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《兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算》教學(xué)反思
江口小學(xué) 鐘從英
本節(jié)課，在教材處理方面，我沒(méi)用教科書(shū)中的例題（情境是買書(shū)，一套書(shū)12本，每本24元，一共要付多少錢？），我改用了植樹(shù)的情境，便于用點(diǎn)子圖探究算法。
本節(jié)課中，在學(xué)習(xí)探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，借助直觀手段（點(diǎn)子圖），以學(xué)生為主體，小組合作學(xué)習(xí)留給了學(xué)生充足的時(shí)間，幫助學(xué)生理解算理、掌握算法，提升學(xué)生的計(jì)算能力。通過(guò)小組合作探究、匯報(bào)交流，學(xué)生充分展示計(jì)算的思路，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，介紹不同的計(jì)算方法。算法多樣化是問(wèn)題策略多樣化的一種重要思想，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。
在教學(xué)中，學(xué)生利用點(diǎn)子圖計(jì)算2412時(shí)，想出的拆數(shù)法（轉(zhuǎn)化成連乘）很多，在匯報(bào)交流時(shí)占用了大量的時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)（列豎式計(jì)算）缺乏時(shí)間探究，直接影響教學(xué)任務(wù)的完成。
再教學(xué)本節(jié)課時(shí)，利用點(diǎn)子圖研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，不要放得太寬，應(yīng)縮小探究的面，這樣不至于在匯報(bào)時(shí)用過(guò)多的時(shí)間。課件應(yīng)刪除教學(xué)目標(biāo)和學(xué)法指導(dǎo)這兩張，學(xué)生讀起來(lái)不易懂，同時(shí)也浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)法指導(dǎo)由教師口述（同時(shí)學(xué)生探究），這樣省時(shí)，便于確保教學(xué)任務(wù)的完成。讓學(xué)生充分感受到知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展、形成的過(guò)程，從而真正領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)技能。
專心---專注---專業(yè)
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