《《簡(jiǎn)明、連貫、得體》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《簡(jiǎn)明、連貫、得體》教學(xué)設(shè)計(jì)(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、簡(jiǎn)明、連貫、得體》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解語(yǔ)言運(yùn)用部分的考試命題特點(diǎn)。
2、了解掌握語(yǔ)言運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫、得體的原則及方法并嘗試運(yùn)用。
3、學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的基本技巧,提高判斷力。
4、培養(yǎng)敏銳的語(yǔ)感,提高正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1 、掌握語(yǔ)言運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫、得體的方法。
2 、靈活準(zhǔn)確地解答各類語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體題。
3 、平時(shí)練筆時(shí)力求做到用語(yǔ)簡(jiǎn)明,語(yǔ)意貫通語(yǔ)言得體。
【教學(xué)難點(diǎn)】 靈活準(zhǔn)確地解答各類語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體題。
【教學(xué)方法】
1 、講授法。
2、討論法。
3、練習(xí)法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體;語(yǔ)言運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫、得體的教案;
2、成考語(yǔ)文真題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課程
古時(shí),一個(gè)性急的王員外有次宴請(qǐng)四個(gè)客人。可是過(guò)了約定時(shí)間了,客人只到了三個(gè),而另一個(gè) 卻遲遲不露面。王員外不由得說(shuō)了一句:“該來(lái)的怎么還不來(lái)? ” 一客人聽(tīng)了心里 不是味:“難道我是不 該來(lái)的? ”就拂袖而去。王員外著急了 “不該走的走了”另一個(gè)客人暗想:“原來(lái)我是該走的?!币才ゎ^ 里去了。王員外不由地喊了一聲:“我又沒(méi)有說(shuō)你! “最后一位客人呆不下去了: ”講了半天,卻是指 我。“拔腳就走。只剩下王員外一人呆在那里。請(qǐng)同學(xué)們想一想,可憐的王員外是在什么地方出現(xiàn)問(wèn)題 7 ? ?生活中,離不開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體。
二、語(yǔ)言運(yùn)用部分成考的
3、命題特點(diǎn)
1 '客觀題型,單選形式。
2'考測(cè)的詞語(yǔ)全在一定的語(yǔ)境中,且句子普遍長(zhǎng)。
3、命題選材的時(shí)代氣息濃厚。
三、語(yǔ)言簡(jiǎn)明 簡(jiǎn)明一一指語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、明晰,即用最少的語(yǔ)言符號(hào),傳遞所必須表達(dá)的全部信息,做到表達(dá)明確清晰, 有條理,不羅嗦,無(wú)歧義。
(1)三個(gè)避免
避免啰嗦一一不說(shuō)廢話
避免歧義一一防止誤解
避免晦澀一一便于理解
(2)使語(yǔ)言簡(jiǎn)明的方法找主干,理枝葉(發(fā)現(xiàn)和消除歧義)分析句間關(guān)系(發(fā)現(xiàn)和刪除重復(fù)的語(yǔ)句)把 握文段主旨(發(fā)現(xiàn)和刪除游離中心或話題之外的內(nèi)容)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用省略和稱代
恰當(dāng)?shù)貙?duì)某些內(nèi)容進(jìn)行概括和合并
四、語(yǔ)言連貫
連貫一一指語(yǔ)言的表
4、達(dá)要注意句與句的排列組合,注意上下句的聯(lián)系、銜接和呼應(yīng),做到話題統(tǒng)一,句 序合理,銜接和呼應(yīng)自然。
(1)語(yǔ)言連貫的方法指要:
① 話題要一致⑥音節(jié)要和諧
② 句式要一致⑦頂真式銜接
③ 邏輯順序要合理⑧.關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng)
④語(yǔ)境要一致
⑤語(yǔ)意要關(guān)聯(lián)
(2)具體講解
話題要一致一一任何一組句子都有一個(gè)確定的中心話題,或者敘述一個(gè)事件,或者說(shuō)明一個(gè)事物,或者 闡明一個(gè)觀點(diǎn),或者表達(dá)某種感情。
例:與下面句子銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(D )
克林頓當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng),成為舉世矚日的風(fēng)云人物。當(dāng)談及自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí),總統(tǒng)先生不無(wú)感慨
地表示:這完全得益于中學(xué)時(shí)代的一次總統(tǒng)模擬活動(dòng)。
5、A、從小立大志,定能從此走向輝煌
B學(xué)生時(shí)代的生活經(jīng)歷,對(duì)人的影響實(shí)在重要。
C要想把理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),就一定要經(jīng)歷生活的磨難。
D多方面開(kāi)展模仿活動(dòng),對(duì)人的成長(zhǎng)不無(wú)裨益。
句式要一致一一句式的一致性包括:?jiǎn)柵c答的照應(yīng),總起與分承的照應(yīng),句子結(jié)構(gòu)的照應(yīng),詞語(yǔ)的照應(yīng)。
例:與原句銜接最好的一項(xiàng)是(B )
她年紀(jì)大約二十六七, ,兩頰卻還是紅的,衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂。
A 、青黃臉色 B 、臉色青黃
C 、青黃著臉色 D 、現(xiàn)出青黃臉色
邏輯順序要合理——
