《《綠色蟈蟈》導(dǎo)學(xué)案 1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《綠色蟈蟈》導(dǎo)學(xué)案 1（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
馬鎮(zhèn)九年制學(xué)校文科導(dǎo)學(xué)案
課題： 綠色蟈蟈 課時(shí)：2課時(shí)
學(xué)案（第一課時(shí)）
導(dǎo)案
目
標(biāo)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過課文學(xué)習(xí)，了解作者從哪些方面描寫蟈蟈這種昆蟲。
2．學(xué)會(huì)篩選信息，體味文章生動(dòng)活潑的語言，感受法布爾的情懷。
3．培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
作者妙趣橫生、生動(dòng)活潑的筆法，了解作者對生命的尊重與熱愛。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
作者妙趣橫生、生動(dòng)活潑的筆法，了解作者對生命的尊重與熱愛。
【學(xué)法指導(dǎo)】
先朗讀課文，解決生字詞讀音。
精讀一遍教材《綠色蟈蟈》內(nèi)容，用紅色筆實(shí)行勾畫出你認(rèn)為精彩的詞句；
再針
2、對預(yù)習(xí)案二次閱讀教材并回答問題，有疑問的用紅筆標(biāo)出；
導(dǎo)入新課
強(qiáng)化目標(biāo)
預(yù)
習(xí)
案
朗讀課文至少三遍
【知識鏈接】
走近作者：（上課時(shí)用多媒體投影加以補(bǔ)充）到圖書室借閱圖書，了解作者法布爾。
法布爾（1823－1915），（ ）國著名（ ），法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，完成了《 》這部昆蟲學(xué)巨著。
我最喜歡文中的句子：
（1）
（2）
3、
（3）
（4）
走進(jìn)學(xué)生
了解情況
探
究
案
1、 導(dǎo)入
2、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過課文學(xué)習(xí)，了解作者從哪些方面描寫蟈蟈這種昆蟲。
2．學(xué)會(huì)篩選信息，體味文章生動(dòng)活潑的語言，感受法布爾的情懷。
三、【自主學(xué)習(xí)】
1．①寫出下列劃線詞語的拼音：
4、
喑（ ）啞 狩（ ）獵 滿載（ ）而歸 氣氛（ ）
吮（ ）取 窸窣（ ）作響 劫（ ）掠 津津（ ）有味
②根據(jù)拼音寫漢字：
Chu m xiāo cun cāng mng
更勝一 ( ) 靜( ) 喧( ) ( )奪 夜色( ) ( )
2．詞語積累。寫出下列詞語的意思
弱肉強(qiáng)食： 。
喧囂： 。
篡奪：
5、。
驚慌失措： 。
四、整體感知：粗讀課文，用紅筆標(biāo)出“蟈蟈”的外表特征與生活習(xí)性。再精讀一遍課文內(nèi)容，用紅色筆實(shí)行勾畫出你認(rèn)為精彩的詞句。
【初悟文本】
1）步驟：對學(xué)：小組檢查、梳理預(yù)習(xí)情況（學(xué)案、課本），投影字詞抽查。）
2）引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)蟈蟈的世界，讓學(xué)生有更直觀的影像。學(xué)習(xí)討論后，實(shí)行展示）
探究點(diǎn)一：整體感知 ：群學(xué)：小組合作，填寫蟈蟈檔案。
