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1、望洞庭教學(xué)設(shè)計 一、教材依據(jù) 人教 2011 2011 課標(biāo)版三年級上冊第六單元第十七課古詩三首之望洞庭， 是唐代詩人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任和州途中，經(jīng)洞庭湖有感而抒。 二、設(shè)計思想 望洞庭 這首詩整體給人寧靜和諧的感受， 詩人透過豐富的想象和形象的 比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖， 躍然紙上。 詩人筆下的月夜洞庭山水 儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品， 給人以莫大的藝術(shù)享受。 我在設(shè)計時緊扣 “和”字進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體會“湖與月”“山與水”“人與景”的和諧。中年 級的學(xué)生已經(jīng)具有必須的自主學(xué)習(xí)潛力， 我在課堂上就像是一條線， 牽引著風(fēng)箏 們在空中飛翔， 把課堂的主動權(quán)還給孩子們， 教會他們方
2、法， 并教會他們?nèi)绾问?用方法。 三、教學(xué)目標(biāo) 1 1、知識與技能目標(biāo)： （1 1）掌握“庭、螺、潭 ”3 3 個生字。 （2 2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子并能有感情地朗讀古詩，背誦課文。 2 2、過程與方法目標(biāo)： （1 1）學(xué)習(xí)理解詩句意思的方法，并用于實踐，理解詩句的意思。 （2 2）學(xué)會觀察與想象，感悟詩歌的意境。 3 3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： （1 1）了解洞庭湖的靜美。體會詩人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。 （2 2）培養(yǎng)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。 四、教學(xué)重點 能自主利用理解詩意的方法來解釋句子， 感受詩人筆下洞庭湖寧靜和諧的優(yōu) 美景 象并最終能背誦古詩。 五、教學(xué)難點 感悟詩
3、境，體會詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 1 1、資料搜集：作者劉禹錫的生平 2 2、電化教具：投影片 七、教學(xué)過程 一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1.1. （播放音樂，渲染氣氛） 師：唐朝是我國詩歌發(fā)展最為鼎盛的時期， 在這樣一種時代背景下自然會涌 現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的詩人。老師就要考考大家，平時積累的知識豐富嗎？（提問： 超凡脫俗的詩仙是誰？心系百姓的詩圣是誰？風(fēng)雅淡然的詩佛是誰？） 這些都是 我們的老朋友了，今天我們將認(rèn)識一位新朋友，他就是樂觀豁達(dá)的“詩豪” 劉禹錫，我們將跟隨他的腳步去感受一處山水之美。 板書課題：望洞庭（重點指導(dǎo)“庭”字的寫法，齊讀詩題。） 2.2.釋題 提出疑問
4、（出示 PPTPPT）： 1 1 這首詩寫的是哪里的景呢？（洞庭湖） 2.2. “望”字說明詩人是在哪個位置觀察洞庭湖呢？（遠(yuǎn)處） 3.3. 有沒有同學(xué)知道洞庭湖在哪呢？（湖南省） 簡要介紹洞庭湖的地理位置。 欣賞洞庭湖的美景。（PPTPPT 展示洞庭湖圖片，介紹洞庭湖。）洞庭湖的景色 如此之美， 詩人站在遠(yuǎn)處遙望洞庭湖， 他看到了哪些景物呢？他又由此聯(lián)想到了 什么了？你想知道嗎？ 二、初讀古詩 1.1. 自由讀詩 師：今天我們一起來學(xué)習(xí)劉禹錫的這首望洞庭。 首先 1 1、出示媒體，簡介作者：劉禹錫，字夢得，漢族，唐朝中晚期詩人， 擅長寫七言絕句，性格樂觀豁達(dá)。這首望洞庭是他在秋天轉(zhuǎn)任和州時，
