移 概念 分類(lèi) 國(guó)際遷移 按地理

26、范圍劃分 國(guó)內(nèi)遷移 個(gè)人對(duì)生活或職業(yè)需求的變化 影響人口遷移的因素 自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境因素 80年代中期以來(lái)人口遷移 流動(dòng)人口增加 農(nóng)村→城市；內(nèi)地→沿海 務(wù)工、經(jīng)商、學(xué)習(xí)、培訓(xùn) 五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 人 口 第三節(jié) 人口的合理容量 一、說(shuō)教材 【教材分析】 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：理解環(huán)境承載力與環(huán)境人口容量的含義、兩者的關(guān)系以及環(huán)境人口容量的影響因素； 理解人口合理容量的含義，影響因素并掌握保持人口合理容量的做法； 結(jié)合中國(guó)國(guó)情提出適合中國(guó)保持合理人口容量的措施 過(guò)程與方法：通過(guò)問(wèn)題探究及案例分

27、析理解環(huán)境承載力與環(huán)境人口容量的關(guān)系及影響因素； 通過(guò)問(wèn)題探討掌握保持人口合理容量的措施。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立并強(qiáng)化學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念，科學(xué)發(fā)展觀。 激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感更多地關(guān)注國(guó)家國(guó)情，樹(shù)立主人翁意識(shí)保護(hù)地球強(qiáng)大祖國(guó)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 環(huán)境人口容量的內(nèi)涵以及影響因素 人口合理容量的影響因素以及措施 【教學(xué)難點(diǎn)】 環(huán)境人口容量的內(nèi)涵以及影響因素 人口合理容量的影響因素以及措施 二、說(shuō)教法 【教學(xué)方法】案例分析、問(wèn)題探究、歸納總結(jié) 【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)環(huán)境人口的材料 【教學(xué)手段】多媒體 三、說(shuō)學(xué)法 1通過(guò)有

28、趣故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生好奇心求知欲； 2.通過(guò)活動(dòng)探究，提高學(xué)生合作能力及分析創(chuàng)造性思維能力； 3.通過(guò)對(duì)比總結(jié)，提高學(xué)生分析總結(jié)歸納能力，抓住事物本質(zhì)特征的能力 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1．導(dǎo)入學(xué)習(xí) 同學(xué)們我們先來(lái)看一則小故事：“復(fù)活節(jié)島的悲劇”，從該案例你意識(shí)到了哪些問(wèn)題？ ◆設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有趣故事引起學(xué)生興趣，引出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，更好地吸引注意力投入到本節(jié)課中。 2、.問(wèn)題設(shè)計(jì) 提問(wèn)：進(jìn)一步對(duì)比環(huán)境人口容量與環(huán)境承載力的概念，不難發(fā)現(xiàn)環(huán)境人口容量是在環(huán)境承載力的概念上加上了一些附加條件。而這些附加條件往往就決定了環(huán)境人口容量的大小。也就是說(shuō)環(huán)境人口容量的大小受哪些因

29、素的影響？哪些因素又是關(guān)鍵性因素呢？ 該問(wèn)題自然過(guò)渡，同時(shí)通過(guò)補(bǔ)充案例及讀圖思考的形式呈現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生解答但又要求學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)散思維。 ◆ 設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論，利用提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)思考問(wèn)題。充分發(fā)揮學(xué)生主體參與性，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系知識(shí)，積極思考，大膽聯(lián)想，發(fā)散思維，主動(dòng)探究。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力和綜合歸納能力。 3、活動(dòng)設(shè)計(jì) 在環(huán)境人口容量的估計(jì)中，假定條件不同，不同的人有不同的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，結(jié)合一下三種觀點(diǎn)你同意哪種，為什么，談?wù)勀銓?duì)未來(lái)人口發(fā)展以與環(huán)境人口容量的看法。 樂(lè)觀派 悲觀派 中間派 著眼于尚未被人類(lèi)開(kāi)發(fā)和利

30、用的資源，以及未探知和未發(fā)現(xiàn)的領(lǐng)域，認(rèn)為未來(lái)世界人口，不會(huì)達(dá)到地球環(huán)境人口容量的極限?？萍歼M(jìn)步使人類(lèi)有足夠的力量制止環(huán)境退化 現(xiàn)今世界的人口已經(jīng)大大超過(guò)了地球的環(huán)境容量。目前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度，不能解決人口過(guò)多帶來(lái)的環(huán)境污染和生態(tài)退化問(wèn)題，人口進(jìn)一步增長(zhǎng)，后果不堪設(shè)想。 多數(shù)學(xué)者認(rèn)為未來(lái)全球環(huán)境人口容量在100億左右。1972年的聯(lián)合國(guó)人類(lèi)環(huán)境會(huì)議公布的報(bào)告認(rèn)為，將全球人口穩(wěn)定在110億或略多一些，可以使地球上的人維持合理健康的生活。 ◆ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)該活動(dòng)引發(fā)學(xué)生對(duì)前面知識(shí)的應(yīng)用理解，同時(shí)結(jié)合自己對(duì)社會(huì)的看法，自己的大膽想象思考事件的結(jié)構(gòu)，表達(dá)自己的理由，這些是對(duì)學(xué)生各方面

