第三課《我們的社會(huì)主義祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 我們的社會(huì)主義祖國(guó)　教學(xué)設(shè)計(jì) 97中 何中慧 一、 設(shè)計(jì)依據(jù) 廣州市義務(wù)教育階段思想品德學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 4.1感受身邊的變化，了解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民實(shí)行改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給國(guó)家、社會(huì)帶來(lái)的巨大變化，知道馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的指導(dǎo)思想。 評(píng)價(jià)目標(biāo) 情感態(tài)度價(jià)值觀 知識(shí) 能力 正確認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)各族人民實(shí)行改革開(kāi)放給國(guó)家、社會(huì)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)、熱愛(ài)各族人民的感情 4.1.1我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段 理解 歸納我國(guó)正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階

2、段的表現(xiàn)；了解社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾和根本任務(wù) 4.1.2中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系 理解 了解中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的內(nèi)容，理解高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟的重要性 二、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo) 1．通過(guò)時(shí)政事例說(shuō)出我國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的地位； 2．通過(guò)現(xiàn)階段我國(guó)各方面的現(xiàn)狀了解我國(guó)的基本國(guó)情，并理解我國(guó)仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段的原因； 3．通過(guò)老師講述，能記住現(xiàn)階段我們國(guó)社會(huì)的主要矛盾和國(guó)家的根本任務(wù)； （二）能力目標(biāo) 1．學(xué)生能夠利用書(shū)本語(yǔ)言總結(jié)出中國(guó)現(xiàn)階段的國(guó)際地位。 2．培養(yǎng)學(xué)生的比較能力，通過(guò)事例總結(jié)出我國(guó)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，能夠回答我們還處于發(fā)展

3、中國(guó)家，使學(xué)生能夠說(shuō)出應(yīng)對(duì)國(guó)際形勢(shì)的態(tài)度。 3．學(xué)生能夠背出我國(guó)的基本國(guó)情，并能通過(guò)材料說(shuō)出我國(guó)仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段的各方面的原因。 4、學(xué)生能夠從書(shū)本上找到并記住改革開(kāi)放以來(lái)取得一切成績(jī)和進(jìn)步的原因 （三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)國(guó)情教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己所處的時(shí)代和國(guó)情，明確青少年肩負(fù)的重任，形成初步社會(huì)責(zé)任感、使命感，確立獻(xiàn)身中國(guó)特色社會(huì)主義的信念。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情； 2．社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾和根本任務(wù)。 四、學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)我國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮的作用和我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)所取得的成就了解甚少，存在模糊認(rèn)識(shí)，盲目的認(rèn)為外國(guó)

4、就是比中國(guó)好，中國(guó)實(shí)在是太落后了。也有的同學(xué)認(rèn)為我們國(guó)家現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)實(shí)力大大提高，已經(jīng)成為世界上發(fā)達(dá)的國(guó)家。 五、課時(shí)安排:一課時(shí) 六、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體 七、教學(xué)方法:講授法、討論法、 八、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)程序 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)功能 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 情景導(dǎo)入 1、 利用教材P32的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生利用所知的時(shí)政知識(shí)說(shuō)出在國(guó)際經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)上，政治舞臺(tái)上，文化舞臺(tái)上我國(guó)發(fā)揮作用的例子。 2、 讓學(xué)生討論并總結(jié)出當(dāng)今中國(guó)在國(guó)際上的地位。（提示：可利用課文的語(yǔ)言進(jìn)行歸納） 1、學(xué)生說(shuō)出國(guó)際經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)上，政治舞臺(tái)上，文化舞臺(tái)上我國(guó)發(fā)揮作用的例子。 2、學(xué)生討論并說(shuō)出我國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的地

5、位（和平、合作、負(fù)責(zé)任） 引入課題，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生總結(jié)出當(dāng)今中國(guó)的國(guó)際形象 教授新課 一、世界舞臺(tái)上的中國(guó)（板書(shū)） 多媒體顯示課件：材料一：截至2002年，每10萬(wàn)人口中的科學(xué)家和工程師人數(shù)，我國(guó)僅為454人，而日本為4909人，美國(guó)為3676人，俄羅斯為3587人，韓國(guó)為2193人。在技術(shù)工人中，我國(guó)高級(jí)技工僅占3．5％，而發(fā)達(dá)國(guó)家為40％左右。 材料二：美國(guó)硅谷占地不過(guò)7500平方公里，2000年的產(chǎn)值是5000億美元，相當(dāng)于中國(guó)當(dāng)年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的一半；而中國(guó)企業(yè)500強(qiáng)的收入總額僅相當(dāng)于世界500強(qiáng)前3名之和的80％。 （1）材料一二分部

6、說(shuō)明了什么？?jī)蓜t材料共同反映了怎樣的問(wèn)題？ （2）我們應(yīng)該怎么辦？ 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本 教師總結(jié)：大家回答的非常好這一切都說(shuō)明我國(guó)還不發(fā)達(dá)，還仍然處于相對(duì)落后的狀態(tài)。這就是下面我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)：我國(guó)正處于這會(huì)主要初級(jí)階段 學(xué)生閱讀課本然后回答 1、回答我們還處于發(fā)展中國(guó)家 2、總結(jié)出我們?nèi)匀幻媾R發(fā)達(dá)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)科技等方面占優(yōu)勢(shì)的壓力。 3、總結(jié)正確的態(tài)度：不能固步自封，停滯不前，而應(yīng)該加快發(fā)展，才能進(jìn)一步提高我國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)中的地位。 4、初步認(rèn)識(shí)到我國(guó)仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段 引導(dǎo)學(xué)生分析兩組數(shù)據(jù)得出自己的結(jié)論，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生在看到我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)取得巨大成

