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1、《我的小伙伴》作文指導課說課稿
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一、說設計理念：
寫好人物是小學階段的寫作基本要求。《新課程標準》強調寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表現的能力，要求學生說真話、實話、心里話 ，不說假話、空話。教師要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達。結合本單元，本篇作文重點放在“挖掘伙伴個性特點上”。
二、說教學目標：
１、知道什么是人物的特點，通過一兩件事來寫出小伙伴的特點。
２、學習圍繞人物
2、的特點選擇合適材料的方法。
３、學會人物描寫常用的一些方法，并運用這些方法把事情寫具體。
三、說教學重、難點：
重點：指導學生怎樣抓住人物的特點寫出具體的事情。
難點：學會人物描寫的一些常用的方法。
四、說教法、學法：
為了體現學生在學習中的主體地位，創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍，更好地激發(fā)學生的學習興趣，圓滿完成教學任務，使學生獲得真實的收獲，主要采用：1、猜一猜游戲法、情景表演法；2、出示課件，欣賞品味3、范文引路，模仿學習。
五、說學情：
六年級學生具有一定寫作基礎，喜歡寫，但寫出的事情太籠統，難易把握不好，所以創(chuàng)設情境去體驗、感受，讓學生主動想說，到主動想寫
3、，寫出自己的伙伴的個性。
六、說教學過程：
1、導入，明確寫作要求。
2、明確人物特點，學習如何選材。
3、學習描寫人物的方法，指導學生如何抓住特點寫具體。
4、交流寫作提綱。
5、總結收獲。
6、布置作業(yè)。
七、說得失
這節(jié)課總體來說，我覺得比較成功，完成了預期的教學任務，學生學習興趣濃厚，收獲也很大，并且改變了以前一上習作課就發(fā)愁的現狀。我認為可取的地方有以下幾個方面：
1、創(chuàng)設了有趣的情境，讓學生對作文產生了興趣，不再有畏難情緒。以前，每當提到作文課，學生就發(fā)愁，就頭疼。作為一名語文教師，我想盡力扭轉這種局面。所以我嘗試在作文課上創(chuàng)設一些有趣的情境，這節(jié)課一開始我
4、讓大家進行猜一猜的游戲，然后通過這一游戲讓學生明白寫人物的外貌一定要多觀察，抓住主要特點，這樣才能寫得像這個人物。還有在學習動作描寫的時候，我現場表演了一個找U盤的小片段，讓學生認真觀察，然后完成小練筆，因為是現場去寫，趁熱打鐵，學生寫得不錯，基本上把每一個細微的動作都寫出來了，而不是像以前那樣寫得特別籠統。所以，這樣的演寫練習不但能激發(fā)學生的寫作興趣，而且能讓學生寫得很具體。
2、小片段對比呈現，讓學生明白什么樣的片段才是具體生動的。在學習語言描寫的時候，我呈現的是兩種形式：一種是我們學生經常寫出的提示語——放在前面，并且都有“說”字，另一種是課外書上的提示語——分別在前中后的位置，并且都
5、沒有出現“說”字，分別用別的表達來代替“說”字，這樣兩種形式呈現給學生，他們一看就明白第二種形式寫得好，因為提示語形式多樣，并且不是總用“說”字來表達，而第一種就太單調了。同樣，在學習動作描寫時，我也呈現了兩種不同的形式，學生一看就明白了那種形式的描寫更加具體生動。
3、教師的下水文作用很大。學生都有一種向師性，他們愿意去模仿教師，所以我的這篇《家有小兒》的下水文起到了很好的示范作用，其中使用的一些方法學生可以去模仿學習。所以我覺得如果在每一次的習作課上，教師都能寫一篇下水文的話，教學效果一定會出奇的好。課上，當都蘭同學把這篇文章讀完的時候，教室里立刻想起了掌聲，他們都說我寫得特別好，對我的
6、范文很認可，所以他們一定也會去模仿，一開始的模仿必將會帶來后期的超越。
4、教會了學生一些寫作的技法。這節(jié)課我教給學生許多寫作的技法，如外貌描寫要抓特點，有新意；語言描寫注意運用提示語的三種形式，并且用別的字眼來代替“說”字；動作描寫，要像電視里的慢鏡頭一樣，分解成一個又一個小動作，這樣才能把事情寫具體。相信這些技法會幫助學生把作文寫得更好。
當然這節(jié)課也存在一定的不足：因為這是一節(jié)示范課，所以我想把自己在作文方面的一些好的指導方法盡量多地呈現給聽課的老師們和我的學生，所以課上安排的內容特別多，在時間上特別趕，每一個環(huán)節(jié)都不太扎實，有點水過地皮濕的感覺，估計學生也不能全部學會。當然，在平時的家常課上，絕對不能一節(jié)課講這么多方法，每節(jié)課學習一種即可。還有，在每個環(huán)節(jié)的過度方面，還有點不夠自然。這方面還學努力。
2016、10
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（參考）《我的小伙伴》說課稿
