第16課__化石吟導(dǎo)學(xué)案及答案

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1、初中課程改革工程項(xiàng)目 教師篇 ﹠ 圖文結(jié)構(gòu)課案 課堂研讀導(dǎo)學(xué)案 《化石吟》研讀導(dǎo)學(xué)案 清潭中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文組 【教材簡(jiǎn)析】 在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種相繼滅絕，但它們的生命信息被化石保存下來(lái)。

2、科學(xué)家研究這些化石，從中窺見了億萬(wàn)年前像奇幻的神話世界一樣的生物世界。在這首詩(shī)中，詩(shī)人以優(yōu)美的語(yǔ)言，富有感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。同學(xué)們閱讀時(shí)，要在把握“化石”形象的基礎(chǔ)上，理解詩(shī)人蘊(yùn)含其中的思想感情。 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：積累識(shí)記本課的生字、生詞。 能力目標(biāo)：1、練習(xí)概括詩(shī)歌的內(nèi)容，把握詩(shī)歌中的形象。 2、培養(yǎng)自己的想象能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用通過(guò)品析詞語(yǔ)、句子來(lái)分析詩(shī)歌的內(nèi)涵。 【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】 反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律

3、之美。 【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】 聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。 【導(dǎo)學(xué)方法】 1．朗讀法。《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)，更是一首贊頌化石的抒情詩(shī)。詩(shī)歌節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧，富有韻律美。同時(shí)運(yùn)用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂(lè)美。 2．聯(lián)想想像法。詩(shī)歌寫科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)億萬(wàn)年前的神奇景象。要聯(lián)系生物學(xué)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)思維活動(dòng)，理解詩(shī)中所寫內(nèi)容，激發(fā)探究生物進(jìn)化的興趣。 3．討論點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，探究詩(shī)歌的內(nèi)容要點(diǎn)和首尾圓合的結(jié)構(gòu)美。教師巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思維以突破

4、重難點(diǎn)。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 課前自主預(yù)習(xí) 【自主積淀·初步感知】 （1）根據(jù)拼音寫漢字或給加粗的字注音。 奇huàn（?。?guǒ（?。┎? cōng lóng（?。?zhuó yuè（?。? ?。ā。┕?潛（?。┬? 軀殼（　） 檔（?。┌? 猛犸（?。? （2）根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。 ①安靜美觀而不落俗套。（ ） ②形容寂靜無(wú)聲的樣子。（　?。? ③稱贊而且佩服

5、。（　?。? ④形容經(jīng)歷的時(shí)間極長(zhǎng)。表示意志堅(jiān)定，永不改變。（　?。? ⑤（草木）青翠茂盛。（　　） ⑥奇異而虛幻。（　） （3）在下列橫線上選填恰當(dāng)?shù)男揎椩~語(yǔ)。 _____________的神話 _____________的真理 _____________的骸骨 _____________的密碼 _____________的魔法師___________的雕刻家 【思維鏈接·目標(biāo)定位】 解題： 《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)?？茖W(xué)詩(shī)是以詩(shī)的形式寫科學(xué)內(nèi)容，全詩(shī)寫科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大?！耙鳌笔枪旁?shī)中的一種體式，內(nèi)容多

6、有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。 作者簡(jiǎn)介： 張峰，當(dāng)代科普工作者，小詩(shī)：《本草綱目》。 《化石吟》即使一首抒情詩(shī)，更是一首科學(xué)詩(shī)。1961年9月23日生，理學(xué)博士。1982年遼寧大學(xué)化學(xué)系有機(jī)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)，理學(xué)學(xué)士?？茖W(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》，飽含感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。在自然面前，生命是何等的脆弱；在科學(xué)面前，生命又是何等的神奇！同學(xué)們，愿這首詩(shī)不僅給你們帶來(lái)文學(xué)的享受，也給你們帶來(lái)探索科學(xué)世界的動(dòng)力

7、 【合作研讀·整體感悟】 1、化石作為地球上曾經(jīng)有過(guò)的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無(wú)限的遐思。詩(shī)人是怎樣打開讀者思維閘門的？ 2、體會(huì)第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”在行文中的作用。 【關(guān)鍵品析·重點(diǎn)強(qiáng)化】 1.摘錄出詩(shī)中4、6兩節(jié)的比喻句各一例。 2.第3節(jié)中的“你”具體指代什么？能否改成“他”，為什么？ 【疑難診治·突破難關(guān)】 1.化石重視的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話？ 2.全詩(shī)七節(jié)的思路層次是

8、怎樣安排的，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 【拓展延伸·刷新目標(biāo)】 1．指名學(xué)生誦讀第1節(jié)，思考：詩(shī)歌以四個(gè)問(wèn)句開篇卻并未作答，但已暗含了生物進(jìn)化的歷程，詩(shī)行中提到的幾個(gè)“最早的”“生物依次指什么？請(qǐng)結(jié)合你所搜集到的生物學(xué)知識(shí)，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)生物進(jìn)化的話題。 2．詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣安排結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。 【歸納反思·留下精彩】 化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話？  【板書設(shè)計(jì)?】 化石吟 線索：贊頌化石的思想感情 引發(fā)讀者思考 ——→具體抒寫遐想內(nèi)容——→強(qiáng)化深化化石作用 教學(xué)反思 3 四川武勝新學(xué)初中 課改辦﹠教導(dǎo)處