31、能力的測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生在鍛煉中提高自己。 4、作業(yè)設(shè)計(jì) 課后探究：中國(guó)到底能不能依靠本身的資源養(yǎng)活自己呢？ 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容思考思考。 ◆ 設(shè)計(jì)意圖：利用所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用，對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解強(qiáng)化能夠應(yīng)用，同時(shí)激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感更多地關(guān)注國(guó)家國(guó)情，樹(shù)立主人翁意識(shí)保護(hù)地球強(qiáng)大祖國(guó)。 五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 本節(jié)課知識(shí)結(jié)構(gòu)框架圖： 問(wèn)題研究 如何看待農(nóng)民工現(xiàn)象（說(shuō)課案） 一、說(shuō)教材 【教材分析】?jī)?nèi)容選自人教版地理教材必修2第一章問(wèn)題研究《如何看待農(nóng)民工現(xiàn)象》。課文按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的思路，深刻的探究了我國(guó)現(xiàn)階段的農(nóng)民工問(wèn)題，

32、本節(jié)課作為本章知識(shí)的總結(jié)與升華，具有概括性、綜合性等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的能力要求較高，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用地理知識(shí)的理想材料。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：根據(jù)教材資料，看到存在的農(nóng)民工現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)該支隊(duì)伍對(duì)常熟經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，了解該現(xiàn)象中存在的問(wèn)題，提出解決的辦法。 能力目標(biāo)：提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)采取開(kāi)展實(shí)地調(diào)查、獲取第一手資料、研究問(wèn)題、匯報(bào)總結(jié)、撰寫(xiě)調(diào)查分析報(bào)告的能力。 德育目標(biāo)：增加學(xué)生對(duì)農(nóng)民工現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)關(guān)心現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問(wèn)題，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，學(xué)以致用。 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：綜合分析農(nóng)民工現(xiàn)象對(duì)遷出地以及遷入地經(jīng)

33、濟(jì)的影響，提出解決的方案。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用教材案例，對(duì)農(nóng)民工現(xiàn)象提出合理的建議。 二、說(shuō)教法 【教學(xué)方法】講述法、討論法 【教具準(zhǔn)備】多媒體電腦 【課時(shí)安排】1課時(shí) 三、說(shuō)學(xué)法 本節(jié)課作為問(wèn)題研究的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了整章知識(shí)之后，對(duì)學(xué)生綜合能力的考驗(yàn)，主要考查其對(duì)本章知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和地理要素的積累程度。首先，學(xué)生可以在課前做好適當(dāng)?shù)恼{(diào)查工作，用實(shí)際的案例來(lái)說(shuō)明我國(guó)現(xiàn)階段的農(nóng)民工問(wèn)題；其次，在課上，學(xué)生要發(fā)揚(yáng)合作精神，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，分組討論，得到真知；最后，在課后，可以在教師的知道下，完成調(diào)查學(xué)習(xí)的報(bào)告，以此來(lái)鞏固自己的認(rèn)識(shí)。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1.通過(guò)視頻：農(nóng)民工大量涌入大城

34、市和東南沿海地區(qū)，引出對(duì)農(nóng)民工現(xiàn)象的探究。 2．學(xué)習(xí)新課: a.通過(guò)對(duì)資料一的分析，來(lái)認(rèn)識(shí)農(nóng)民工這一現(xiàn)象——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。該過(guò)程要求發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以學(xué)生討論發(fā)炎為主，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 b.基于對(duì)農(nóng)民工現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)以及資料2 的分析，請(qǐng)同學(xué)辨證的分析出這一現(xiàn)象的利弊——分析問(wèn)題，當(dāng)然，這一部分內(nèi)容還是要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主，但教師要給予一定的引導(dǎo)。 c.最后，請(qǐng)同學(xué)討論，提出自己的意見(jiàn)和建議，應(yīng)該怎樣解決農(nóng)民工所面臨的問(wèn)題——解決問(wèn)題。這一部分要求學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，不局限于書(shū)本，發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維。 3.課堂小結(jié)：本節(jié)課作為問(wèn)題研究課程，探討了我國(guó)現(xiàn)階段的農(nóng)民工現(xiàn)象，了解了

35、農(nóng)民工生存的環(huán)境，以及體會(huì)了解決農(nóng)民工問(wèn)題的必要性和重要性，并通過(guò)合作探討，得出了一些列解決的方案。著重培養(yǎng)大家對(duì)于問(wèn)題的綜合分析能力。增加大家對(duì)農(nóng)民工現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，希望大家運(yùn)用所學(xué)知識(shí)關(guān)心現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問(wèn)題，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，學(xué)以致用。 五．說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 問(wèn)題探究 如何看待農(nóng)民工問(wèn)題 1. 現(xiàn)狀 2. 影響 a. 對(duì)農(nóng)村： b. 對(duì)城市建設(shè)： 3. 解決措施 第二章 城市與城市化 第一節(jié) 城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)說(shuō)課稿 一. 說(shuō)教材 【教材分析】本節(jié)課主要來(lái)于人教版必修二第二章第一節(jié)，教材由三部分內(nèi)容構(gòu)成，從城市形態(tài)到城市土地利用到城市功能分區(qū)最后到城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，這三部分

