【幼兒園教研情況記錄】幼兒園教研活動記錄內(nèi)容

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1、【幼兒園教研情況記錄】幼兒園教研活動記錄內(nèi)容 幼兒園教研情況記錄　 幼兒園教研情況記錄　 教研活動時間：201*年 2 月 25 日　 教研活動地點：幼兒園教研室　 教研活動主持人：李燕　 參加對象：全體教師　 活動實錄：　 主持人：在一日常規(guī)中，教師制定的常規(guī)就是要確保幼兒安全，發(fā)展幼兒的自我意識及自我管理潛力。 規(guī)則的制定原本為了促進幼兒的良好發(fā)展，它只是一種手段，并不是最終目的。 但幼兒園的常規(guī)教育往往存在著為管而管的誤區(qū)。 我們中班級部就如何培養(yǎng)幼兒良好的一日常規(guī)這一主題進行教研活動。 中班全體教師帶著自我的經(jīng)驗與心得進行了一次應(yīng)對面的交流。 　 王老師

2、：常規(guī)是社會的客觀存在，幼兒期是個體個性構(gòu)成的重要時期，逐步認識、理解和掌握活動中的常規(guī)是必要的。 常規(guī)對幼兒秩序感的建立及保障幼兒園教育活動順利進行的作用是不言而喻的。 常規(guī)的培養(yǎng)是一個完整的過程，是一項長期的延續(xù)性工作，教師要注意從多種途徑來對幼兒進行常規(guī)方面的培養(yǎng)。 這天就請各位老師圍繞主題，結(jié)合自我的經(jīng)驗說說自我的觀點和看法。 　 趙老師：讓孩子構(gòu)成一種規(guī)則意識。 首先讓孩子明確自我就應(yīng)做什么，一些小細節(jié)不能忽略掉了，例如：鍛煉后要洗手。 為持續(xù)環(huán)境整潔，洗手后的水要盡量甩在水池里等。 其次，教師要督促孩子將每一個環(huán)節(jié)都進行好，從而逐漸構(gòu)成必須

3、的規(guī)則，如洗手時不玩水，午睡時不和別人說話等，這都需要教師給幼兒一個明確的概念，并且要一如既往的實施下去，讓孩子慢慢構(gòu)成一種規(guī)則意識，久而久之養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。 　 秦老師：常規(guī)的制定要從幼兒的興趣出發(fā)，尊重幼兒的要求。 幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)，還要注意趣味性，例如：認識小水杯、毛巾的標志時，如果由教師指定，幼兒就不容易記住，效果就極差。 我們要注意從幼兒興趣出發(fā)，讓幼兒根據(jù)自我的意愿選取喜歡的圖案貼在小水杯、毛巾架上，再經(jīng)過教師平時檢查、詢問進行強化，幼兒便能在很短的時間里認識自我的物品，因此常規(guī)的制定從興趣出發(fā)很重要。 　 岳老師：運用榜樣示范法，讓幼兒自覺遵守常規(guī)，

4、富淺顯的道理于榜樣事件中，為幼兒帶給正確范例，引起幼兒模仿，幼兒的思維是具體形象為主，生活經(jīng)驗有限，只有具體生動的形象帶給給幼兒才能引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿的興趣。 要大聲地批評一個人還不如笑著表揚另一個人。 　 張老師：首先，教師要做個有心人，提高孩子對教師的信任和喜愛，教師要注意抓住幼兒的心理，用愛心去博得幼兒信任，個性是一些個性幼兒。 其次，樹立榜樣，要給孩子以正面的指導(dǎo)，孩子是最愛模仿教師的，教師的一舉一動、一言一行都會進入孩子的腦中，教師一些好行為都在無意中被孩子模仿并理解著。 因此，我們就應(yīng)嚴格要求自我，為幼兒樹立良好的榜樣，只有這樣，幼兒的常規(guī)才會

