海燕教案 (2)

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1、鎮(zhèn)江市第九中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文教案 主備人：季衛(wèi)江 授課人： 課型：新授 授課時(shí)間： 月 日 授課班級(jí)： 《海燕》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解作家及有關(guān)背景。理解“海燕”這一敢于搏擊暴風(fēng)雨的勇敢形象。 2、在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵。 3、著重了解象征手法的運(yùn)用，同時(shí)學(xué)習(xí)對(duì)比、擬人、比喻等修辭手法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、理解散文歌所描繪的海上景象和海燕的形象。 2、理解文章多種手法的運(yùn)用。 3、在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵。 教學(xué)難點(diǎn)：象征手法的理解。 教學(xué)手段：講授 課前

2、準(zhǔn)備：（課代表每天布置任務(wù)和要求） 1、有感情朗讀課文。 2、掌握預(yù)習(xí)提示中生字詞（音、形、義）。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)人（大海，給了它堅(jiān)硬的翅膀，為的是博擊狂風(fēng)巨浪；當(dāng)鳥兒們都躲避風(fēng)雨的時(shí)候，它卻高聲的呼喚：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！這，就是……海燕（引出課題）） 海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，“海燕”一詞含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意，在高爾基充滿激情的描繪中，海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。 高爾基（1868—1936） （教參17頁(yè)“作者簡(jiǎn)介”第一段） 今天，讓我們一起走近《海燕》這首充滿激情的時(shí)代奏曲，去感受高樂(lè)基給我們帶來(lái)的生命之最強(qiáng)音今天我們

3、就來(lái)看看這勇敢的海燕。（板書課題） 二、預(yù)習(xí)檢查 完成《學(xué)案與測(cè)評(píng)》第1頁(yè)第一題 三、分析課文 朗讀訓(xùn)練： 1、速讀全文，注意朗讀的停頓與語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，解決生字詞。 2、細(xì)讀課文，學(xué)生齊聲流暢、有感情的朗讀課文。力求表達(dá)出作品的感情。結(jié)合背景整體感知。 背景：（教參14頁(yè)第一段） （1）、 說(shuō)一說(shuō)“海燕”：假如在海燕之前填上一個(gè)修飾語(yǔ)，你會(huì)填什么呢？ 這是 的海燕。 矯健勇猛 心情歡快 斗志昂揚(yáng) 無(wú)所畏懼 高傲 （2）、象征是本課的一種重要的表現(xiàn)手法。 請(qǐng)同學(xué)們給下列形象和其相應(yīng)的象征意義連線 形象

4、 象征意義 暴風(fēng)雨 英勇善戰(zhàn)的大無(wú)畏的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者 海燕 俄國(guó)推翻沙皇專制統(tǒng)治的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命 海鷗 海鴨 企鵝 人民群眾的力量 烏云 閃電 雷聲 狂風(fēng) 革命的勝利 大海 波浪 害怕革命、目光短淺的假革命和不革命者 太陽(yáng) 沙皇專制統(tǒng)治，反人民的黑暗勢(shì)力 （3）、理清結(jié)構(gòu) 全文以海面暴風(fēng)雨逐漸逼近為線索，按照海面景色的發(fā)展可以分三幅畫面 先將三部分的段落劃分清楚。 暴風(fēng)雨初起時(shí)海面的

5、景象和海燕無(wú)所畏懼的形象（1-6） 暴風(fēng)雨即將降臨時(shí)海面的景象和海燕戰(zhàn)斗的姿態(tài)（7-11） 暴風(fēng)雨就要到來(lái)時(shí)海面的景象和海燕預(yù)言家的姿態(tài)（12-16） 3、品讀第一幅畫面（先讓學(xué)生找出相應(yīng)的語(yǔ)句，而后分配小組齊讀） A、請(qǐng)找出描寫海燕所處的環(huán)境的語(yǔ)句 明確：在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。 B、在這樣的環(huán)境下，海燕有什么樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)找出直接描寫海燕的語(yǔ)句。 明確：（1）在烏云和大海之間，海燕象黑色的閃電，在高傲地飛翔。 （2）一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉疲泻爸? （3）只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔。 C、請(qǐng)找出側(cè)面烘托海

6、燕形象的語(yǔ)句。 明確：（1）就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里……歡樂(lè)。 （2）在這叫喊聲里——……勝利的信心。 （3）海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，——呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。 （4）海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。 （5) 蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下…… 4、品讀第二幅畫面（先讓學(xué)生找出相應(yīng)的語(yǔ)句，而后分配小組齊讀） A、這時(shí)環(huán)境進(jìn)一步險(xiǎn)惡了，請(qǐng)找出描寫海燕所處的環(huán)境的語(yǔ)句。 明確：烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)。雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴?？?/p>