36、內(nèi)容實(shí)質(zhì)是相互聯(lián)系的，從外到里，從表到內(nèi)，構(gòu)成本節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課在本章城市化中處于基礎(chǔ)性地位，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，才能有助于下面課程的深入，更好地學(xué)習(xí)理解下面的內(nèi)容。同時(shí)在本教材中屬城市這一內(nèi)容，是人類(lèi)聚落的結(jié)果，是人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要舞臺(tái)，即是與前一章的緊密聯(lián)系，對(duì)后面的學(xué)習(xí)起著啟下的作用。同時(shí)可以強(qiáng)化一下人文地理的學(xué)習(xí)思路：聚落到城市與生活到生產(chǎn)生活人地關(guān)系再到可持續(xù)發(fā)展，謹(jǐn)記這一思路學(xué)習(xí)思考人文地理的知識(shí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：了解城市形態(tài)的概念與類(lèi)型 分析和理解城市形態(tài)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系 理解城市土地利用方式不同而形成的不同功能區(qū)以及它們的特點(diǎn)

37、 掌握城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)形成變化與變化因素 過(guò)程與方法：通過(guò)調(diào)查和研究，運(yùn)用實(shí)例分析城市的空間結(jié)構(gòu)，并解釋其形成原因。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)看待城市發(fā)展及其地域結(jié)構(gòu)的變化。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：運(yùn)用實(shí)例分析城市的空間結(jié)構(gòu)，并解釋其形成原因。 難點(diǎn)：城市功能結(jié)構(gòu)的形成及影響因素 二．說(shuō)教法 【教學(xué)方法】案例分析、小組合作、講述、歸納總結(jié) 【教學(xué)手段】多媒體 【教學(xué)準(zhǔn)備】城市結(jié)構(gòu)相關(guān)材料 三．說(shuō)學(xué)法 1.利用圖片展示信息，引入問(wèn)題； 2.通過(guò)活動(dòng)探究，提高學(xué)生合作能力及分析創(chuàng)造性思維能力； 3.通過(guò)對(duì)比總結(jié)，提高學(xué)生分析

38、總結(jié)歸納能力，抓住事物本質(zhì)特征的能力； 四. 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1．導(dǎo)入學(xué)習(xí) 通過(guò)圖片創(chuàng)設(shè)情境引入：教師展示一些自己曾拍攝過(guò)的城市形狀鳥(niǎo)瞰圖，引導(dǎo)為什么會(huì)有這樣的城市形態(tài)呢，與什么因素有關(guān)呢，引起懸念進(jìn)而引入課題。 ◆設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片引起學(xué)生興趣，引出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，更好地吸引注意力投入到本節(jié)課中。 2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：結(jié)合課本設(shè)計(jì)土地利用方式的不同及引出不同的功能分區(qū)。 提問(wèn)：首先請(qǐng)同學(xué)們合作看圖2.2找出有哪些土地利用方式？通過(guò)不同的土地利用又形成怎樣的功能分區(qū)？ 通過(guò)學(xué)生的回答，讓他們知道有那些利用方式以及建立在土地利用基礎(chǔ)上的功能分區(qū)。 ◆設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀圖，提高學(xué)生從圖上獲

39、取信息的能力，并且對(duì)知識(shí)的形成原因進(jìn)行探討分析，提高學(xué)生思維能力，抽象概括及表達(dá)能力。利用問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)思考。 3.問(wèn)題設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 提問(wèn)：結(jié)合課本找出城市地域結(jié)構(gòu)模式的類(lèi)型及各自特點(diǎn)，模式形成的因素又有哪些？ 學(xué)生回答，使其掌握基本模式及特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比，分析把握每一模式各自的特征，學(xué)會(huì)把握事物本質(zhì)。 ◆設(shè)計(jì)意圖：閱讀課本，總結(jié)歸納，同時(shí)引導(dǎo)，通過(guò)原因規(guī)律的探究，大膽設(shè)想，總結(jié)規(guī)律掌握人文地理學(xué)習(xí)思路。 4.活動(dòng)設(shè)計(jì)：內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)變化，結(jié)合實(shí)例，分析說(shuō)明。 提問(wèn)：結(jié)合江寧區(qū)的變化，分析江寧區(qū)城市結(jié)構(gòu)發(fā)生了哪些變化？結(jié)合課本24頁(yè)活動(dòng)題，提出功能結(jié)構(gòu)布局方案？ 通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，

40、讓學(xué)生更好理解理論，掌握城市結(jié)構(gòu)布局的變化及其影響因素，通過(guò)活動(dòng)題方案的提出，學(xué)生能夠掌握布局的規(guī)律性，解決問(wèn)題。 設(shè)計(jì)意圖：理論聯(lián)系實(shí)際，知識(shí)的不枯燥性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，能夠通過(guò)總結(jié)，深層次認(rèn)識(shí)城市結(jié)構(gòu)布局，活學(xué)活用。 5．作業(yè)布置： ◆設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)與能力強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固本課所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用能力。 五. 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)按照知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系設(shè)計(jì)，易于學(xué)生把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，便于深入了解記憶。 知識(shí)發(fā)生線索：城市形態(tài) 城市土地利用 城市功能分區(qū) 城市內(nèi)部地域結(jié) 第一節(jié) 城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu) 概念 城市形態(tài)與地理環(huán)境的關(guān)系