5、有感 而書。請大家自由讀讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。 2.2. 檢查字音 指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，你覺得他的字音讀準(zhǔn)了嗎？ 指名評價，再讀，師評價，齊讀。 3.3. 讀出節(jié)奏 我們讀詩不僅要讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，還要讀出詩的節(jié)奏，下面請看黑板，請大 家自由練讀，邊讀邊試著在書上畫畫小斜線吧。指生讀 三、理解詩意，感悟詩境 1.1.交流方法 師：我們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩， 我們會用哪些方法來理解詩句的意思， 有沒有同 學(xué)可以用自己的話說一說。 （結(jié)合注釋；聯(lián)系插圖；串聯(lián)詞意；發(fā)揮想象；反復(fù) 讀詩；巧用形容詞） 2.2.引導(dǎo)使用 師講解：湖光秋月兩相和 （1 1）請生讀詩。 （2 2）師“結(jié)合注釋
6、”講解“和”的意思。（全班齊讀“和”的解釋） （3 3）師用“串聯(lián)詞意”的方法教同學(xué)們理解“湖光”與“秋月”，得出本句詩 的基本意思。 （4 4）（出示夜晚湖面的圖片）請同學(xué)們用詞語描述圖片為我們展示了怎樣的水 色與怎樣的月色。再教學(xué)生如何使用“發(fā)揮想象”與“巧用形容詞”的方法來為 句子潤色，增加美感。體味“湖與月”的和諧。（板書：湖 月） （5 5）指導(dǎo)生一起讀出寧靜和諧之美。 師總結(jié)：通過對這一句詩的學(xué)習(xí)， 老師相信大家已經(jīng)基本掌握了學(xué)習(xí)古詩的方 法，那么接下來三句，就是大家的主場了，一個大組討論一句，一大組中四個人 組成一個小組。 問自己，我通過什么方法理解了什么的意思？我通過什么方法為
7、 詩句潤色。（同學(xué)們討論五分鐘，師巡視并及時予以指導(dǎo)） 潭面無風(fēng)鏡未磨 （1 1）指名讀出詩句 （2 2）說說自己是通過什么方法來理解詩句的意思 （3 3）再找一位同學(xué)重復(fù)詩句的意思 （4 4）師提問：為什么詩人要把湖面比作沒有打磨的銅鏡？師展示對比圖片，白 天湖水中白云樹木的倒影清清楚楚， 而夜晚月光沒有那么亮， 湖面給人一種朦朦 朧朧的感覺。（欣賞古代銅鏡的圖片） （5 5）師總結(jié)：夜晚，湖面迷迷蒙蒙，看不清，就像沒有打磨過的銅鏡一樣。詩 人劉禹錫對景物的觀察是多么的細(xì)致啊， 我們也要像他一樣， 在生活中做一個善 于觀察的人。 （板書：觀察） 來，我們一起感受感受洞庭湖的朦朧美吧。 （齊讀
8、） 遙望洞庭山水翠 （1 1）指名讀出詩句，并談一談自己是根據(jù)什么方法來理解詩意。 （ 2 2）講出詩句的具體意思。 （3 3）師引導(dǎo)同學(xué)理解“山與水”的和諧。 （4 4）指名讀詩句，小組賽讀，讀出和諧之美。 白銀盤里一青螺 （1 1）生談自己對這句詩的理解 （2 2）師引導(dǎo)學(xué)生理解兩個比喻句的精妙。（將晶瑩透亮的湖面比作白銀盤，講 君山島比作小巧玲瓏的青螺） （3 3）師引導(dǎo)學(xué)生感受詩人豐富的想象力，并希望學(xué)生在寫作時也能像詩人一樣 插上想象的翅膀。（板書：想象） （4 4）師總結(jié)：詩人想象豐富，比喻恰當(dāng)，寫下這句詩，你感受到詩人對洞庭湖 懷有一種怎樣的感情呢？ （喜愛、 贊美）請同學(xué)們帶著
9、你們對洞庭湖的喜愛之情 讀一讀全詩。 3.3. 小結(jié)全詩 師：在詩人劉禹錫眼里，八百里洞庭不過是案上杯盤而已，詩人舉重若輕，自然 淡泊，把人與景的關(guān)系表現(xiàn)得這樣親切，這也是人與景的和諧之美啊。（板書： 人 景） 師：詩人通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上， 表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。 讓我們再一起讀讀這首山水小詩， 感受詩人富有浪漫色 彩的奇思壯采吧?。R讀） 4.4. 背誦環(huán)節(jié)（指名背） 四、拓展延伸，布置作業(yè) 1.1.師：同學(xué)們，中央電視臺有一檔節(jié)目叫經(jīng)典詠流傳，節(jié)目通過邀請一些優(yōu) 秀的演員明星將重新譜上曲的經(jīng)典詩歌唱出來給大家聽， 讓更多的優(yōu)秀文化在大 眾中傳播。今天老師也請來了一位歌手，為大家唱讀一曲望洞庭，希望同學(xué) 們能夠?qū)⑦@首經(jīng)典名篇永久地流傳下去。 2.2.布置作業(yè)： 1 1 、我能有感情的古詩望洞庭背給家長或小伙伴聽 2 2 、我可以把古詩望洞庭默寫下來。 3 3 、我能把古詩望洞庭的意思講一講
新三年級語文上冊《六單元17古詩三首望洞庭》公開課教案_0