5、嚴謹有序。 再次，讓幼兒在愉快的活動中自覺自愿的構(gòu)成良好的常規(guī)習(xí)慣也很重要。 　 王老師：規(guī)則的制定要著眼于孩子的發(fā)展，如何抓好幼兒的一日活動常規(guī)，我們的心得是：教師認真制訂一日活動計劃，各個環(huán)節(jié)的過渡要相當?shù)木o湊，主配班老師之間的配合也要相當默契。 在環(huán)節(jié)過渡時是幼兒比較混亂的時候，教師不能讓幼兒無所事事，除了認真上好每個活動外，必要時還能夠同他們一齊進行小游戲。 另外，讓幼兒參與規(guī)則的制訂也有利于良好常規(guī)的培養(yǎng)。 如在貼人的游戲中，以前讓幼兒三人一組玩，但總有幼兒輪不到，之后經(jīng)過幼兒自我討論，干脆六人一組，這樣決定，效果果然不錯，這樣有更多幼兒參與游戲的同時也

6、解決了常規(guī)問題。 　 李老師：主角游戲中的常規(guī)也尤為重要。 教師要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的游戲條件，帶給充足的、豐富的、可塑性強而富有吸引力的游戲氛圍。 教師要以好朋友的身份出此刻他們眼前，無意中灌輸孩子各種知識的儲備，潛移默化的把規(guī)則印入孩子的腦海。 教師參與到幼兒的游戲中，就能夠豐富幼兒游戲的資料和情節(jié)。 如此簡單的引導(dǎo)能夠讓孩子既自由又自覺地遵守規(guī)則。 　 王老師：讓幼兒在游戲活動中逐步構(gòu)成規(guī)則意識。 就拿主角游戲來說吧，教師能夠以一種主角的身份參與在幼兒的游戲中，透過教師與幼兒、主角與主角之間的互動對幼兒的游戲規(guī)則進行指導(dǎo)。 另外，能夠讓幼兒透過

7、相互間的討論來解決在游戲中遇到的問題，教師在整個過程中只需充當一個參與者、發(fā)問者、傾聽者和解決問題的幫忙者。 充分體現(xiàn)幼兒的主動性。 　 程老師：各項規(guī)則的制定要貼合幼兒的年齡特征。 教師要明確該用什么心態(tài)來維持班上的常規(guī)(suibi8。 )，當孩子做出違反常規(guī)的舉動時，我們要了解是什么原因讓孩子無法遵守規(guī)則，是忘記了?是不懂?還是孩子的生理、心里還沒有發(fā)展出足夠的自制力?有時問題不必須都出此刻孩子身上，也許是某一項常規(guī)根本不適合該年齡層的孩子，所以常規(guī)的制定要貼合孩子的年齡特征，讓他們盡可能的了解一日生活的安排，如果各個環(huán)節(jié)過渡緊湊、有序，那么良好的一日常規(guī)的構(gòu)成也并

8、非難事。 　 李老師：在愉快的游戲活動中樹立常規(guī)。 中班的幼兒，自我意識強，他人意識差，行為表現(xiàn)中處處以自我為主，我們能夠引導(dǎo)幼兒在游戲中認識自我，自我協(xié)調(diào)，讓他們明白要禮貌待人，從而對事物有一種正確的態(tài)度，慢慢構(gòu)成一種常規(guī)意識。 　 石老師：的確，規(guī)則的制定要著眼于孩子的發(fā)展。 規(guī)則的實施要推動孩子的發(fā)展。 要讓孩子在自由的活動中理解紀律，要讓他們由理解而愉快地理解和遵守群眾的規(guī)則。 　 后記：本次教研活動中每位教師就自我遇到的問題或普遍存在的現(xiàn)象進行了熱烈的討論，討論的過程中有部分教師的觀點和看法相似，為了便于整理，我們將相同的觀點收集在了一齊。

9、另外，交流中教師在教學(xué)過程中遇到的一些具體實例也不一一列舉了。 教研教研活動是教師交流的平臺，是一次相互學(xué)習(xí)的機會。 教師們在交流與學(xué)習(xí)中不斷地成長與成熟!　 幼兒園教研情況記錄　 ;;以小班幼兒生活行為習(xí)慣培養(yǎng)為主題的互動式研討　 ● 教研活動時間：20**年 11 月 13 日　 ● 教研活動地點：幼兒園辦公室室　 ● 教研活動主持人：姜治平　 ● 參加對象：小班組全體成員　 ● 活動實錄：　 主持人：　 我給大家呈現(xiàn)了一個老師，請你幫幫我?的教育案例，這也是我們在實際工作中每個老師都遇到的實際問題，為什么現(xiàn)在孩子越來越活躍了，而生活獨立能力卻越來越疲軟了，今天我們就以孩子的生