41、 平原 團(tuán)塊狀 一、城市形態(tài) 山區(qū)或丘陵 分散型 谷地 條帶狀 1.土地利用分類(lèi) 2.功能分區(qū) 二、城市土地利用和功能分區(qū) 1.概念：城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu) 2.城市地域結(jié)構(gòu)模式 3.形成因素 ４.內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的變化 三.城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成與變化 第二節(jié) 不同等級(jí)城市的服務(wù)功能說(shuō)課稿 一. 說(shuō)教材 【教材分析】本節(jié)課源于人教版必修二第二章第二節(jié)，內(nèi)容主要分為兩

42、部分：城市的不同等級(jí)以及德國(guó)南部城市等級(jí)體系的啟示。課標(biāo)要求為：聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說(shuō)明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了第一節(jié)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，了解城市基本形態(tài)構(gòu)成之后，對(duì)于城市服務(wù)功能的學(xué)習(xí)，是對(duì)城市的進(jìn)一步了解，但與第一節(jié)內(nèi)容聯(lián)系并不緊密，兩部份內(nèi)容關(guān)鍵是學(xué)習(xí)城市的不同服務(wù)地域，服務(wù)等級(jí)，基于以上教材分析制定如下教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：了解我國(guó)不同等級(jí)城市的劃分，并理論聯(lián)系實(shí)際辨別現(xiàn)實(shí)社會(huì)的城市等級(jí) 運(yùn)用有關(guān)原理，說(shuō)明不同等級(jí)城市服務(wù)范圍的差異。 了解城市服務(wù)范圍與地理位置的關(guān)系。

43、 掌握不同等級(jí)城市的分布特點(diǎn) 了解稱(chēng)城市六邊形理論，并能用其解釋荷蘭圩田居民點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題 過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)棗強(qiáng)鎮(zhèn)及上海城市等級(jí)演化分布的學(xué)習(xí)，掌握不同等級(jí)城市城市服務(wù)范圍與功能以及城市等級(jí)提高的基本條件 通過(guò)對(duì)德國(guó)城市分布案例的學(xué)習(xí)，總結(jié)歸納出不同等級(jí)城市分布規(guī)律 通過(guò)城市六邊形理論的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析城市居民點(diǎn)布局等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生對(duì)我國(guó)不同等級(jí)城市（經(jīng)濟(jì)、人口、交通、服務(wù)種類(lèi)）等相關(guān)資料的搜集，讓學(xué)生關(guān)心我國(guó)基本地理國(guó)情，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。 養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣

44、。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：不同等級(jí)城市所具有的特定服務(wù)功能 難點(diǎn)：城市六邊形服務(wù)嵌套理論及運(yùn)用 二.說(shuō)教法 【教學(xué)方法】案例分析、讀圖分析、對(duì)比法 【教學(xué)手段】課件多媒體 【教學(xué)準(zhǔn)備】教材圖2.11、2.12、2.13、2.14、2.15 和2.16 三.說(shuō)學(xué)法 1.通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而引入課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性； 2.通過(guò)活動(dòng)串接各部分，提高學(xué)生合作能力及分析創(chuàng)造性思維能力； 3.通過(guò)對(duì)比總結(jié)，提高學(xué)生分析總結(jié)歸納能力，抓住事物本質(zhì)特征的能力； 四. 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1．導(dǎo)入學(xué)習(xí) 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查創(chuàng)設(shè)情境引入教學(xué)：[問(wèn)卷調(diào)查]把商店規(guī)模類(lèi)比為不同等級(jí)城市，通

45、過(guò)調(diào)查，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并由此引入“城市的不同等級(jí)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 在購(gòu)買(mǎi)以下物品時(shí)，你會(huì)選擇怎樣規(guī)模的商店？ ①紙、米、筆等日常用品 ②彩電、冰箱等生活用品 ③高檔服裝、數(shù)碼產(chǎn)品 同樣城市等級(jí)也如此，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)不同等級(jí)城市的服務(wù)功能。 ◆設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)調(diào)查引起學(xué)生興趣，引出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，更好地吸引注意力投入到本節(jié)課中。 2. 活動(dòng)設(shè)計(jì) 通過(guò)課本活動(dòng)：完成不同等級(jí)城市的服務(wù)功能的學(xué)習(xí)。 棗強(qiáng)鎮(zhèn)居民日常選擇問(wèn)題，和開(kāi)始問(wèn)卷調(diào)查實(shí)質(zhì)一樣，但具體用途卻不同，因而更具有簡(jiǎn)單可操作性。 ◆設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的活動(dòng)，不同的效果，讓學(xué)生了解知識(shí)，更貼近實(shí)際生活的學(xué)習(xí)，讓學(xué)

