第4課第一框《我知我?guī)熚覑畚規(guī)煛方贪?

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1、我知我?guī)熚覑畚規(guī)熃贪? 一、教材分析 1、本課的地位 本課是實驗人教版教材思想品德課八年級第二單元第四課第一個框題。 對應(yīng)的課程標(biāo)、準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”。 本課以現(xiàn)代師生關(guān)系為基本立足點,同時兼顧傳統(tǒng)師生觀的合理成分,在拉近師生關(guān)系,與教師增進(jìn)感情方面有重要意義,并為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)第二框“主動溝通,健康成長”作了鋪墊。因此,本框題在本單元中具有不容忽視的重要地位。 2、教學(xué)目標(biāo): ⑴情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo):養(yǎng)成尊敬老師的良好道德品質(zhì),愿意和教師交往,積極與教師進(jìn)行有效的溝通;認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價值取向,例如奉獻(xiàn)、

2、敬業(yè)、愛;主動增進(jìn)與教師的感情,尊重知識,尊敬教師,理解教師,體諒教師;認(rèn)同民主、平等的基本價值取向,積極建立和諧的師生關(guān)系。 ⑵ 能力目標(biāo):能夠正確地評價教師在學(xué)生知識學(xué)習(xí)和人格成長的作用;能夠?qū)W習(xí)和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對教師的感情;能夠理解老師,與教師進(jìn)行有效的溝通,與教師交往。 ⑶知識目標(biāo):了解教師工作的基本特點,更全面地了解教師職業(yè)特點;知道什么是新型師生關(guān)系;能夠說出和教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則。 二、學(xué)情分析 當(dāng)前,傳統(tǒng)的師生觀和學(xué)生觀正在向現(xiàn)代的教師觀和學(xué)生觀轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)的以師道尊嚴(yán)為核心的師生交往觀正在被民主平等的新型師生交往觀所取代。這種轉(zhuǎn)型

3、對學(xué)生如何與教師交往影響很大。 三、教學(xué)重點: 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求,依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際情況,確立了本課教學(xué)的重難點如下: 重點:了解教師工作的特點,尊重理解老師。 難點:客觀和真實地了解教師工作的特點,由衷地尊師愛師,贊美老師。 四、教學(xué)策略 新課標(biāo)要求注重學(xué)生的情感體驗,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,加強(qiáng)主體參與的深度與廣度,為此我采用了創(chuàng)設(shè)情境法、音樂熏陶法、活動體驗法及多媒體輔助教學(xué)等,完成本課的教學(xué)任務(wù)。 五、課前準(zhǔn)備 安排學(xué)生分小組對某一位老師進(jìn)行深入的訪談,并作訪談記錄;要求對訪談記錄進(jìn)行整理; 收集歌

4、頌教師的詩歌和事跡,信息時代對教師職業(yè)沖擊的材料,了解本班同學(xué)與任課教師之間的關(guān)系。 六、教學(xué)過程: (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。 (播放歌曲:《每當(dāng)走過老師的窗前》,在音樂聲中展示我校老師工作生活的圖片。) 思考:從畫面中你們看到了哪些熟悉的老師?他們在做什么?你們想更深入了解老師嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《我知我?guī)?我愛我?guī)煛贰? 設(shè)計意圖:渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的情緒,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,從而使學(xué)生在高度熱情的狀態(tài)下進(jìn)入新課。 (二)新授 活動一:談我?guī)? 1、“畫”老師:用語言描述處各學(xué)科老師的特點,

5、談?wù)剬蠋煿ぷ鞯恼J(rèn)識。 2、采訪老師:課前在科代表的帶領(lǐng)下采訪任課教師,進(jìn)一步了結(jié)教師。在課堂上結(jié)合教材P44和各小組同學(xué)一起交流心得,共同分享我們的我們的采訪成果。(條件允許,也可現(xiàn)場采訪) 3、關(guān)心老師 :你知道老師最容易犯的職業(yè)病有哪些嗎?你留意過你的老師中有相關(guān)情形嗎?請你說說你的所見所聞。 設(shè)計意圖:了解教師工作的特點,拉近師生關(guān)系,從情感上認(rèn)同教師的付出, 增進(jìn)學(xué)生與教師的情感, 使學(xué)生更加尊敬教師,相信老師。 4、根據(jù)日常的觀察,請你談?wù)剬蠋煿ぷ鞯恼J(rèn)識。 教師總結(jié): 師者,傳道授業(yè)解惑者也(韓愈)。詮釋教師的內(nèi)涵: 是文化知識