10、活行為習(xí)慣這個話題為例開展互動研討，希望大家能各抒己見，將自己的想法和做法與大家進行交流和溝通。 　 教師互動研討：　計老師：　 首先我覺得，對于小班的孩子，生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是靠一次兩次就能達到教師預(yù)期效果的，孩子很容易忘記，例如：讓孩子排隊這個環(huán)節(jié)，為了讓幼兒養(yǎng)成有序排隊的習(xí)慣，我就在一日活動中進行練習(xí)，上廁所練習(xí)、戶外活動練習(xí)、吃飯練習(xí)，每一次老師都要不斷重復(fù)排隊的要求，幼兒才能一個跟著一個排隊。 　 崔老師：　 確實，對小班孩子的生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)是件難事。 有的時候，在我們成人看來是很簡單的一個要求，然而要在孩子身上達成的話，老師要付出很多的努力。 就如剛才

11、計老師提到的幼兒排隊練習(xí)，我也在班上訓(xùn)練了很多次，但是效果總是不明顯，我讓孩子排一條直線，也就是縱向排隊，孩子要么這里斷開來了、要么那里擠在一起了、要么這里彎曲了、要么那里有幾排了，真的是很費時間，很費精力。 　 主持人：　 剛才兩位老師結(jié)合了自己工作的實踐，談到了自己的困惑;;孩子的排隊練習(xí)，老師要讓孩子排成一個直線的隊形，我就在想，孩子理解什么是直線嗎?如果孩子還沒有直線的概念，那么我們老師是否首先要讓孩子接受直線的概念呢?有了概念的內(nèi)化，孩子才可能在行動上得以體現(xiàn)。 　 孫老師：　 這倒是個問題的關(guān)鍵所在，孩子還沒有直線和曲線的概念之分，所以往往在排隊的時候，排不整齊。

12、 　 主持人：　 對于小班的孩子，他們離開家庭，來到幼兒園，要適應(yīng)集體生活，是需要一個過程的。 剛才張老師講到了利用孩子的一日活動的各個環(huán)節(jié)進行練習(xí)，這是一個不錯的策略，雖然排隊這是個簡單的規(guī)則，但是，我們也是要讓孩子在有興趣的情感氛圍下自然接受規(guī)則意識，讓孩子主動獲得，而不是教師的灌輸。 老師們還有其它的策略嗎?　 樸老師：　 我覺得，孩子來到幼兒園，首先一定要讓孩子有規(guī)則意識：這是孩子適應(yīng)集體生活，開始有序活動的第一步，記得以前我總覺得孩子剛上幼兒園還小，情緒還不穩(wěn)定，所以不大在意孩子行為習(xí)慣的習(xí)得，也覺得只要孩子不哭不鬧，慢慢來吧，不著急的，但后來我覺得自己的這種想法不可齲因

13、為我發(fā)現(xiàn)，在我組織孩子集體活動時，總有孩子進進出出的，一會兒要小便，一會兒要喝水，一會兒要我抱，這個時候，我就發(fā)現(xiàn)，問題的嚴重性了，班級常規(guī)有問題了。 這是我工作第一年的感受，所以工作第二年開始，我就在班級常規(guī)方面做了很大的實踐，比如我要讓孩子養(yǎng)成舉手的習(xí)慣，那我就有時候一個星期就抓孩子的舉手問題，一個星期不行，那就兩個星期，堅持了一段時間后，我發(fā)現(xiàn)，效果還是蠻好的。 　 張老師：　 剛才樸老師說的方法我感覺也很有一番道理，班級常規(guī)一定要抓好，不抓好，老師的活動多半是很無效的，有了一些不要聽的孩子，或者是有的孩子課堂常規(guī)不好，會影響其他孩子的傾聽，我覺得教師在培養(yǎng)孩子課堂常規(guī)時，采