46、生學(xué)習(xí)更主動(dòng)更具有教育性。 3、活動(dòng)設(shè)計(jì)：荷蘭圩田居民點(diǎn)的設(shè)置問(wèn)題 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本案例三，運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)解釋荷蘭圩田居民點(diǎn)的設(shè)置問(wèn)題。 問(wèn)題：（1）A 、B、C等級(jí)為何要這樣設(shè)置？（2）位置選擇為何將高一級(jí)的設(shè)在低一級(jí)居民點(diǎn)的中央？ ◆設(shè)計(jì)意圖：理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)，將所學(xué)用于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決，讓學(xué)習(xí)融會(huì)貫通。 4、作業(yè)布置：用學(xué)會(huì)的方法為所在城市的升級(jí)提供相應(yīng)的規(guī)劃 ◆設(shè)計(jì)意圖：理論聯(lián)系實(shí)際，突出重點(diǎn)，貫穿應(yīng)用。 五. 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)按照知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系設(shè)計(jì)，易于學(xué)生把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，便于深入了解記憶。 知識(shí)發(fā)生線索：城市不同人口規(guī)模 城市不同等級(jí) 不同等級(jí)城市

47、服務(wù)功能 中心地理論 第二節(jié) 不同等級(jí)城市的服務(wù)功能 一、城市的不同等級(jí) 二、不同等級(jí)城市的服務(wù)功能 三、城市空間組合的等級(jí)體系 1、不同等級(jí)城市空間分布 2、中心地理論 第三節(jié) 城市化 一.說(shuō)教材 【教材分析】本節(jié)課來(lái)源于人教版必修二第二章第三節(jié)，主要由三部分構(gòu)成：城市化內(nèi)涵，世界城市化進(jìn)程，城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。課標(biāo)要求“運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過(guò)程和特點(diǎn)，并解釋城市化對(duì)地理環(huán)境的影響”。同時(shí)還提出活動(dòng)建議：收集所在城市不同時(shí)期的圖片討論城市的變化，交流感想。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了城市

48、空間結(jié)構(gòu)和服務(wù)功能的特征后，從時(shí)間角度探討城市化的概念，進(jìn)程，影響三方面內(nèi)容，進(jìn)而依據(jù)課標(biāo)及教材的圖表案例分析后，制定如下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：理解城市化的內(nèi)涵影響城市化進(jìn)程的因素； 掌握城市化的各階段及各自特點(diǎn)，能夠解釋不同城市的所處的階段及特點(diǎn)；（課時(shí)一） 掌握城市化對(duì)地理環(huán)境的影響，并能針對(duì)消極影響提出解決措施。（課時(shí)二） 過(guò)程與方法：通過(guò)讀圖總結(jié)歸納城市化內(nèi)涵，并且通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活分析城市化進(jìn)程的影響因素，提高分析歸納概括能力 通過(guò)案例和圖表分析，歸納發(fā)展中及發(fā)達(dá)國(guó)家城市化特

49、點(diǎn)以及城市化各階段特點(diǎn)（課時(shí)一） 通過(guò)讀圖及實(shí)際生活掌握城市化對(duì)地理環(huán)境的影響 通過(guò)活動(dòng)，從實(shí)際出發(fā)提出措施解決城市化過(guò)程中的消極影響 通過(guò)活動(dòng)，從自己家鄉(xiāng)出發(fā)，提出家鄉(xiāng)發(fā)展面臨的問(wèn)題及解決措施（課時(shí)二） 情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立保護(hù)城市環(huán)境從自身做起的觀念，從實(shí)際出發(fā)從自身出發(fā)美化城市環(huán)境 樹(shù)立同學(xué)們可持續(xù)發(fā)展的觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。 【教學(xué)重點(diǎn)】 城市化不同階段的特點(diǎn) 城市化對(duì)地理環(huán)境的影響 【教學(xué)難點(diǎn)】 城市化不同階段的特點(diǎn) 城市化對(duì)地理環(huán)境的影響 二.說(shuō)教法 【教學(xué)方法】 案例法、

50、圖表分析法 【教具準(zhǔn)備】 多媒體、課本圖2.17、2.19、2.20、2.21、2.27、案例4、中國(guó)城市化有關(guān)資料 【教學(xué)課時(shí)】 兩課時(shí) 三.說(shuō)學(xué)法 1.利用圖片展示信息，引入問(wèn)題； 2.通過(guò)活動(dòng)探究，提高學(xué)生合作能力及分析創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情； 3.通過(guò)對(duì)比總結(jié)，提高學(xué)生分析總結(jié)歸納能力，抓住事物本質(zhì)特征的能力； 四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1．導(dǎo)入學(xué)習(xí) 播放影片《民工潮》片段，以及長(zhǎng)三角地區(qū)城市的土地用地規(guī)模展示。 提問(wèn)引起懸念：為什么民工都往城市流，選擇進(jìn)城呢？長(zhǎng)三角城市土地日益擴(kuò)大又是一種怎樣的現(xiàn)象呢？ ◆設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直接感知引起學(xué)生興趣，

51、引出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，更好地吸引注意力投入到本節(jié)課中。 2. 活動(dòng)設(shè)計(jì) 結(jié)合課本圖及案例，分析完成課本35頁(yè)的活動(dòng)題。 （回答并總結(jié)）城市化不同階段的特點(diǎn) 城市化階段 水平 發(fā)展速度 地域擴(kuò)展趨勢(shì) 初期階段 較低 較慢 城市集中 中期階段 現(xiàn)對(duì)較高 很快 郊區(qū)城市化 后期階段 較高 緩慢甚至停滯 逆城市化 ◆設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)資料分析抽象出自己所需的內(nèi)容，并能進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，提高學(xué)生概括分析能力，并能更好地記憶區(qū)分知識(shí)。 3. 活動(dòng)設(shè)計(jì) 投影上海市的衛(wèi)星城鎮(zhèn)建設(shè)、交通改善圖以及住房圖等，探討上海為解決城市化的問(wèn)題做了哪些方面的工作? 進(jìn)一步引導(dǎo)思考總結(jié)對(duì)

