（參考）《古詩(shī)兩首(山行、楓橋夜泊)》教案設(shè)計(jì)

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1、3 古詩(shī)兩首 教學(xué)要求： 1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能說(shuō)出詩(shī)中“坐”和“泊”的意思。 3.體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)朗讀，入境悟情，熟讀成誦。 課前準(zhǔn)備： 請(qǐng)學(xué)生查閱資料了解兩位詩(shī)人及寫(xiě)作背景。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：第 周星期 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，這兩首詩(shī)都是唐代著名詩(shī)人寫(xiě)的。 二、出示《山行》 1.交流整理杜牧。 杜牧：(803～約852年)唐代文學(xué)家。字牧之，京兆萬(wàn)年(今陜西長(zhǎng)安)人。其詩(shī)繼承了盛唐許多優(yōu)點(diǎn)，溶

2、前賢闊大仆茂的精神，創(chuàng)與之個(gè)性相適應(yīng)的新風(fēng)格。在晚唐詩(shī)歌綺麗的傾向中，顯得豪放疏朗、清新俊逸。語(yǔ)言明麗雋永，豪邁爽朗，獨(dú)具風(fēng)格。在晚唐的詠史作品中，具有代表性。杜牧詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。 2.出示圖，揭題、解題 ：詩(shī)題是什么意思?(在山中行走)杜牧在山中行走看到了什么呢？咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)研究。 三、學(xué)習(xí)詩(shī)文 1.初讀古詩(shī)，以不同形式朗讀，讀準(zhǔn)字音，初步感知詩(shī)句內(nèi)容。(1)學(xué)生自由讀、同桌讀、分組讀，交流讀不準(zhǔn)的地方，注意：“斜”的讀音在教學(xué)時(shí)應(yīng)讀“xié”。 (2)指名讀、齊讀、范讀等，初步了解古詩(shī)內(nèi)容。 2.小組討論，主動(dòng)探究，理解詩(shī)句。

3、(教師巡視指導(dǎo)) (1)小組討論，抓住關(guān)鍵詞“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等詞語(yǔ)，用查字典、查找資料理解。 (2)逐字逐句地理解，讀懂了什么，不懂的小組內(nèi)共同解決。 3.總結(jié)學(xué)習(xí)情況，師生共同交流。 (1)讓每個(gè)小組派一名代表發(fā)言匯報(bào)，交流讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？ (2)不懂的問(wèn)題全班共同交流討論。 師重點(diǎn)指出：“坐”意思是“因?yàn)椤?，“于”意思是“比”? “徑”意思是“小路”；“白云生處”意思是“飄浮白云的地方”。 (3)學(xué)生根據(jù)詞義大致說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。 大意： 深秋季節(jié)，山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方。 在山林深處白云飄浮的地方，隱隱約約有幾戶人家

4、。 我停下車(chē)子不走，是因?yàn)槲蚁矏?ài)這深秋時(shí)節(jié)楓樹(shù)林的晚景，要盡情觀賞。 被秋霜打過(guò)的楓葉，比春天的鮮花還要紅艷。 4.想像畫(huà)面，品味美句。 《山行》描寫(xiě)的是深秋季節(jié)的景色，除了火紅的楓樹(shù)林，詩(shī)人還寫(xiě)了哪些景物？你覺(jué)得怎樣？ (詩(shī)人筆下除了寫(xiě)楓林外，還寫(xiě)了寒山、石徑、白云，這四種景物構(gòu)成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺(jué)。) 閉上眼睛想像一番，如果此時(shí)此刻，你也與詩(shī)人一起來(lái)到了山腳下，看到這秋天傍晚的美景，看到這火紅的楓葉，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？(這其中包含了詩(shī)人什么樣的感情呢？) 四、指導(dǎo)背誦 1.指導(dǎo)誦讀 要讀出節(jié)奏美，看圖中景物感悟讀。(以古箏配樂(lè)最好) 2.指名試