14、用恰當?shù)囊龑?dǎo)方式是很重要的，我一般以正面引導(dǎo)為主，我以班上上課認真的孩子為榜樣，挖掘孩子身上的閃光點，比如有的孩子上課眼睛亮亮的，就引導(dǎo)其他孩子效仿;比如有的孩子坐得穩(wěn)穩(wěn)的，我會及時表揚他;比如有的孩子上課舉手積極，我也會引發(fā)其他孩子給予響亮的掌聲，孩子是喜歡聽好話的，也很想被老師表揚，所以這些方法還是滿可行的。 　 幼兒園教研情況記錄 　時間：20**年**月**日下午　 地點：總后六一幼兒園禮堂　 參加人數(shù)：孫路(市早教所教研員)、范惠靜(豐臺區(qū)教研所教研員)　 劉建霞(總后六一幼兒園園長)、幼兒園教師***人及業(yè)務(wù)干部 3 人　 全國各地專家同仁近***人　 主持人：范茜(總后六一

15、幼兒園業(yè)務(wù)副園長)　 活動主題：在大班區(qū)域體育活動中，如何運用玩具材料促進幼兒上下肢充分活動　 活動過程：　 一、提出教研專題　 主持人：本學(xué)期大班設(shè)立了跳躍、平衡、投擲、鉆爬、合作等 5 個戶外區(qū)域，在活動中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒有身體局部運動負荷過大的現(xiàn)象，如在跳躍區(qū)活動的孩子下肢運動量較大，而上肢運動量少，而在投擲區(qū)的孩子則相反，上肢運動量大，以往我們研究過區(qū)域材料的投放，基于這個基礎(chǔ)，我們這天研的主題是：如何在區(qū)域體育活動中充分運動游戲材料，促進幼兒上下肢充分活動。 首先請?zhí)S區(qū)、投擲區(qū)的指導(dǎo)老師進行一下狀況介紹。 　 二、跳躍區(qū)、投擲區(qū)的指導(dǎo)老師反思與討論前的質(zhì)疑　 1、跳躍區(qū)指

16、導(dǎo)教師狀況介紹　 馮斌：跳躍區(qū)是以發(fā)展下肢為主要活動區(qū)域，在本區(qū)孩子能透過材料與玩具互動到達跳躍動作水平的發(fā)展，有單肢跳、雙腳跳、行進跳等動作技能，由于設(shè)置的游戲活動較多，孩子們的興趣高，有的孩子不愿意換區(qū)，這些孩子下肢活動運動量大，上肢活動少，怎樣使上下肢活動協(xié)調(diào)發(fā)展呢，這是我們需要解決的問題，根據(jù)研究重點我們試著調(diào)整，添加適量玩具，如跳竹竿時帶給上肢活動的輔助材料，從上向下跳的游戲中增加了原地套圈的活動，增加了一些吊飾讓孩子在跳的過程中增加一些擊打動作。 我覺得這是我們初步的嘗試，期望多聽聽大家的意見。 　 主持人：各位老師對馮老師的發(fā)言還有哪些不清楚的地方能夠提問。 　

17、 一名教師質(zhì)疑：請具體解釋一下青蛙跳水的游戲中，跳臺的高度和墊子的距離是怎樣設(shè)置的?　 馮教師解答。 　 2、跳躍區(qū)指導(dǎo)教師狀況介紹　 懷向群：我們發(fā)現(xiàn)本區(qū)存在的問題是，幼兒在活動中上肢動作多，下肢活動較少，只是前后移動，左右平移，下肢動作單一，幼兒上肢容易疲勞，下肢得不到活動，產(chǎn)生上下肢運動量不均衡現(xiàn)象，為了解決這一問題，我們投放了不一樣層次的材料如不一樣大小的、不一樣重量的投擲球，高低不一樣的籃框等，并透過貫蘭高手等游戲增加孩子下肢的運動量。 我們想聽一聽大家更好的意見和推薦。 　 一名教師質(zhì)疑：在區(qū)域中帶給寬而大的墊子有什么意圖?　 懷教師解答　 范惠靜：我想提出一個問