52、于城市化帶來(lái)的問(wèn)題，除了上海市的做法，你還有什么想法？ ◆設(shè)計(jì)意圖：借上海的例子一方面引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的思路，讓學(xué)生自己掌握城市化問(wèn)題及措施，活躍思維；另一方面幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)優(yōu)秀的意識(shí)； 4. 活動(dòng)設(shè)計(jì) .未來(lái)展望——生態(tài)城市 課本38頁(yè)的活動(dòng)，結(jié)合合肥市環(huán)城公園，解釋生態(tài)城市。 ◆設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人地協(xié)調(diào)的重要性，牢固樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。 5. 活動(dòng)設(shè)計(jì) 分析南京的城市化過(guò)程中存在哪些問(wèn)題，除了共性外，還有沒(méi)有自己的個(gè)性問(wèn)題? 對(duì)于問(wèn)題展開(kāi)討論，并提出相應(yīng)的解決措施。 ◆設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合身邊的地理，落實(shí)鄉(xiāng)土地理的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，從身邊的環(huán)境小事做起，落

53、實(shí)環(huán)境教育。 五. 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 第三節(jié) 城市化 一、城市化內(nèi)涵 1、定義 2、標(biāo)志：（1）城市人口增加 （2）城市用地規(guī)模擴(kuò)大 （3）城市人口在總?cè)丝谥械谋戎厣仙ê饬砍鞘谢降臉?biāo)志） 3、動(dòng)力 二、世界城市化的進(jìn)程 1.橫向——城市化的階段特征 2.縱向——城市化的地域特征 三、城市化對(duì)地理環(huán)境的影響 1.消極影響及措施 2.積極影響 問(wèn)題研究 從市中心到郊區(qū)，你選擇住哪里 一、說(shuō)教材 【教材分析】本節(jié)課源于人教版必修二第二章問(wèn)題研究，該節(jié)課主要是要求同學(xué)們能夠?qū)τ谇懊嬷R(shí)的運(yùn)用，能夠結(jié)合所學(xué)分析住房應(yīng)考慮的因素，城市化過(guò)程中發(fā)生的負(fù)效應(yīng)，對(duì)

54、于城市化我們應(yīng)該如何冷靜的分析面對(duì)，運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：購(gòu)房影響因素； 理解郊區(qū)化和逆城市化的含義及特點(diǎn)，能夠分析材料現(xiàn)象。 能力目標(biāo)：能夠分析自身因素，及社會(huì)環(huán)境等因素，合理地選擇住房 情感目標(biāo)：樹(shù)立對(duì)于城市化應(yīng)有的情感態(tài)度，結(jié)合自身不要隨意的判斷一件事物的好壞。 【教學(xué)重點(diǎn)】 如何綜合各方面因素合理地選擇住房 郊區(qū)化和逆城市化的理解 【教學(xué)難點(diǎn)】 郊區(qū)化和逆城市化的理解 二、說(shuō)教法 【教學(xué)方法】 小組探討、調(diào)查研究、對(duì)比歸納 【教具準(zhǔn)備】 課本資料、多媒體 三、說(shuō)學(xué)法 1、利用課前小組探究形式對(duì)所學(xué)問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)

55、調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生深入生活交際表達(dá)能力以及合作探究能力； 2、通過(guò)對(duì)比總結(jié)得出結(jié)論，提高學(xué)生分析概括能力，抓住事物本質(zhì)特征解決問(wèn)題； 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1．導(dǎo)入學(xué)習(xí) 課前我讓同學(xué)們調(diào)查分析了住房選擇問(wèn)題，今天我們就來(lái)看一下同學(xué)們的成果，總結(jié)出購(gòu)房的原則性問(wèn)題，合理地指導(dǎo)我們購(gòu)房。 ◆設(shè)計(jì)意圖：直接導(dǎo)入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，因?yàn)槭虑耙呀?jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)調(diào)查過(guò)了，知道了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同學(xué)們都期待展現(xiàn)成果，故直接表現(xiàn)同學(xué)們的內(nèi)心節(jié)約時(shí)間。 2. 活動(dòng)設(shè)計(jì) 課前活動(dòng)：分成四組，對(duì)南京三個(gè)住房地段進(jìn)行調(diào)查，新街口夫子廟、板倉(cāng)、仙林，對(duì)住房居民進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，分析該地段的房?jī)r(jià)要求，居民的要求，