5、背。 五、識(shí)字寫(xiě)字 教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字：“徑、霜” 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1.創(chuàng)意寫(xiě)詩(shī)。古人寫(xiě)秋，大多寫(xiě)秋的悲涼，凄美，而在這首詩(shī)中我們感受的是整理對(duì)秋的深深贊美之情。想做小杜嗎？自己試著寫(xiě)一寫(xiě)秋季的校園。 2.課后自行閱讀杜牧的詩(shī)文。如：《泊秦淮》《秋夕》《清明》 板書(shū)設(shè)計(jì) 山行 唐：杜牧 遠(yuǎn)上寒山石徑斜， 白云生處有人家。 停車(chē)坐愛(ài)楓林晚， 霜葉紅于二月花。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1.背誦《山行》 2.《山行》這首詩(shī)描寫(xiě)了什么景色？ 二、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《楓橋夜泊》 1.揭題、解題。 (1)板書(shū)課題。 (2)指名讀

6、題。 (3)解題。 (4)介紹整理。 張繼，字懿孫，襄州(湖北襄陽(yáng)縣)人，天寶十二年進(jìn)士及第，是中唐時(shí)期頗負(fù)盛名的詩(shī)人。他的學(xué)問(wèn)淵博，頗重氣節(jié)。張繼流傳下的作品很少，全唐詩(shī)收錄一卷，然僅《楓橋夜泊》一首，已使其名留千古，而寒山寺也拜其所賜，成為遠(yuǎn)近馳名的寺廟。 (5)解釋詩(shī)題中的“泊”的意思。指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目意思。 2.自學(xué)課文。 (1)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。 (2)再讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。 (3)想想每首詩(shī)的意思，同座可以討論。 3.自學(xué)情況反饋 (1)檢查生字讀音和朗讀古詩(shī)。 (2)學(xué)生自讀《楓橋夜泊》這首詩(shī)，想想這首詩(shī)主要講了什么內(nèi)容？使人看到了什么，聽(tīng)

7、到了什么，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？ (3)小組討論。 (4)全班交流，匯報(bào)自學(xué)情況，相互補(bǔ)充，互相糾錯(cuò)。 (5)《楓橋夜泊》描寫(xiě)了一個(gè)秋天的夜晚，詩(shī)人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩(shī)意美，寫(xiě)下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩(shī)。表達(dá)了詩(shī)人旅途中孤寂憂愁的思想感情。 4.理解每句話。 (1)理解一二句。 A輕聲讀一、二句邊讀邊想詩(shī)句中的描繪的畫(huà)面。 B這是什么季節(jié)？怎么看出來(lái)？詩(shī)人的心情是什么樣的？ C理解“愁”, “思鄉(xiāng)之愁” d誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)前兩句話的意思？指名回答。 (2)學(xué)習(xí)第三、四句。 A指名讀三、四句。 B回

8、答問(wèn)題。 1.“姑蘇”在什么地方？ 2.“到”是什么意思？ 3.詩(shī)中還描寫(xiě)了詩(shī)人聽(tīng)見(jiàn)的，詩(shī)人聽(tīng)見(jiàn)了什么? C說(shuō)說(shuō)三、四兩句的意思。 5.總結(jié)全詩(shī)。體會(huì)情感。 這首詩(shī)描寫(xiě)哪些景物？抒發(fā)了詩(shī)人什么心情？ 6.以多種形式指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。注意停頓和重音。 三、識(shí)字寫(xiě)字。 教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字：“泊、愁、蘇、城、寺、鐘” 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1.繼續(xù)完成《習(xí)字冊(cè)》 2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 3.課后搜集描寫(xiě)秋景的古詩(shī)，準(zhǔn)備開(kāi)展一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。 楓橋夜泊 唐：張繼 月落烏啼霜滿天， 江楓漁火對(duì)愁眠。 姑蘇城外寒山寺， 夜半鐘聲到客船。 執(zhí)筆者：解大玲 友情提示：部分文檔來(lái)自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 6 / 6