7、就的同時(shí)，清醒的看到我國(guó)還屬于發(fā)展中國(guó)家，還比較落后的現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)和報(bào)國(guó)之志。 同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析材料，捕捉有效信息，提煉觀點(diǎn)的能力 教授新課 二、我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段（板書(shū)） 1．我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段的原因（板書(shū)） 多媒體課件展現(xiàn)在生產(chǎn)力、科學(xué)技術(shù)水平、民族文化素質(zhì)、社會(huì)主義具體制度的具體事例，讓學(xué)生感受社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，同時(shí)通過(guò)材料說(shuō)出我國(guó)仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段的各方面原因 教師解說(shuō)：初級(jí)階段即不發(fā)達(dá)階段，表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活的各方面，及初級(jí)階段存在的時(shí)間。 1、學(xué)生根據(jù)具體事例說(shuō)出我們建國(guó)以來(lái)取得的巨大成就。 2、根據(jù)材料說(shuō)出社會(huì)主義初

8、級(jí)階段各方面存在的不足，總結(jié)出我國(guó)仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段。 2、通過(guò)老師的講解，知道初級(jí)階段的含義，及表現(xiàn)的方面和時(shí)間。 引導(dǎo)學(xué)生分析材料，與同學(xué)共同交流新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)建設(shè)取得的巨大成就及其不足，感受社會(huì)主義制度的優(yōu)越性和黨的正確領(lǐng)導(dǎo)；同時(shí)用辯證的思維去分析當(dāng)前社會(huì)存在的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生理解我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段的原因。 教授新課 2．社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾，國(guó)家的根本任務(wù)（板書(shū)） 教師講解：社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾以及應(yīng)對(duì)這一矛盾的根本任務(wù) 3、高舉旗幟，開(kāi)創(chuàng)未來(lái) 多媒體顯示：課本活動(dòng)的材料并分析這四件大事對(duì)中國(guó)社會(huì)分別有那些影響？ 教師總結(jié):回顧歷史，我們

9、所以能夠經(jīng)受住一次又一次的嚴(yán)峻的考驗(yàn)，取得一切成績(jī)和進(jìn)步的根本原因是什么？ 分析中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的內(nèi)涵及意義。 1、學(xué)生做好筆記，并要求即時(shí)背出這一主要矛盾和國(guó)際的根本任務(wù) 2、學(xué)生合作交流回答這四件大事對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響 3、 學(xué)生總結(jié)歷史并從書(shū)本上找到并記住改革開(kāi)放以來(lái)取得一切成績(jī)和進(jìn)步的原因 4、 通過(guò)教師的講解知道中國(guó)應(yīng)對(duì)前所未有的挑戰(zhàn)時(shí)，必須堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路和形成中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟 1、強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶 2、引導(dǎo)學(xué)生回顧中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)、新中國(guó)成立、黨的十一屆三中全會(huì)和黨的十六大這四件大事所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，

10、進(jìn)一步了解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、和改革的光輝歷程，體會(huì)開(kāi)辟中國(guó)特色社會(huì)主義道路和形成中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是取得一切成就的根本原因 鞏固練習(xí) 指導(dǎo)選擇題練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生選擇題做題方法并鞏固新授知識(shí) 進(jìn)行選擇題練習(xí)，學(xué)會(huì)解決選擇題的具體步驟，會(huì)審材料，劃與課文相關(guān)的字眼，會(huì)審提問(wèn)，劃提問(wèn)詞，會(huì)判斷選項(xiàng)，并把錯(cuò)誤選項(xiàng)改正，最后選出最佳答案 鞏固新授知識(shí)，熟練選擇題解題方法 課堂小結(jié) 這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了我們社會(huì)主義的祖國(guó)所取得的輝煌成就和面臨的主要矛盾，以及建設(shè)社會(huì)主義必須堅(jiān)持的指導(dǎo)思想。希望課后大家對(duì)于本節(jié)課所講的知識(shí)掌握住。 九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

11、 作業(yè)布置：掌握本節(jié)所講內(nèi)容 教學(xué)反思： 十、課后反思： 本課教材的順序是先講中國(guó)在國(guó)際上的成就和與其它國(guó)家的差距，再講國(guó)內(nèi)的成就和不足，本節(jié)課的設(shè)計(jì)是按照教材的邏輯思維進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以學(xué)生自學(xué)為主，通過(guò)學(xué)生熟悉的情境案例突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，通過(guò)情境設(shè)置及學(xué)生對(duì)材料的感受，把抽象問(wèn)題具體化，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地看問(wèn)題，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考思考，對(duì)學(xué)生的發(fā)言給出及時(shí)的肯定、引導(dǎo)，有意識(shí)地讓學(xué)生的思維向教學(xué)目標(biāo)靠攏。 但在課堂教學(xué)中，由于第一年任教初三，對(duì)知識(shí)的講解的深度把握不到位，有個(gè)別知識(shí)點(diǎn)存在講解不清的情況，如：社會(huì)主義的主要矛盾，學(xué)生較難理解主要矛盾的意思以及較難理解社會(huì)主義主要矛盾的內(nèi)涵，本人必須通過(guò)大量的生活上的具體事例來(lái)解釋。另外，在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)上的達(dá)成，在課堂的教學(xué)中較難體現(xiàn)學(xué)生是否真正地感悟了，只能從他們對(duì)材料的分析中感受到他們對(duì)一些成就的認(rèn)同，至于是否真正明確青少年肩負(fù)的重任，形成初步社會(huì)責(zé)任感、使命感，確立獻(xiàn)身中國(guó)特色社會(huì)主義的信念，則難以衡量。希望在以后的教學(xué)中能夠提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的剖析能力，使教學(xué)目標(biāo)更加具體化，提高對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成水平。 5