例:填入下面橫線處的幾句話,排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是:(C )國(guó)務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河
排放污水,可這個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一
6、直置若罔聞、拖延推諉,。
A、既不傳達(dá)上級(jí)指示,也不購(gòu)置污水處理設(shè)備, 以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重,環(huán)保工作沒(méi)人
B、既不購(gòu)置污水處理設(shè)備,也不傳達(dá)上級(jí)指示,
以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重,環(huán)保工作沒(méi)人
C、既不傳達(dá)上級(jí)指示,也不購(gòu)置污水處理設(shè)備,
以致環(huán)保工作沒(méi)人管,污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)
D、既不購(gòu)置污水處理設(shè)備,也不傳達(dá)上級(jí)指示,
以致環(huán)保工作沒(méi)人管,污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)
語(yǔ)境要一致例:為劃線處選句子,使上下文銜接(B )
___崖壁下有幾處墳地,墳前立著石碑,許多已經(jīng)破碎,字跡模糊;枯水季節(jié),伏在江里 的石頭有的已經(jīng)露出水面,周圍一片寂靜。
A、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗,被夕陽(yáng)烘
7、炙成一道五彩的屏障。
B沒(méi)有太陽(yáng),天氣相當(dāng)?shù)睦洌偬}葉子多已萎落,顯得這一帶崖壁十分瘦削。
C在夕陽(yáng)的照射下,枯草和落葉閃著不定的光,壁
像一道巨大的屏障,矗 立在江對(duì)岸。
D、一行白帆閃著透明的羽翼,從下游上來(lái);山門(mén)半掩,一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上。語(yǔ)義要關(guān)聯(lián)例:在
畫(huà)線處填入一個(gè)連貫、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句(B )
——。書(shū)能教你為人寬厚,心地善良,使你生出純真、熱情的氣質(zhì)。書(shū)能教你謙虛謹(jǐn)慎,持重內(nèi)向,使你生 出成熟、穩(wěn)健的氣質(zhì)。書(shū)能教你自強(qiáng)不息,不畏艱難,使你生出剛毅、堅(jiān)強(qiáng)的氣質(zhì)。
A、讀書(shū)是一種“美容”,可以使人由粗俗、鄙陋變得文雅、睿智。
B書(shū)能影響人的心靈,而人的心靈和人的氣質(zhì)又
8、是相通的。
C讀書(shū)能美化人的心靈,彌補(bǔ)外貌的不足,培養(yǎng)人的內(nèi)秀。
D書(shū)能改變?nèi)说臍赓|(zhì),優(yōu)雅的氣質(zhì)會(huì)使人“因?yàn)榭蓯?ài)而美麗”。
音節(jié)要和諧
例:填入畫(huà)線處的語(yǔ)句,與上下文語(yǔ)意連貫、音節(jié)和諧的一組是 (D )
(1)每逢深秋時(shí)節(jié),一一松竹山茶,色彩絢麗,美景盡覽。
(2)遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱,一一近看小河流水,茶園蔥綠,松竹并茂。
① 置身山頂,俯瞰槐榆丹楓,②置身山頂俯瞰,槐榆丹楓,
③白云繚繞,層林疊翠; ④層林疊翠,白云繚繞;
A、①③B、①④C、D、②④
頂真式銜接一一上句結(jié)尾作下句開(kāi)頭(有時(shí)是前句的賓語(yǔ)作后句的主語(yǔ))
語(yǔ)言表達(dá)要實(shí)現(xiàn)文意轉(zhuǎn)換,往往借助某種詞語(yǔ)或語(yǔ)句在形式上的關(guān)
9、聯(lián),巧妙嫁引,形成自然過(guò)渡,而 不致于變換倉(cāng)促。
例:分別比較下列兩組句子,上下文銜接較好的一項(xiàng)是( D )
① 遠(yuǎn)處看,山頂上明顯地有座寶塔??墒?,走近一看才發(fā)現(xiàn),寶塔
并不在山頂上。
② 遠(yuǎn)處看,寶塔明顯地坐落在山頂上。可是,走近一看才發(fā)現(xiàn),寶
塔并不在山頂上。
③ 他們?cè)诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。他們過(guò)去
不但沒(méi)有干過(guò)這些活,連見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
④ 他們?cè)诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。這些活他
們過(guò)去不但沒(méi)有干過(guò),連見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
A.①③ B. ①® C,②③ D. ②®
關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng)例如:選擇與原文銜接最好的一項(xiàng)(C
10、 )美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛,不是缺少
美’°
A、就是缺少發(fā)現(xiàn)B、就是要去發(fā)現(xiàn)
C、而是缺少發(fā)現(xiàn) D 、但是要去發(fā)現(xiàn)
五、語(yǔ)言得體得體一一就是根據(jù)語(yǔ)境條件使用語(yǔ)言,即根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境(上下文)和外部語(yǔ)境(語(yǔ)言交際的 各種情境條件),選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意。要學(xué)會(huì)設(shè)身處地地去思考;在某種特定語(yǔ)境中,能說(shuō)什 么,不能說(shuō)什么;說(shuō)什么好,說(shuō)什么不好;怎樣說(shuō)有分寸,怎樣說(shuō)沒(méi)有分寸;怎么說(shuō)效果好,怎么說(shuō)效果不 好。
做到語(yǔ)言得體要注意
用詞要妥當(dāng);
根據(jù)不同語(yǔ)體,選用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言;根據(jù)不同場(chǎng)合,選擇與之相適合的語(yǔ)言;區(qū)別說(shuō)話對(duì)象,選用不會(huì)讓人 反感的語(yǔ)言;根據(jù)表達(dá)目的,選用得體的語(yǔ)言。