（參考）《多民族的國家》教學設計

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1、《多民族的國家》教學設計 姓名：丁立斌 單位：貴定縣沿山中學 課題內容：北師版九年級《思想品德》第八課《民族大家庭》第一站《多民族的國家》 一、學生分析 對于九年級學生來說，本課內容并不是很難，而且學生在其它方面對民族方面的常識，對各民族的風俗習慣、服飾、語言有了基本了解，但是受自身閱歷和學識的局限，了解得并不全面、透徹，特別是在多元化的背景下，部分同學甚至存在許多模糊、錯誤的認識，還有一些學生缺乏社會責任感。通過本課的學習，加深學生對我國的民族情況和民族問題的認識，并引導他們全面認識社會現(xiàn)象，增強維護民族團結的責任感和使命感，并學會怎樣用實際行動去維護

2、民族團結。 二、教材分析 1、教學內容的地位和意義： 民族團結與進步是社會主義民族關系的主旋律，也是社會主義精神文明建設的重要內容。作為國家和民族的希望和未來，每一位學生都應該認識到作為中華民族的一員有責任和義務維護民族的團結。本課從多民族的國情入手，通過展現(xiàn)中華民族的形成和發(fā)展，就如何認識我國民族特點；如何在多元一體的民族格局交流與沖突中，認同民族差異；如何將維護民族團結落實到行動上，為和諧的民族關系、和諧的社會做出應有的努力等問題進行探究，教育學生應該如何正確看待和分析民族關系與民族問題，從而使學生認識到維護民族團結是各民族的共同心愿。 黔南是一個多民族的地區(qū)，少數(shù)民族占

3、總人口的55.1％；聚居著漢族、布依族、苗族、水族、毛南族等36個民族，其中布依族和苗族是黔南的主體民族，并且擁有全國唯一的水族自治縣：“三都水族自治縣”。因此本課教學在地方民族教育中占據(jù)重要地位。 通過本課教學讓學生認識到我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，國家的長期穩(wěn)定和繁榮昌盛要靠各族人民平等互助、團結合作，共同維護國家穩(wěn)定和民族團結，在分析民族歷史形成過程中學會正確看待民族問題、正確處理民族關系，并將維護民族團結落實到行動上，為和諧的民族關系、和諧的社會做出應有的努力。 2、教學目標 知識目標： （1）知道我國是一個由56各民族共同組成的，統(tǒng)一的多民族國家，各族人民形成你中有我、我中有

4、你的親緣關系。 （2）認識到中華民族的歷史與發(fā)展以及國家的繁榮與穩(wěn)定都與各民族人民的共同努力是分不開的。 能力目標： 培養(yǎng)學生收集材料、分析材料并從中得出結論的能力。培養(yǎng)學生掌握合作、探究、發(fā)現(xiàn)的學習方法，能學以致用的能力。培養(yǎng)學生自覺將維護各民族團結落實到個人的具體行動中的行為能力。 情感目標： 通過學習，使學生提高關心和參與國家民族事務的自覺性，增強熱愛各族人民的情感，認同民族間的差異，在現(xiàn)實生活中尊重少數(shù)民族，并自覺履行維護民族團結。 3、教學重難點 我國各民族人民密切交往、相互依存、休戚與共，形成聊中華民族多元一體的格局。 三、教學構思 學生對本框內容在地理、歷

5、史課程中已有一定知識基礎，但缺乏完整的學習，缺乏深刻的感受與體驗。依據(jù)思想品德課的時代性和實踐性的特點，遵循理論了解實際的原則，并結合地區(qū)自然、人文社會資源中選取有助于對學生進行心理道德及人生態(tài)度價值觀培養(yǎng)的教育素材，根據(jù)九年級學生的思維趨向成熟，好奇心、求知欲強，對社會主義現(xiàn)代化建設的一些問題開始關注的現(xiàn)實特點，利用多媒體課件，音樂熏陶、視頻播放等創(chuàng)設情境、通過討論法、問題探究、材料分析、講授等方法組織課堂教學。 四、教學過程 教學環(huán)節(jié) 學生活動 設計意圖 備注 課前準備 播放歌曲《愛我中華》及五十六各民族圖片 進入教室聆聽歌曲。 學生在聆聽歌曲中感悟到：我國是一個統(tǒng)一的多

6、民族國家，五十六個民族是一家，營造良好學習情景。 引入新課 知識小競賽： 1、 你知道我國有多少個民族嗎？ 2、 你知道班上有哪些民族的同學？ 學生進行回答問題，引入本課教學內容 讓學生感受到本課學習內容與自身學習和生活有著密切了解，激發(fā)學習興趣。 新課學習 合作探究一 我國是一個多民族的國家 投影：貴州及黔南民族分布概況資料。 探究問題：我國民族分布的特點。 教師點評學生回答后講述：我國民族分布特點，并認識貴州及黔南民族分布狀況。 觀看閱讀材料并得出結論：我國是一個多民族國家，有56個民族，漢族人口占大多數(shù)，其他55個民族人口相對較少。各民族形成了“大雜

