《水龍吟導(dǎo)學(xué)案老師用》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《水龍吟導(dǎo)學(xué)案老師用（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《水龍吟 登建康賞心亭》導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解辛棄疾及詩(shī)作的背景和內(nèi)容。
2、感悟辛棄疾詞的豪放風(fēng)格，體會(huì)詩(shī)人的情感。
3、學(xué)習(xí)詞的藝術(shù)手法。 4、培養(yǎng)學(xué)生欣賞、感悟詩(shī)詞語(yǔ)言的能力。
5、體會(huì)景色和典故中所蘊(yùn)涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊(yùn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌韻味。
2、明確詩(shī)中寄托的情感，深刻理解詩(shī)人悲苦心情。
3、通過比較，加深對(duì)詩(shī)詞藝術(shù)特色的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法和用典的寫法。
2、體會(huì)詞人情感，并感受其形象。
教學(xué)方法： 傾情誦讀、 整體感知，體會(huì)情感、 感受形象，咀嚼涵詠、品味語(yǔ)言。
2、
課時(shí)安排：二課時(shí)
寫作背景
《水龍吟 登建康賞心亭 》作于淳熙元年（1174）辛棄疾在建康任江東安撫司參議官時(shí)。這時(shí)，他自江東率領(lǐng)人馬來到南宋已有十多年了，卻一直沒有受到朝廷的重用。朝廷只給他一些地方官當(dāng)當(dāng)，決不肯讓他帶兵去抗金復(fù)國(guó)。在這種境遇下他深感壓抑，內(nèi)心充滿了憤懣不平。當(dāng)為了消愁解悶而登上賞心亭時(shí)，面對(duì)這大好江山，反而是無限感慨涌上心頭，遂寫下了這首慷慨、激昂的抒情詞。
文體知識(shí)
《水龍吟?登建康賞心亭》中“水龍吟”是詞牌名，“登建康賞心亭”是詞的題目。建康，即今天的南京市，是東吳、東晉、宋、齊 、梁 、陳六個(gè)朝代的都城。賞心亭是南宋建康城墻上的一座亭臺(tái)。
典故重現(xiàn)
3、1、“休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未？西晉張翰，字季鷹，在洛陽(yáng)做官，見秋風(fēng)起，想到家鄉(xiāng)的味美的鱸魚，于是棄官回鄉(xiāng)。
2、“求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣?！比龂?guó)時(shí)許氾去看望陳登，陳登對(duì)他很冷淡，獨(dú)自睡在大床上，叫他睡下床。后來許氾把這事告訴劉備，劉備說：“天下大亂，你忘懷國(guó)事，求田問舍，陳登當(dāng)然瞧不起你，如果是我，我將睡在百尺高樓，叫你睡地下，豈止相差上下床呢？”
3、“可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此！”《世說新語(yǔ)言語(yǔ)》載，桓溫北伐，經(jīng)過金城，見自己過去種的柳樹已經(jīng)長(zhǎng)到幾圍粗，便感慨地說：“樹猶如此，人何以堪？”意思是說樹已經(jīng)長(zhǎng)得這么高大了，人怎么能不老呢？
課前預(yù)習(xí)
4、
解釋下列各項(xiàng)中加點(diǎn)的字詞。
①遙岑： 遠(yuǎn)山。岑：這里指小而高的山嶺。②獻(xiàn)愁供恨： 呈現(xiàn)；供給。
③斷鴻： 失群的孤雁。斷：丟失。 ④登臨意： 心情；用意。
⑤休說： 不要說。休：不要。 ⑥樹猶如此： 尚且
⑦倩何人喚取： 請(qǐng)求；央求。 ⑧揾英雄淚： 拭，擦；揩拭。
⑨堪膾： 正好可以把魚肉切細(xì)。堪：可。膾：名作動(dòng)，把魚肉切細(xì)。
⑩玉簪螺髻： 玉簪，碧玉簪。螺髻：螺旋盤結(jié)的發(fā)髻。比喻遠(yuǎn)山秀美 。
⑾流年： 流逝的年華（時(shí)光） 。
理順下面文言句子的正確順序
遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)
5、愁供恨，玉簪螺髻—— 遠(yuǎn)目遙岑，玉簪螺髻，獻(xiàn)愁供恨