18、題，這天你的問題是什么?你想透過這天的教研活動解決什么困惑?請求什么幫忙?剛才聽了兩位老師的介紹，一個是上技區(qū)域指導(dǎo)老師，一個是下肢區(qū)域指導(dǎo)老師，兩位老師組織的活動正好是反著的，共同存在的問題是局部身體運動多，老師很關(guān)注孩子的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題了，孩子到這個區(qū)域時你怎樣看待這個問題?你怎樣來解決這個問題?　 三、參與式討論　 主持人：圍繞這天研的主題，結(jié)合上午觀摩到的狀況和下午兩位老師的發(fā)言，請大家發(fā)表各自的見解。 這天分四組，如以往一樣其中有組織者，記錄員，時間播報員，發(fā)言人，與以往不一樣的是來了很多觀摩的老師，所以有三個與以往不一樣的要求，一是記錄員要盡量寫大字;二是發(fā)言人講話語速要慢;

19、三是小組研討時間為 15 分鐘。 　 也歡迎全國的各位專家參與我們的討論。 　 教師自由組合分四小組討論，市區(qū)教研員、園領(lǐng)導(dǎo)參與討論。 　 四、分組發(fā)言(請各組發(fā)言人陳述自我的觀點與共識)　 以下是各組發(fā)言提綱　 l 小開拓者組：　 1、玩具材料的運用：1、玩具本身的功能運用 2、幼兒在活動中的使用，玩具投放以后是否發(fā)揮了它的作用　 2、孩子上下肢的充分活動：玩具的運用促進上下肢充分發(fā)展，上下肢活動設(shè)置不要太牽強，教師指導(dǎo)幼兒使用玩具，充分發(fā)展上下肢。 　 l 福娃組：　 材料的投放運用　 1。 在層次上高低不一樣、寬窄不一樣。 　 2。 數(shù)量上運用　

20、 3。 運用環(huán)境帶給合理場地。 　 4。 如何了解和把握投擲材料的運用　 5。 針對個別兒童的差異，合理投放材料。 　 l 亮眼睛組：　 1。 設(shè)置綜合區(qū)來彌補上下肢不協(xié)調(diào)的問題。 　 2。 教師多角度的觀察孩子。 教師應(yīng)做一個觀察記錄，活動卡來了解每個幼兒的活動狀況　 3。 場地、玩具的使用是否適宜孩子的發(fā)展?　 注意活動材料的安全使用。 　 l 提問者組：　 1。 透過交換區(qū)域就能解決這個問題。 　 2。 有些游戲能夠增加輔助材料。 　 3。 輔助材料就應(yīng)貼合大班幼兒的發(fā)展。 　 主持人：

21、四個組起的名字很有意思，分別是小開拓者、福娃、亮眼睛、提問者。 小開拓者代表一種探索精神，福娃代表的是熱情，亮眼睛是要有一雙觀察的眼睛，提問者代表的是一種反思精神，我認識這正是開展教研工作老師應(yīng)具備的素質(zhì)。 　 以上四組教師有這樣一些共識：一是提高玩具的運用率，增強玩具的挑戰(zhàn)性，孩子愛玩的，能促進上下肢充分發(fā)展的玩具應(yīng)繼續(xù)投放，而孩子運用得少的應(yīng)調(diào)整。 在玩具本身的運用上，擺放上，使用上要巧妙。 二是在使用上引導(dǎo)孩子主動探索，引發(fā)孩子去想，去思考如何運用玩具，這就是老師應(yīng)起到的支持者的作用。 三是巧妙運用玩具豐富游戲情節(jié)，將運動鍛煉融入游戲中，老師在這天活動中運用