7、居，小聚居” 的狀況。 通過地方史料，增強學生的學習興趣，同時緊密了解課本，讓學生體會到知識就在我們的生活中。 合作探究二： 黔南民族風情園 探究問題：進入黔南風情園，了解民族之間差異，分析原因。 投影：展現(xiàn)黔南地區(qū)不同民族的文化、傳統(tǒng)節(jié)日及風俗習慣等。 教師點評學生回答：由于自然環(huán)境。社會條件和生產方式的差異，各族人民在宗教、民族風俗、生活習慣等方面形成了各具特色的民族文化。同時對問題進行提升，思考：同一民族在宗教、民族風俗、生活習慣等方面是否存在差異呢？ 學生觀看了解家鄉(xiāng)各

8、民族的社會生活狀況，探究各民族生活差異的原因，認識到我國各民族在生產生活中形成了各具特色的民族文化。并且即便是同一民族由于社會條件和生產方式的差異，也形成不同的文化。從而認識到我國民族文化的豐富多樣性。 通過民族風情園的了解分析，增強學生學習興趣，認識民族間的差異，從而增強民族認同感。 同時了解到我國民族文化的豐富多樣性，為今后文化生活章節(jié)學習奠定一定的基礎認識。 合作探究三： 我國各民族血脈相連 投影：展示歷史資料，中國歷史上的四次大融合，苗族歷史的遷徙等。 教師點評：我國各民族血脈相連，逐漸融合成為一個統(tǒng)一的中華民，并引導學生討論民族大融合的原因。 學生通過歷史史料的

9、認識，分析討、論得出結論：我國各民族血脈相連，是一個多元一體的民族大家庭。 通過歷史史實，讓學生認識到我國是一個中華民族由56各民族共同組成的大家庭家，各族人民形成你中有我、我中有你的親緣關系，大家是兄弟姐妹，從而增強民族團結的意識。 合作探究四 各民族人民共同努力，促進了國家的繁榮與穩(wěn)定 投影：1、貴州歷史上為維護民族團結的歷史人物資料 2、2008年冰災時期，各族人民支援貴州進行抗凍救災的資料 3、生活中各民族互相幫助的圖片資料 4、國家國發(fā)2號文件 教師引導學生思考并認識到：我國各民族人民在長期的歷史發(fā)展中，攜手并肩共同努力，為維護國家的統(tǒng)一、領土完整、民族和睦，

10、都作出了巨大貢獻。各民族人民共同努力，促進了國家的繁榮與穩(wěn)定 學生穿過歷史和現(xiàn)代的時空隧道，認識到無論是在歷史的過去，還是現(xiàn)在，以至于將來，民族團結與進步是始終是中華民族發(fā)展的主旋律，各民族都在努力地為實現(xiàn)中華民族的崛起貢獻著自己的聰明才智。 學生穿越時空感受到我國各族人民和睦相處，同舟共濟，互相促進，共同建設美麗的祖國大家園。同時增強自身的民族感，為實現(xiàn)國家的繁榮與富強努力學習。 課堂小結 教師講述總結：通過大家的共同學習，我們對我國民族特點有了一定的認識。知道我國各民族血脈相連、逐漸融合成為統(tǒng)一的中華民族，各民族人民共同努力，促進了國家的繁榮與穩(wěn)定。 學生自由發(fā)言，回憶本

11、課所學知識，并加強民族認同感。 學生可在本環(huán)節(jié)中自主回憶，并在教師的引導下，增強民族認同感。 拓 展 播放：學生聆聽《中華大家庭》歌曲，并觀看團中央推出的民族團結教育動漫《兄弟姐妹一家親》的圖片。 同時布置拓展問題：： 請同學們在課后去思考與探究以下兩個問題，下一節(jié)課我們再進行交流： 1、我們如何處理民族關系？ 2、作為中學生，我們能用自己的智慧和行動為維護民族團結做些什么呢？ 學生課后討論思考 培養(yǎng)學生民族情感，會正確看待民族問題、正確處理民族關系，并將維護民族團結落實到行動上，為和諧的民族關系、和諧的社會做出應有的努力。 板 書 第八課第一站

12、：多民族的國家 一、我國是 一個多民族的國家 二、我國各民族血脈相連、逐漸融合成為統(tǒng)一的中華民族 三、各民族人民共同努力，促進了國家的繁榮與穩(wěn)定 教學小結時投影 教學反思 本課設計結合黔南民族情況，以課本知識為基礎，在教學各環(huán)節(jié)設計的過程中以引導學生自主學習作為原則，注重學生能力的訓練與情感的培養(yǎng)，教學中以討論式、探究式教學為主，讓學生在學習中去發(fā)現(xiàn)問題，在情境中步步延伸。讓學生感受到思想品德學習不是單純枯燥的理論知識學習，認識到知識就在我們的生活中，通過體驗生活，活用思想政治知識。 友情提示：部分文檔來自網(wǎng)絡整理，供您參考！文檔可復制、編制，期待您的好評與關注！ 7 / 7