56、居民為何要在該地段購(gòu)買(mǎi)住房，基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)置等等其它與居民購(gòu)房有關(guān)的因素。 ◆設(shè)計(jì)意圖：利用課前小組探究形式對(duì)所學(xué)問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)調(diào)查，不僅讓學(xué)生掌握知識(shí)了解知識(shí)來(lái)源于社會(huì)還能培養(yǎng)學(xué)生深入生活交際表達(dá)能力以及合作探究能力； 3.問(wèn)題設(shè)計(jì) 同學(xué)們，不知道你們?cè)谡{(diào)查過(guò)程中是否發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，郊區(qū)的房子，特別是別墅，都是些高檔居所，許多有錢(qián)人的居住場(chǎng)所，那為什么會(huì)這樣呢？伴隨著城市化進(jìn)程中居民都往城里擠，為什么還會(huì)有許多有錢(qián)人往郊區(qū)搬呢？這就是我們今天要研究的第二個(gè)問(wèn)題：逆城市化。 ◆設(shè)計(jì)意圖：承轉(zhuǎn)過(guò)渡知識(shí)，從購(gòu)房選擇因素的學(xué)習(xí)過(guò)渡到郊區(qū)化的學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，給學(xué)生以啟迪。 五、說(shuō)板

57、書(shū)設(shè)計(jì) 無(wú) 第三章 農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展 第一節(jié) 農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇 說(shuō)課稿 一．說(shuō)教材： 【教材分析】： 教材簡(jiǎn)析：內(nèi)容選自人教版高中地理必修二第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇。 課標(biāo)要求： 1、分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說(shuō)明主要農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型特點(diǎn)及其形成條件 2、結(jié)合所學(xué)知識(shí)同，判斷本地農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型，并分析其形成條件 內(nèi)容地位與作用： 本節(jié)教材以?xún)煞N不同的農(nóng)業(yè)景觀圖引入，提高了學(xué)生想了解為什么會(huì)這樣，進(jìn)而要求獲取相關(guān)知識(shí)的興趣。教材以文字的形式講述了區(qū)位概念的兩層含義，便于學(xué)生科學(xué)地理解概念。進(jìn)而以圖片的形式向?qū)W生展示影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素，清晰明了，這

58、是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，這一部分，教師應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)一步講解這些因素分別是如何影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的。通過(guò)P43的活動(dòng)1和2，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析具體某一農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要影響因素有哪些，它們是如何影響的。通過(guò)活動(dòng)3則很自然地引入到了農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化知識(shí)的講解，案例1的設(shè)置，使學(xué)生了解環(huán)地中海地區(qū)農(nóng)業(yè)因素的變化而帶來(lái)的農(nóng)業(yè)變遷，使學(xué)生掌握農(nóng)業(yè)區(qū)位因素并不是一成不變的這一知識(shí)點(diǎn)。接著通過(guò)文字講述讓學(xué)生知道什么是農(nóng)業(yè)地域的概念，知道世界上有多種農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型，通過(guò)案例2讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素及其生產(chǎn)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能： （1）、農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義

59、； （2）、農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素； （3）、農(nóng)業(yè)地域的概念、類(lèi)型。 2.過(guò)程與方法： （1）、根據(jù)景觀圖分析區(qū)域差異，得出農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響因素； （2）、嘗試從本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析情況。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】： 重點(diǎn)： 1、分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說(shuō)明主要農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型特點(diǎn)及其形成條件。 2、結(jié)合所學(xué)知識(shí)，判斷本地農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型，并分析其形成條件。 難點(diǎn)：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，判斷一地農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型，并分析其形成條件。 二．說(shuō)教法： 【教學(xué)方法】講授法、討論法、案例分析法 【教學(xué)手段】多媒體電

60、腦 【課時(shí)安排】一課時(shí) 三．說(shuō)學(xué)法 1.利用圖文信息，提出知識(shí)性和能力性強(qiáng)的思考問(wèn)題（新課導(dǎo)入）。 2.通過(guò)師生共同探究，掌握地理知識(shí)、原理與規(guī)律（導(dǎo)學(xué)探索、新課講授）。 3.運(yùn)用綜合歸納的方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力（總結(jié)反饋）。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 1．新課導(dǎo)入 用視頻以及圖片展示導(dǎo)入新課， 設(shè)計(jì)提問(wèn)，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的地區(qū)有不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式？ ◆設(shè)計(jì)意圖：直觀地引入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位差異，提高學(xué)生想了解為什么會(huì)這樣，進(jìn)而要求獲取相關(guān)知識(shí)的興趣。 2．新課講授 A．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，了解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義 區(qū)位的含義不作為重點(diǎn)內(nèi)容講授，只要讓學(xué)生知道區(qū)位的兩層含義就可

61、以了。 ◆ 設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀教材獲得知識(shí)的能力。 B．讀圖分析，了解并鞏固應(yīng)用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素 要求學(xué)生分析教材圖3.3，從而初步了解影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的因素都有哪些。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素之后，展示圖片：思考分別是什么因素起了主要作用： ◆ 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖思考的能力；培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用，分析各個(gè)地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的影響因素；通過(guò)圖片分析，幫助學(xué)生鞏固對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的理解。 C.通過(guò)活動(dòng)，引出農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化，并通過(guò)讀圖以及案例《環(huán)地中海地區(qū)農(nóng)業(yè)的變遷》分析鞏固 通過(guò)課堂活動(dòng)：P43活動(dòng)3題，啟示：除了自然因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響之外，