22、了一些游戲，但還不夠，還要多為孩子創(chuàng)設(shè)游戲情境，使幼兒上下肢得到充分發(fā)展。 請劉園長為我們的活動進行點評。 　 劉園長：為什么叫亮眼睛?　 教師趙萍：要觀察孩子。 做任何事要從觀察出發(fā)，老師要有一雙敏銳的眼睛。 　 劉園長：我個性喜歡這個名字，觀察孩子的目的是什么?　 教師趙萍：是促進孩子的發(fā)展，反饋行為。 　 劉園長：這是《綱要》對我們的要求，我們要做到心中有孩子，這天幼兒玩的水平、潛力上老師的觀察還不到位。 活動指導(dǎo)的方法，我們有預(yù)成的指導(dǎo)，有生成指導(dǎo)，要根據(jù)孩子實際狀況針對性地指導(dǎo)，我們這天是否根據(jù)游戲情境和孩子生成活動的狀況進行指導(dǎo)的呢?如在投擲區(qū)孩

23、子玩的水平，質(zhì)量，教師把握還有欠缺，心中有孩子在理念上有，但在實際活動中有欠缺，一些孩子玩的水平、潛力老師還未觀察到，期望我們在實際工作中還要做到用亮眼睛去觀察，根據(jù)實際狀況有針對性地指導(dǎo)孩子活動，這才是促進孩子發(fā)展。 　 活動指導(dǎo)的方法上，大班老師都很投入地參與到活動中，但參與并不是全身心與孩子一齊玩，這是基本要求，在參與的同時還要關(guān)注孩子的發(fā)展，要眼里有孩子，指導(dǎo)要有點、有面，要關(guān)注每一個孩子的發(fā)展，每個孩子的活動，質(zhì)和量不是玩了就夠了，要玩得有質(zhì)量，就要引導(dǎo)他。 　 我們關(guān)注充分活動，充分的定義是什么?我認為老師要把握這個度，剛才質(zhì)和量不是說玩了高興了，質(zhì)和量就到達了。

24、 作為大班末期，我們有要用《綱要》的要求來指導(dǎo)我們的活動，使我們玩得有質(zhì)量，如投，孩子動作是不是到位，量是不是夠了，老師就怎樣指導(dǎo)，現(xiàn)讓孩子快樂發(fā)展，快樂是基本，但同時還要發(fā)展，還要進步，還要提高，老師要運用玩具材料來促進游戲，讓孩子充分運動，充分發(fā)展。 　 主持人：多謝劉園長。 提請教師注意劉園長在剛才所說的，在參與活動時教師的身份與孩子是平行的;指導(dǎo)活動時教師作為觀察者的身份應(yīng)高于孩子，要能發(fā)現(xiàn)孩子的問題，并給予支持。 　 范蕙靜：談?wù)勛晕业母惺?，思考? 上午和下午都是圍繞著區(qū)域體育游戲這種組織形式展開的，根據(jù)綱要中健康領(lǐng)域目標展開的，《綱要》中提出培養(yǎng)體育活動的興

25、趣是體育活動的重要目標，最終是提高幼兒活動的興趣。 《綱要》中也提到要透過環(huán)境的利用有效促孩子發(fā)展，從這兩點分析，區(qū)域游戲組織是多種多樣的，是滿足不一樣興趣，不一樣需要的孩子的。 在區(qū)域游戲中如何既滿足興趣有促進孩子的發(fā)展，老師提出這個困惑，怎樣權(quán)衡兩者關(guān)系?我認為值得肯定的是：　 1、選題方面是認真領(lǐng)會綱要精神，注重觀察孩子，能有針對性地提出存在的問題，確立研究問題，我們的研究是在實踐中選取的問題，將教師的行為與幼兒發(fā)展聯(lián)系起來，選題貼合《綱要》精神，貼合孩子發(fā)展需要的，有很高的研究價值。 　 2、研究過程不論質(zhì)疑，還是討論，能有正確的兒童觀教育觀，在老師的引領(lǐng)談話中體現(xiàn)了尊重孩子，了解發(fā)展，關(guān)注孩子的興趣需要，從兒童角度想，注重活動的綜合性，趣味性而且寓教于游戲中。 　 3、研究組織氛圍民主、開放，相互尊重，相互理解，共同解決問題，提高教師的水平，教師們有的說，踴躍說、愿意說、搶著說，并能夠謙虛的理解意見，到達同伴互助的作用。