誦讀指導(dǎo)
①韻腳字：際、髻、子、意、未、氣、淚，韻腳均為入聲，應(yīng)讀得渾重有力一些。
②下闋中有兩個(gè)問句，一個(gè)感嘆句，應(yīng)讀出激憤、憂愁、感慨的基調(diào)。
③全詞抒情色彩濃烈，朗讀時(shí)注意把握節(jié)奏。請(qǐng)給這首詞劃分朗讀節(jié)拍。
楚天∕千里∕清秋，水隨∕天去∕秋∕無際。遙岑(cen)∕遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁∕供(gong)恨，玉簪(zan)∕螺(luo)髻(ji)。落日∕樓頭，斷鴻∕聲里，江南∕游子。把∕吳鉤∕看了，欄桿∕拍遍，無人∕會(huì)，登臨∕意。
休說∕鱸(lu)魚∕堪膾(kuai)，盡∕西風(fēng)，季鷹∕歸未？求田∕問舍(she)，怕應(yīng)(ying)
6、∕羞見，劉郎∕才氣?？上ЖM流年，憂愁∕風(fēng)雨，樹猶∕如此！倩(qian)∕何人喚取，紅巾翠袖，揾(wen)∕英雄淚？
學(xué)生傾情誦讀,小組競(jìng)背競(jìng)默寫。
合作探究（一）
一、學(xué)習(xí)上闋
1、詞的上片整理在賞心亭看到哪些觸動(dòng)自己心弦的景象？營(yíng)造了一個(gè)什么樣的意境？表現(xiàn)了詞人怎樣的心情？
明確：整理在賞心亭看到了觸動(dòng)自己心弦的景象有：遼闊雄渾的江天、清麗秀美的遠(yuǎn)山、樓頭斜照的落日、斷鴻失群的孤雁，這些景象給我們營(yíng)造了一個(gè)宏大壯闊而又空寂蒼涼的意境，表現(xiàn)了詞人愁怨孤寂的心情。
2、找出運(yùn)用了比喻手法的詞句，并分析其比喻義。
明確：（1）“遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻”：遙遠(yuǎn)的
7、山嶺，像美女插著玉簪的螺髻。這里移情入景，將清麗秀美的山景人格化，比喻為一個(gè)滿懷愁恨的姑娘，表達(dá)了整理滿懷愁恨的心情?！矮I(xiàn)愁供恨”一句意思民南望則山河雖好，無奈僅存半壁；朝廷主和，志士不得其位，即思進(jìn)取，卻力不得伸，報(bào)國(guó)無門。
（2）“落日樓頭”：落日比喻南宋國(guó)勢(shì)衰頹的意思，也表達(dá)了整理的愁苦悲涼心情。
（3）“斷鴻聲里”：斷鴻指失群的孤雁，比喻自己因飄零的身世而悲苦和孤寂的心情。
3、江南游子”中“游子”指的是誰(shuí)？表達(dá)了詞人怎樣的情感？
明確：詞人自喻，辛棄疾渡江南歸，原是以宋朝為自己的故國(guó)，以江南為自己的家鄉(xiāng)的。
南宋統(tǒng)冶集團(tuán)對(duì)于像辛棄疾一樣的有志之士一直采取猜忌排擠的態(tài)
8、度，致使辛棄疾覺得他在江南真的成了游子了。表明整理飄零的身世和孤寂的心境。
4、“把吳鉤看了，欄干拍遍，無人會(huì)、登臨意”中整理用了哪幾個(gè)表動(dòng)作的詞，這幾個(gè)表動(dòng)作的詞表達(dá)整理怎樣內(nèi)心情緒？
明確：表動(dòng)作的詞是：看、拍、會(huì)、登。
“把吳鉤看了”， 吳鉤本是戰(zhàn)場(chǎng)殺敵之銳器，現(xiàn)在卻閑置身旁，以物比人，烘托詞人空有滿腔雄心壯志，卻是英雄無用武之地的苦悶。
“欄桿拍遍”是胸中說不出的抑郁苦悶之氣，借拍打欄桿來發(fā)泄雄心壯志無處施展的急切悲憤的情態(tài)。
“無人會(huì)，登臨意”直抒胸臆，感嘆自己空有恢復(fù)中原的抱負(fù)，而南宋統(tǒng)治集團(tuán)中卻無人是知己。
二、概括總結(jié)上闋：
9、上闋由江景到山景到落日、斷鴻，最后到人的動(dòng)作描寫，寫景抒情，寓情于景，點(diǎn)明了山河淪陷的苦恨，抒發(fā)了整理壯志難酬的感慨。
合作探究（二）
一、討論、交流、分析下闋（每組一個(gè)問題，意思對(duì)即可）
1、與上片相比，詞的下片借用典故，描寫的對(duì)象由景變成了歷史人物。那么，詞人寫到了哪些人和哪些事呢？哪些是正面人物，哪些是反面人物？
明確：①?gòu)埣菌棙酚跉w隱。出自《晉書?張翰傳》及《世說新語(yǔ)?識(shí)鑒》篇，是張翰見秋風(fēng)起而思故鄉(xiāng)吳中莼羹鱸膾的故事。這是一個(gè)反面典故。
②許汜謀取私利。出自《三國(guó)志?魏志?陳登傳》，是劉備責(zé)備許汜求田問舍，不能憂國(guó)忘家的故事。這是一個(gè)正反兩面典故，劉備是正面，許汜是反
10、面。