姓 名
外 形
習(xí)
性
叫 聲
食 物
習(xí) 性
居 住
方 式
五、師生交流
6、 小結(jié)
6、
7、 布置作業(yè)
深入小組
點(diǎn)撥指導(dǎo)
展
示
交
流
全班交流
互動(dòng)評價(jià)
訓(xùn)
練
案
我的收獲（反思靜悟、體驗(yàn)成功）
【隨堂練習(xí)】
1．法布爾是法國著名的昆蟲學(xué)家， 選自《 》。
2． 指出下列句子中使用了哪些修辭手法。
①時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂段，其余的則是伴唱。（ ）
②綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。 （ ）
3.用下列詞語寫一段話：
弱肉強(qiáng)食 竊竊私語 隱隱約約 驚慌失措
測評反饋
即時(shí)矯正
7、
拓
展
延
伸
仿寫《螞蟻》
螞蟻
在每一片土地旁，青草旁，就有一隊(duì)隊(duì)蟲子正在吃力地忙著往窩里搬運(yùn)巨大的食物?？吹剿鼈円粋€(gè)個(gè)細(xì)小而烏黑的身體，緊張地爬動(dòng)而又有條不紊的形態(tài)，你一定不假思索脫口而出：“這不就是螞蟻嗎？”不錯(cuò)，這就是螞蟻。雖然它們很平凡，但是我對它們有著特殊感情。
那是上小學(xué)的時(shí)候。有一次，我無意間發(fā)現(xiàn)陽臺(tái)前有一個(gè)螞蟻窩，一群群小螞蟻在來來往往地忙活著。這時(shí)，我產(chǎn)生了惡作劇的念頭。于是，我就往窩里灌了點(diǎn)水，然后用土把它填上。我開始覺得很開心。誰知道第二天一看，咦，昨天被我填平的窩口已經(jīng)被打通了，窩旁堆著一圈土，小螞蟻仍在窩旁忙里忙外的，好象什么事也沒有發(fā)生一樣
8、。我感到十分驚奇，又試著把窩重新填死，還不甘心地踩了踩幾腳，心想：“這下子，你們休想出來！”可是事實(shí)卻又和我預(yù)料的恰恰相反。一天后，窩里又被打通了。我仍不甘心，一次又一次地把蟻窩填平，可是不屈不撓的小螞蟻們卻從不灰心，一次又一次地把蟻窩修復(fù)。最后，我覺得索然無味，只好罷手。不屈不撓而強(qiáng)大的小螞蟻終于勝利了。
從那以后，我對小螞蟻就另眼看待了。
一次，一只在我的蠅拍下身負(fù)重傷的蒼蠅，被我拿到螞蟻窩前。它被小螞蟻們發(fā)現(xiàn)了。小螞蟻圍著這只尚能爬行的“不速之客”打量了一番，便迅速地朝這只“龐然大物”撲了過去，一口咬住它的腿往回拖。蒼蠅著了慌，急忙亂擺亂爬，妄圖擺脫小螞蟻們的糾纏。小螞蟻們被
9、這只比自己大幾十倍的“龐然大物”拖出了好遠(yuǎn)，但它們的牙齒一直咬著獵物沒有松口過。對方稍一泄氣，它們就毫不客氣地把獵物拖回去。對方一察覺，就拖著小螞蟻們爬行。經(jīng)過一場拉鋸式的大戰(zhàn)，蒼蠅終于被小螞蟻們拖得筋疲力盡。小螞蟻們雖然個(gè)個(gè)體積小，卻十分頑強(qiáng)，最后蒼蠅被小螞蟻們咬得動(dòng)彈不得，只好聽小螞蟻們擺布。小螞蟻慢慢地把蒼蠅拖進(jìn)窩里飽餐一頓。
此時(shí)此刻，我對小螞蟻又有新的敬意，并悟出了道理：個(gè)人或群體之間為達(dá)到共同的目的需要彼此合作。合作的成果屬于大家，由大家共享。我國有句老話：“人心齊，泰山移?！毙∥浵亗兙褪强恐蠹液献鲬?zhàn)勝蒼蠅的。
布置作業(yè)
強(qiáng)化要求
盤
點(diǎn)
收
獲
總結(jié)歸納
導(dǎo)學(xué)反思
板
書
設(shè)
計(jì)
設(shè)計(jì)要新穎直觀（布置作業(yè)）
《綠色蟈蟈》導(dǎo)學(xué)案 1