7、吧狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎沫。 B、在這樣環(huán)境下，海燕又如何面對(duì)呢？請(qǐng)找出直接描寫海燕表現(xiàn)的語(yǔ)句。 明確：海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。 看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫！這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽(yáng)的，——是的，遮不住的 5、品讀第三幅畫面（先讓學(xué)生找出相應(yīng)的語(yǔ)句，而后分配小組齊讀） A、這時(shí)環(huán)境更加險(xiǎn)惡了，請(qǐng)找出描寫海燕所處的環(huán)境的語(yǔ)句。 明確：狂風(fēng)

8、吼叫……雷聲轟響……一堆堆烏云，像青色的火焰，在無(wú)底的的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。 B、在這樣環(huán)境下，海燕又表現(xiàn)得如何呢？請(qǐng)找出直接描寫海燕表現(xiàn)的語(yǔ)句。 明確：——暴風(fēng)雨，暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！ 這是勇敢的海燕，在怒吼的的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔，這是勝利的預(yù)言家在叫喊： ——讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧 6. 除了對(duì)海燕作直接描寫外，文章還對(duì)海燕所處的典型環(huán)境即暴風(fēng)雨來(lái)臨前夕大海海面變化進(jìn)行描寫，這環(huán)境描寫有什么作用？ 明確：作品按時(shí)間的變化，寫了“暴風(fēng)雨就要來(lái)啦”的三個(gè)階段的不同自然景象。這

9、三個(gè)不同景象的變換表明了形勢(shì)的愈益險(xiǎn)惡、階級(jí)斗爭(zhēng)的日益激烈，海燕的英勇頑強(qiáng)的崇 高性格和堅(jiān)定樂(lè)觀的英雄氣概在景象的變換中被步步深入地烘托和顯現(xiàn)。環(huán)境描寫還給作品帶來(lái)濃厚的抒情氣氛，增強(qiáng)了藝術(shù)的感染力。 7.學(xué)生再次欣賞場(chǎng)景齊讀課文。 四、布置作業(yè) 1、熟讀課文 2、抄寫生字詞 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解作家及有關(guān)背景。理解“海燕”這一敢于搏擊暴風(fēng)雨的勇敢形象。 2、在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵。 3、著重了解象征手法的運(yùn)用，同時(shí)學(xué)習(xí)對(duì)比、擬人、比喻等修辭手法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、理解散文歌所描繪的海上景象和海燕的形象。 2、理解文章多種手法的運(yùn)用。 3、

10、在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵。 教學(xué)難點(diǎn)：象征手法的理解。 教學(xué)手段： 一、檢查背誦，回憶上節(jié)課內(nèi)容。 二、教學(xué)過(guò)程 1、課文既是寫海燕，為什么還要寫海鷗等水鳥呢？這樣寫有什么作用呢？（課后練習(xí)一） 明確： 2、除象征對(duì)比手法的運(yùn)用外，本文還綜合運(yùn)用多種修辭手法。請(qǐng)判斷下列句子運(yùn)用了哪些修辭手法，并理解體會(huì)其表達(dá)作用。并在文中找出喜歡的句子進(jìn)行賞析 （1）在烏云在烏云和大海之間，海燕象黑色的閃電，在高傲地飛翔。 明確：比喻和擬人。從形、色兩方面生動(dòng)形象地突出展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛、善戰(zhàn)的姿態(tài)。 （2）這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是

11、遮不住太陽(yáng)的，——是的，遮不住的！ 明確：比喻、擬人、反復(fù)。運(yùn)用比喻擬人的手法顯示海燕的勇敢和智慧，說(shuō)明無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力。運(yùn)用反復(fù)，語(yǔ)氣肯定，表達(dá)海燕堅(jiān)定不移的必勝信念。 3歸納：品味語(yǔ)言的方法 (1)、從修辭切入。（運(yùn)用了… 修辭手法 … 效果（“生動(dòng)形象”或“突出了”）… (2)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。（關(guān)鍵詞“ ”生動(dòng)形象（準(zhǔn)確的）描寫了（表現(xiàn)了）… 小結(jié)：人們常說(shuō)：溫室里長(zhǎng)不出擎天大樹，暴雨里才顯出雄鷹的羽翼。是啊，生活中有和煦的愛的陽(yáng)光，但更多的是狂風(fēng)暴雨，驚濤駭浪的考驗(yàn)，而生活的暴風(fēng)雨，只能將我們摔打得更結(jié)實(shí)、更睿智、更堅(jiān)強(qiáng)?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”沒(méi)有人能隨隨便便成功！ 三、布置作業(yè) 1、完成《學(xué)案與測(cè)評(píng)》“課堂學(xué)習(xí)”2-4題，“當(dāng)堂鞏固”1-6題。 2、選擇文中優(yōu)美的句子賞析并背誦。 四、教學(xué)后記 4