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8、7加幾
【教學內容】教材第92～93頁例題、試一試及想想做做
【教學目標】
1、經歷探索8、7加幾的計算方法的過程，能正確地進行計算。
2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和習慣。通過算法多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
3、運用知識解決生活里的實際問題，初步培養(yǎng)數學的應用意識。
【教學重點】理解8、7加幾的計算方法。
【教學難點】正確計算8、7加幾的加法。
【教學準備】師：光盤 生：15根小棒。
【教學過程】
一、復習口算（出示畫布1，利用工具筆直接在黑板寫得數：白板）
8+（ ）=10 8+2+5=
2、 9+4=
7+（ ）=10 7+3+4= 9+7=
9+7你是怎么想的？我們已經學會了用湊十的方法來算9加幾，今天我們再一起來研究8加幾和7加幾。出示課題。
二、操作探究，學習新知
1、教學例題。
（1）小學的管樂隊，每次訓練結束他們都要把小號收進盒子里。（出示盒子圖——互動）這是放小號的盒子，請你輕輕地數一數，每個盒子里可以放多少把小號?（教師利用拖動8把小號進盒子）。接著出示第二盒（事先遮罩好）。請生提一個數學問題。用什么計算呢？怎樣列式?
（2）提問:8+7等于幾?
你能從圖上看出來嗎?（學生說，教師利用互動拖拽）為什么要從下邊拿2把放
3、到上邊呢？這樣就湊成了10把；為什么還可以從上邊拿3把放到下邊呢？也是可以湊成10把，再算10加幾就好算了。）
（3）我們用小棒代替小號來擺一擺（出示畫布2，提前擺好不同顏色的8根和7根小棒），擺好后。誰來說一說你是怎樣想的?（請一生上黑板拖動小棒），提問：為什么移2根到左邊？這樣就把7分成了2和5，8加2等于10（畫筆圈一圈），10加5等于15；誰和他想得一樣？你會像他這樣也來說一說嗎？2人說一說，集體說一說完成板書）（還有不同的方法嗎？出示畫布3提示（和畫布2的準備一致）：能不能把左邊的移幾根到右邊？該移幾根呢請生板演，（畫筆圈一圈） 為什么？這樣就是把8分成了3和5，靠近7寫幾更合適？
4、想到這種方法的小朋友舉手，大家都是愛動腦筋的孩子）你能再說一說這種方法的計算過程嗎？完成數學書上的填空。
（4）對比：剛才我們想出幾種方法來計算8+7？，一起來看看這兩種方法有什么不一樣的地方?追問：為什么一會把7分成2和5，一會把8分成3和5？ 哦，都是為了湊成十，8和2合成10所以就把7分成2和5；而7和3合成10，所以還可以把8分成3和5。
再看雖然兩種方法分得數不同，但它們算的結果都是15。都用了湊十法。
2、教學“試一試”：7+9
我們一1班都是能干的孩子。你會算7+9嗎？”：教師板書學生的匯報。還可以怎樣想？9+7是我們已經會算的，）9+7=？那么7+9=？這種
5、方法是不是更快呢！
小結:我們計算7+9的時候可以用湊十的方法，也可以想前面學過的9+7=16直接算出得數看來知識之間是有聯系。
三、鞏固練習
3、完成想想做做第1題。
這兒有一些白菜你能算一算一共有多少顆嗎？出示題目要求，你能先圈出10個，再計算嗎?（出示圖，放大）匯報，你是怎么圈的？（左邊的8和右2合成10，（在圖上圈）再加1就是11，所以8+3=11）你能看著圖說一說8+3可以怎么想？
那這兒有一些蘋果，（出示圖利用放大鏡放大）。你會像剛才那樣列出算式，先圈10個，再計算嗎？看著圖說一說算7+6時是可以怎么想。（如出現分7的，給予表揚）。
小結：剛才我們積極地動手、動腦，發(fā)現
6、可以像9加幾一樣用“湊十”的方法來計算8加幾和7加幾。接下來蘆老師要來看看哪些同學學得快、記得牢、用得好！
4、打開書91頁，第2題。在書上獨立填寫計算過程（出示題目、做好遮罩）
反饋。一生說，教師點出過程。
（1）對比8+4和8+8，（遮罩另一道算式）這兩道題都是8加幾的算式， 在思考的時候有什么共同的地方？（都要想把第二個數分成2和幾）
為什么要都分成了2和幾？（8和2湊成十）
(2)對比8+4和7+4，（遮罩另一道算式）這兩題同樣是加4，為什么你們一會把4分成2和2，一會兒又把4分成3和1？
（因為前面的數不同，第一題是8+4，需要2和8湊成十，所以把4分成2和2；第二題是7+4，需要3和7來湊成十，所以把4分成了3和1）
小結： 同學們說的真好！看來，在進行的計算的時候，我們計算8加幾，就要把另一個數分成2和幾，計算7加幾，就要把另一個數分成3和幾。
4、你能用自己喜歡的方法計算下面各題：完成書上P91頁。第三題。核對答案。選擇8+9讓學生說如何計算的。根據學生的回答引出第4題
上下對比。交換兩個數的位置，大小怎么樣？
完成書第93頁第4題。核對答案。
5、卡片游戲。
1、出示圖（放大）看懂題意
2、搶答、小組答、比賽
四、全課小結
專心---專注---專業(yè)
蘇教版一年級上冊《8、7加幾》教案(共3頁)
