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《拓印樹葉真有趣》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
《拓印樹葉真有趣》是人民美術(shù)出版社三年級上冊第十一課的內(nèi)容。這是一
節(jié)造型表現(xiàn)課， 樹葉是學(xué)生身邊最容易找到的一種創(chuàng)作素材， 是自然界中最常
見的，本課以樹葉這一特殊的、有趣的材料為表現(xiàn)元素，學(xué)生通過收集、觀察、
組合、拓印樹葉的這一過程， 在不知不覺中和大自然融為一體， 從而體會和認(rèn)識
到大自然的美，養(yǎng)成熱愛大自然的情感。同時使學(xué)生的審美能力、想象力、動手
能力都得到有效提高。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．了解樹葉的形狀、顏色和紋理等特點(diǎn)。
2. 能巧妙
2、地利用各種形狀的樹葉組合成新形象，經(jīng)過拓印和加工，完成一張完整地拓印版畫。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)： 利用各種樹葉的形狀組合成新形象， 運(yùn)用拓印和加工的方法創(chuàng)作一幅有趣的版畫作品。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：巧妙地利用樹葉特點(diǎn)進(jìn)行組合、聯(lián)想。
四、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入
1．播放圖片
教師語言：樹葉是我們身邊最容易找到的一種創(chuàng)作材料。
提問：你看，這位小朋友拿葉子在做什么呢？
2．出示課題
教師語言：他在用油畫棒拓印葉子，看上去很有趣，那今天我們就來學(xué)習(xí)
《拓印樹葉真有趣》。 板書課題：《拓印樹葉真有趣》。
（二）講授
3、新課
1. 介紹樹葉文化
教師語言：葉子可以有各種不同的形狀、大小、顏色和質(zhì)感。葉子可以聚成
一簇，也可以遍地散落。葉子的邊緣可以是光滑的，也可以是鋸齒狀。樹葉的美
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還體現(xiàn)在畫家的作品中，攝影師的鏡頭里。剪紙、雕刻、拓印、葉子畫這些葉子
還給我們的生活增添了很多情趣。
2. 了解葉子
（ 1）葉子的形狀
提問：你知道這些葉子的名字嗎？他們是什么形狀的？
教師語言：黃櫨樹葉是圓形的、楓葉是手掌形的，銀杏葉成扇形，茶樹葉是
橢圓形，柳樹是披針形的，白皮松是針形，紫荊樹葉成心形。
（ 2）葉
4、子的紋理
提問：這些葉子的紋理有什么不同呢？
教師語言：楓葉有較硬的主葉脈；銀杏葉表面有光澤，沒有主葉脈；楊樹葉和樟樹葉，葉脈紋理粗細(xì)不同，走向各不相同。
（3）葉子的聯(lián)想
提問：我要考考大家，這些葉子像什么呢？
教師語言：有的同學(xué)說，楓葉像手掌，銀杏葉像扇子，楊樹葉像桃子，樟
樹葉像棵樹。 你們真棒，一片樹葉你們都能想像到這么多東西， 要是幾片不同大小種類的葉子組織在一起，你們想到的東西一定更有趣！
（4）葉子的組合
提問：我們打開書 P26，欣賞一下樹葉畫。通過組合葉子變成了，小狐貍、大鴕鳥和稻草人。葉子還能變成什么呢？（播放視頻）
教
5、師語言：葉子變成了小熊，變成了刺猬，變成了一只大蝴蝶，多有趣啊。
3．拓印方法
（1）拓印出清晰紋理
提問：怎樣才能把樹葉的紋理拓印清楚？
教師語言：對了，葉子的兩面是不一樣的，一面光滑一面粗糙，我們要拓印
葉子粗糙的那面，這樣葉子的紋理才能更清楚。
（2）拓印出鮮艷顏色
教師語言：在拓印的時候選擇自己喜歡的顏色拓印各部分，這樣畫面顯得
更加色彩豐富。
4. 教師示范拓印方法
拼擺葉子：將葉子光滑的一面沖下，把樹葉拼擺成你設(shè)計(jì)的形象。
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拓印葉子：在上面放一張白紙，在油畫棒中選用自己喜歡的顏色
6、，在上面
均勻的涂畫， 力度要均勻。 拓印時不一定將樹葉用膠水固定， 只需用手指將覆蓋
在上面拓印的紙按牢即可。
添加裝飾：拓印后根據(jù)畫面進(jìn)行聯(lián)想，添加適當(dāng)裝飾。
（三）藝術(shù)實(shí)踐
教師語言：同學(xué)們是不是也想把自己的樹葉拓印出來了呢？根據(jù)你收集的
樹葉，大膽設(shè)計(jì)制作，色彩要鮮艷，畫面要有趣、有想象力。
（四）課堂總結(jié)
1. 展示評價
教師語言：我們看看大家的作品吧， 同學(xué)們的想象力真豐富， 創(chuàng)作出了一幅
幅有趣的，色彩鮮艷的拓印畫， 葉子巧妙的組合在一起變成了魚， 同學(xué)們還為這
幅畫添加了小鳥、藍(lán)天和水草的背景；葉子還變成了森林，老鼠、蘿卜、花、蝴
蝶、松鼠和孔雀。同學(xué)們創(chuàng)作的拓印葉子真有趣啊。
2. 知識拓展
教師語言：拓印不僅能創(chuàng)作出美術(shù)作品，而且還能美化我們的生活，抱枕、
書包、掛墜、 T 恤都被拓印裝扮著。請你用身邊找到的其他材料，如：白菜、藕
等等，制作一幅拓印作品吧。
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《拓印樹葉真有趣》教學(xué)設(shè)計(jì)精編版
