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1、大河流域——人類文明的搖籃》教學(xué)設(shè)計(jì)
《大河流域——人類文明的搖籃》教學(xué)設(shè)計(jì)
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
知道古代埃及的金字塔、古巴比倫的《漢謨拉比法典》和古代印度的種姓制度,了解人類早期文明產(chǎn)生的自然地理環(huán)境。
【教材分析】
本課位于《世界歷史》九年級(jí)上P7——13,以“大河流域──人類文明的搖籃”為主題,講述了古代埃及、巴比倫、印度三國(guó)的文明歷史。由于課時(shí)的限制,因此本課實(shí)際上只講了四個(gè)問(wèn)題:即大河流域文明的產(chǎn)生、埃及金字塔的建造、古巴比倫漢謨拉比法典、印度種姓制度。
【學(xué)情分析】
本課內(nèi)容是學(xué)生熟悉又陌生的,教師可利用課文導(dǎo)言中獅身人面像的故事,讓學(xué)生初步領(lǐng)略亞非地區(qū)大
2、河流域燦爛而神奇的文明,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體手段,放映有關(guān)尼羅河風(fēng)光,金字塔及獅身人面像的資料片,讓學(xué)生盡可能多角度地獲取課本外的知識(shí)信息,拓展學(xué)生的思維空間,引領(lǐng)學(xué)生去探究古文明的發(fā)展歷程。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:
通過(guò)看錄像、觀察圖片、閱讀資料、自學(xué)課文等,使學(xué)生了解大河流域人類文明的歷史。包括埃及、巴比倫、印度等文明古國(guó)的相關(guān)歷史知識(shí)。
過(guò)程與方法:
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考與探索金字塔的建筑歷史,認(rèn)識(shí)古代人民的聰明才智,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)造能力,確立馬克思主義的唯物史觀。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)漢謨拉比法典、印度種姓制度等相關(guān)知識(shí)的教學(xué),使學(xué)生
3、認(rèn)識(shí)奴隸制度的實(shí)質(zhì),提高學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史事件本質(zhì)特征的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
金字塔的建造、漢謨拉比法典。
【教學(xué)難點(diǎn)】
古代文明為何產(chǎn)生在大河流域;對(duì)印度種姓制度的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)
步驟
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
新課
教師出示《大河流域的亞非文明古國(guó)》圖,學(xué)生讀圖。教師以此導(dǎo)入新課。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)
習(xí)
新
課
金
字
塔
的
國(guó)
度
教師播放《尼羅河
4、》錄像片,學(xué)生觀看錄像。在此基礎(chǔ)上教師出示古希臘歷史學(xué)家希羅多德的話:埃及是“尼羅河的饋贈(zèng)”?在了解了尼羅河與埃及的關(guān)系后,教師出示埃及壁畫(huà)圖片,讓學(xué)生了解古埃及文明。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀《古代埃及》地圖和古代埃及大事年表,了解古代埃及的歷史。
指導(dǎo)學(xué)生P7課文,通過(guò)閱讀使學(xué)生初步了解古代埃及的兩大文明標(biāo)志金字塔和獅身人面像。
教師引導(dǎo)學(xué)生查找資料進(jìn)一步了解這兩大文明標(biāo)志。
動(dòng)腦筋:
由于古代埃及金字塔的工程浩大,規(guī)模宏偉,很多人懷疑五千年前的人類是否具有這種建筑能力。比如,一百年前,我國(guó)的一份報(bào)紙?jiān)谑状谓榻B金字塔時(shí),就提出這樣的疑問(wèn):“夫五千年以前,人戶稀微,制作未備,何以能成此大工?
5、”直到今天,有人仍然對(duì)古代埃及人建造金字塔的能力表示懷疑。你怎樣看待這個(gè)問(wèn)題?談?wù)勀愕睦碛伞?
培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和運(yùn)用資料的能力。
培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力和探究精神。
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
新月沃地孕育的古國(guó)
教師出示“新月沃地”示意圖,學(xué)生看圖,加深理解,進(jìn)而了解在這里誕生的古代文明。
播放“空中花園”錄像片,學(xué)生觀看錄像。
教師出示《公元前18世紀(jì)的古巴比倫王國(guó)疆域》、《古巴比倫城遺址》、《漢謨拉比法典石柱》等圖片。學(xué)生觀看圖片資料,了解古巴比倫文明。
激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。
古代印度的種姓制度
教師出示《
6、古代印度》圖片,學(xué)生在觀看圖片、閱讀課文的基礎(chǔ)上了解古代印度的地理情況和歷史情況。
教師出示《印度種姓制度示意圖》,學(xué)生觀看示意圖,進(jìn)一步了解種姓制度。
動(dòng)腦筋:
兩位同學(xué)分別代表古代印度吠舍與婆羅門(mén),就社會(huì)平等問(wèn)題展開(kāi)辯論,請(qǐng)說(shuō)出雙方可能說(shuō)的話。
學(xué)生做P12練一練.
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
檢測(cè)學(xué)生對(duì)四大文明古國(guó)的了解情況。
活動(dòng)與探究
下面是一幅公元前2500年左右的亞非文明地圖,請(qǐng)你結(jié)合地圖議一議:
從左到右四大古代文明的名稱各是什么?請(qǐng)你分別說(shuō)出它們產(chǎn)生的大致時(shí)間。
它們是在什么樣的地理環(huán)境中發(fā)生和發(fā)展的?這些文明都處在哪兩個(gè)緯度之間?古代文明為什么多發(fā)生在大河流域?
培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力和分析問(wèn)題能力。
板書(shū)
設(shè)計(jì)
第2課 大河流域—人類文明的搖籃
一、金字塔的國(guó)度
1、奴隸制國(guó)家的出現(xiàn)和初步統(tǒng)一
2、埃及國(guó)王的陵墓——金字塔
二、新月沃地孕育的古國(guó)
1、兩河流域南部早期奴隸制國(guó)家
2、古巴比倫王國(guó)
3、漢謨拉比法典
三、古代印度文明
1、古代印度早期奴隸制小國(guó)
2、雅利安人入侵
3、古代印度的種姓制度