③桓溫慨嘆時(shí)光流逝。出自《世說新語(yǔ)?言語(yǔ)》篇，是桓溫經(jīng)金城見所種柳樹而嘆年華流逝的故事。這是一個(gè)正面典故。
2、詞人借這些歷史人物表達(dá)了自己什么樣的感情？
明確：①整理用張季鷹樂于歸隱典故， 既表明有家難歸的鄉(xiāng)思，又表達(dá)了對(duì)金人侵占國(guó)土、南宋朝廷昏庸黑暗的激憤，還表明自己雖處逆境，卻不愿像張季鷹那樣棄官還鄉(xiāng)，為全身遠(yuǎn)禍而棄官還鄉(xiāng)歸隱，仍不忘國(guó)事，努力抗?fàn)帲谂沃鵀閲?guó)效力的一天。
②用許汜謀取私利和劉備雄才大略典故，意在表明盡管自己不被朝廷所用，但也決不會(huì)像許汜那樣去經(jīng)營(yíng)個(gè)人的舒適生活，而要像劉備那樣胸懷雄心壯志，決戰(zhàn)疆場(chǎng)。表達(dá)了對(duì)英雄的追慕，折射出了辛棄疾的雄心壯志。
③
11、用桓溫慨嘆時(shí)光流逝典故，表現(xiàn)了詞人懷才不遇、年華虛度的憤慨和苦痛。表現(xiàn)出整理對(duì)國(guó)事飄搖，時(shí)光流逝，恢復(fù)中原的夙愿不能實(shí)現(xiàn)的憂懼。
3、“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚?”表達(dá)了整理怎樣的心情？
明確：倩，是請(qǐng)求，“紅巾翠袖”，是少女的裝束，這里就是指代少女。在宋代，一般游宴娛樂的場(chǎng)合，都有歌妓在旁唱歌勸酒。這三句是寫辛棄疾自傷抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，世無知已，得不到同情與慰藉。寫出了英雄失落的孤獨(dú)與痛苦心情。
4、概括總結(jié)下闋
下闋用典，直接抒情言志，抒發(fā)出整理功業(yè)未就、有志難酬的苦悶與悲恨。
二、學(xué)生討論，形成共識(shí)，概括主旨和寫作特點(diǎn)。
上闋寫景抒情，由水寫到山，由無情之景寫到有
12、情之景，景中含情；下闋運(yùn)用典故，直接抒情言志。
主旨：全詞景情結(jié)合，用典精當(dāng)，褒貶分明，通過比興寄托他對(duì)國(guó)事的憂慮，對(duì)朝廷的怨恨，以及年事已高、報(bào)國(guó)無門的苦悶。
藝術(shù)特點(diǎn)：寫景抒情，景情結(jié)合；比喻用典，褒貶分明。
課堂檢測(cè)
1、“遠(yuǎn)目遙岑，玉簪螺髻，獻(xiàn)愁供恨。”這一句既是倒裝句，又是比喻句。在賞心亭上縱目眺望，遠(yuǎn)處錯(cuò)落有致的峰巒，形態(tài)優(yōu)美，像婦女頭上螺旋式的發(fā)髻和尖細(xì)狀的玉簪一樣。但這美景只是給詞人帶來了愁和恨。詞人不說自己的心情不好，而說山的峰巒為自己“獻(xiàn)愁供恨”，仿佛峰巒本身就是愁和恨的化身。從表現(xiàn)手法看，這里用的又是什么手法呢？請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。
答：這一句用的是移情（擬
13、人也可以）的手法。把自己的感情移到了本身不具有感情的遠(yuǎn)山上，使客觀景物帶上了主觀感情色彩，在寫景之中，便顯示出自己的悲苦心情。
2、請(qǐng)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言翻譯詩(shī)歌
楚地的天空，遼闊千里，處處彌漫著清爽的秋氣，浩蕩的江水流向天邊，秋色無邊無際。眺望遙遠(yuǎn)起伏的山嶺，猶如美女頭上插著玉簪的螺髻，向人們呈獻(xiàn)出無限的愁苦和怨恨。流落江南的游子，在落日斜照的賞心亭里，在失群孤雁的哀鳴聲中，站在樓上向遠(yuǎn)處眺望,。我把寶刀看了又看，把亭上欄干拍遍，而南宋統(tǒng)治集團(tuán)中卻無人領(lǐng)會(huì)自己的用意，無人是知己。
不要象晉朝官宦張季鷹一樣說鱸魚鮮美，正好可以切細(xì)煮熟品嘗，如今秋風(fēng)吹遍大地，張季鷹究竟回到了家鄉(xiāng)沒有？也不要像三國(guó)許汜一樣，只顧著買田置屋，怕會(huì)羞于看見才氣橫溢的劉備?？上夷耆A如流水一般逝去，真為這風(fēng)雨飄蕩中的祖國(guó)而憂愁，樹木尚且長(zhǎng)這么高大了，人又怎么能不老大呢！請(qǐng)誰(shuí)去喚來穿紅著綠手持紅巾的溫情美女，揩拭英雄流下的眼淚？
友情提示：部分文檔來自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！
5 / 5
水龍吟導(dǎo)學(xué)案老師用