62、還有哪些因素的影響。（社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素） 并分析圖片分別體現(xiàn)哪些社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，最后通過(guò)案例分析鞏固。 ◆設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的能力。分別說(shuō)明市場(chǎng)、交通、勞動(dòng)力、機(jī)械和政策對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，讓學(xué)生切實(shí)地考慮，拓展學(xué)生思路。教師激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索知識(shí)，達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。 D.分析教材，識(shí)別圖片，理解農(nóng)業(yè)地域 閱讀、分析教材，看圖識(shí)別，研究案例《澳大利亞地混合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)》、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題 ◆設(shè)計(jì)意圖：圖片展示能清楚直觀地說(shuō)明問(wèn)題，通過(guò)案例分析，了解澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)

63、題的能力，開(kāi)拓學(xué)生思路。 3．課堂小結(jié)： ◆設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生回顧課堂、鞏固所學(xué)知識(shí)。 4. 反饋練習(xí)： ◆設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)與能力強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固本課所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用能力。 五．說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)： 農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇 農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素 自然因素：氣候、地形、土壤、水源 社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：市場(chǎng)、交通、勞動(dòng)力、政策、機(jī)械 變化 農(nóng)業(yè)地域的形成 第二節(jié) 以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型（說(shuō)課案） 一．說(shuō)教材： 【教材分析】： 教材簡(jiǎn)析：內(nèi)容選自人教版高中地理必修二第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展第二節(jié)以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型。 課標(biāo)要求： 分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說(shuō)明主要農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型特點(diǎn)

64、及形成條件。 本節(jié)課標(biāo)解讀： 1.說(shuō)明以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型的形成條件及特點(diǎn)； 2.說(shuō)出商品谷物農(nóng)業(yè)的分布范圍，說(shuō)明商品谷物農(nóng)業(yè)的形成條件及特點(diǎn)。 內(nèi)容地位與作用： 農(nóng)業(yè)是受自然環(huán)境影響最大的產(chǎn)業(yè)。農(nóng)業(yè)是發(fā)展歷史最悠久的產(chǎn)業(yè)，隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)的影響越來(lái)越大。以季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型，主要體現(xiàn)自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)地域形成的影響；商品谷物農(nóng)業(yè)則體現(xiàn)了社會(huì)環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)地域形成的影響。本節(jié)內(nèi)容包括兩部分內(nèi)容，一個(gè)是季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)，主要分布在亞洲季風(fēng)區(qū)；一個(gè)是商品谷物農(nóng)業(yè)，主要分布在發(fā)達(dá)國(guó)家。 教材文字內(nèi)容不多，配備了大量的地圖和景觀圖。因此，在教學(xué)過(guò)程中要充分組織學(xué)生

65、查閱地圖，挖掘地理信息，培養(yǎng)分析能力。分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素時(shí)，必須從自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素兩個(gè)方面去分析，找出優(yōu)勢(shì)區(qū)位因素來(lái)。 【教學(xué)目標(biāo)】 （一）知識(shí)與技能 1.理解季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的分布、生產(chǎn)特點(diǎn)和區(qū)位優(yōu)勢(shì)。 2.了解商品谷物農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布、生產(chǎn)特點(diǎn)和美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。 （二）過(guò)程與方法 閱讀“亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的形成與分布”圖，認(rèn)識(shí)亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布和區(qū)位特點(diǎn)；分析案例“美國(guó)的商品谷物農(nóng)業(yè)”，理解商品谷物農(nóng)業(yè)的形成條件和主要特征。 （三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 樹(shù)立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念，關(guān)注我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)；增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

66、 重點(diǎn)： 分析季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)形成的區(qū)位因素。 難點(diǎn)： 對(duì)比季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)與商品谷物農(nóng)業(yè)的形成條件和特點(diǎn)。 二．說(shuō)教法： 【教學(xué)方法】設(shè)問(wèn)教學(xué)、案例探究和對(duì)比歸納 【教學(xué)媒體】多媒體電腦，教學(xué)地圖 【課時(shí)安排】2課時(shí) 三．說(shuō)學(xué)法 學(xué)生在教師引導(dǎo)下，利用已學(xué)知識(shí)，分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，進(jìn)而認(rèn)識(shí)以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型，通過(guò)讀《亞洲地形圖》《亞洲氣候類(lèi)型分布圖》，分析季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的分布范圍、形成的區(qū)位因素，學(xué)習(xí)商品谷物農(nóng)業(yè)的分布和區(qū)位因素，并將兩者進(jìn)行對(duì)比，鞏固對(duì)兩種農(nóng)業(yè)類(lèi)型的認(rèn)識(shí)和理解。 四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1.導(dǎo)入新課：通過(guò)對(duì)已學(xué)知識(shí)的回顧，用已學(xué)的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素來(lái)引出對(duì)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的分析。 2.新課講授：第一課時(shí)，首先通過(guò)設(shè)問(wèn)，引出對(duì)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的初步認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)讀《亞洲地形圖》《亞洲氣候類(lèi)型分布圖》，認(rèn)識(shí)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)形成的區(qū)位因素，并由教師進(jìn)行總結(jié)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)；接著要求學(xué)生閱讀教材，學(xué)習(xí)水稻種植業(yè)的特點(diǎn)，通過(guò)讀我國(guó)水稻種植景觀，認(rèn)識(shí)我國(guó)水稻種植存在的問(wèn)題；最后，要求學(xué)生閱讀49頁(yè)閱讀材料：袁隆平的水稻科學(xué)研究；了解我國(guó)的水稻種植業(yè)現(xiàn)