6、的傳播者,是我們成長的引路人,是我們心靈的保健醫(yī)生,是我們的朋友,更是我們的榜樣。 活動二:贊我?guī)? 1、現(xiàn)在的墨西哥等國家越來越多學(xué)校用電視取代了老師,老師真的能被取代嗎?請同學(xué)們根據(jù)材料和收集到的資料,展開辯論:信息時代的老師能被取代/信息時代的老師不能被取代。 辯論后,老師進(jìn)行簡單小結(jié),得出老師的工作特色是教書、育人。 設(shè)計意圖:通過辯論, 使學(xué)生在“引經(jīng)據(jù)典” 中觀點碰撞,自主探索、合作交流,從而發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,使學(xué)生理解教師的工作不僅是傳授知識,更重要的是教會我們做人。 2 、播放人們送殷雪梅老師出殯的片段，講述 殷雪梅老

7、師的故事： 殷雪梅老師以柔弱的身軀力擋狂車，挽救了6名小學(xué)生的生命，用愛譜寫了一首生命贊歌，慈師真愛感動天地，圣母情懷流芳千古，殷老師犧牲后，成千上萬的群眾排著長長的隊伍去瞻仰英雄的遺容，這就是人格的魅力！ 你從殷雪梅老師身上看到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)和精神？ 設(shè)計意圖：通過殷雪梅老師真實的案例，去震撼學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受教師人格的偉大，進(jìn)一步明確教師職業(yè)的不可替代性。 3、在我們成長的過程中， 很多老師對我們的影響很大，說說你喜歡的，對你影響較大的老師， 歸納總結(jié)：你心目中的好老師是怎么樣的？這樣的老師值不值得我們愛？ 這些老師的共同特點是什么？ 設(shè)計

8、意圖：通過這個活動，從別人的材料過渡到 自己，讓學(xué)生談身邊的事情，可讓學(xué)生真實感受到老師對我們的付出，從而從情感上達(dá)到對老師的熱愛，避免空洞的說教。體現(xiàn)了新課標(biāo)中“初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)”，要緊密“聯(lián)系學(xué)生生活實際”的理念。 活動三、 敬我?guī)? 1、前人有好多描寫和贊美老師的句子，你能說上來嗎？ 2、請 給老師畫幅畫：你認(rèn)為老師像什么？并說明理由。 通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)較多地了解了自己的老師，知道老師工作的難度等，那我們是否應(yīng)尊敬老師? 你知道古今中外有哪些尊師敬師的例子？我們應(yīng)該怎樣尊敬老師？ 展示學(xué)校學(xué)生尊師、愛師的畫面

9、 設(shè)計意圖：展現(xiàn)發(fā)生在學(xué)生身邊的尊師畫面，引起學(xué)生的共鳴，增進(jìn)對老師的感情，從而尊敬老師，愛戴老師。 詩朗誦：《老師贊》 設(shè)計意圖：深化主題，升華學(xué)生對老師的感情 （三）、課堂小結(jié) 通過本課學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？ 齊唱歌曲：《長大后，我就成了你》 設(shè)計意圖：齊唱歌曲是真實情感的流溢，體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的“注重情感體驗”的理念。隨著音樂的意境，使學(xué)生知師，愛師的情感得到內(nèi)化和升華，并帶著愉悅的心情結(jié)束本課。 （四）、課后實踐： 請同學(xué)們將剛才的圖畫作為禮物送給你們最想送的老師，并寫上一句說明含義的話，讓你的老師好好

10、收藏。 設(shè)計意圖：能將對老師的敬意作進(jìn)一步的直接表達(dá)，并為下一節(jié)課學(xué)習(xí)做情感上的鋪墊。 七、板書設(shè)計： 我知我?guī)? 我愛我?guī)? 我知我?guī)? —— 教書、育人 我愛我?guī)? —— 高尚的人格 →愛師敬師 【教學(xué)反思】本課是幫助學(xué)生了解老師、拉近師生關(guān)系、與教師增進(jìn)感情的重要一課，因此在本課中我根據(jù)課程改革的新理念

11、、結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及初二年級學(xué)生喜歡參與、有強(qiáng)烈表現(xiàn)欲的心理特征，把知識點設(shè)計為若干個活動主題，使每位學(xué)生在輕松、愉快、有趣的課堂氛圍中通過主動參與、動手實踐、合作交流以及表演體驗成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)思品的興趣。當(dāng)然，也存在不足，敬請大家指教，謝謝。 附錄： 老師贊 哦，老師 您是一支蠟燭 燃燒了自己 照亮了別人. 哦，老師 您是一棵高大的樹木 正當(dāng)我們被太陽烤锝頭暈眼花時 您就用那高大的身軀 為我們遮陽. 哦，老師 您是一股純潔的清流 正當(dāng)我們口渴難忍時 您就用難甘甜的汁水 灌溉著我們. 哦，老師 您是一位辛勤的園丁 正當(dāng)我們這柔軟的花兒被害蟲所欺負(fù)時 您就用那勤勞的雙手 為我們除害. 哦，老師 您是一座巍峨的青山 正當(dāng)我們這條條小溪在路上遇到挫折時 您就用那鼓勵的目光 鼓舞我們繼續(xù)前進(jìn). 哦，老師 您不是黑板前的那枝粉筆嗎? 是您把自己化成知識寫在了黑板上 烙在我們的記憶里.