《不一樣的電路連接》的教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、精品文檔，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 《不一樣的電路連接》的教學(xué)設(shè)計(jì) （教科版四年級(jí)下冊(cè)第一單元第7課） 　　教學(xué)背景分析： 　　本課是《簡(jiǎn)單電路》單元的最后一課。通過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)獲得了一些關(guān)于電、以及電是如何工作的基本知識(shí)。聯(lián)想到我們的家庭用電器，同學(xué)們只能看到它們外面的樣子，而難以看到它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。但不管多么復(fù)雜的用電器，都是由一些簡(jiǎn)單電路通過(guò)不同的連接方式組合而成的。在本課，學(xué)生將用電路檢測(cè)器探究接線(xiàn)盒內(nèi)部的電路是怎樣連接的，并探究不同電路連接方法的區(qū)別，觀察、描述、發(fā)現(xiàn)不同電路的特點(diǎn)。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　科學(xué)概念： 　　1、如果電能從一點(diǎn)

2、流到另一點(diǎn)，兩點(diǎn)之間一定有導(dǎo)體連接，這兩點(diǎn)之間就構(gòu)成一個(gè)電的通路，否則就是斷路。 　　2、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。 　　過(guò)程與方法： 　　1、用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線(xiàn)盒內(nèi)電路的連接情況。 　　2、嘗試用不同的方法連接電路，并在反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特點(diǎn)。 　　情感態(tài)度價(jià)值觀： 　　1、培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、縝密推斷的態(tài)度。 　　2、樂(lè)于交流自己的觀點(diǎn)。 　　教學(xué)重點(diǎn)：用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線(xiàn)盒內(nèi)電路的連接情況 　　教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　為小組準(zhǔn)備：一個(gè)電路檢測(cè)器、兩個(gè)4個(gè)接線(xiàn)頭的盒子(其中一個(gè)只有一

3、組通路，另一個(gè)有三組通路)、實(shí)驗(yàn)記錄單；一節(jié)電池(配電池盒)、一個(gè)小燈泡(帶燈座)、導(dǎo)線(xiàn)幾根。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 不一樣的電路連接 　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 　　一、游戲?qū)? 　　1、演示并提問(wèn)：（用一跟管子左邊穿入一根導(dǎo)線(xiàn)，右邊穿入3根導(dǎo)線(xiàn)，左右只有一根相連）猜猜看右邊的電線(xiàn)與左邊的哪一根電線(xiàn)連接在一起？ 　　2、談話(huà)：誰(shuí)的猜想是正確的呢？用什么方法可以檢驗(yàn)一下？ 　　3、講解：我們就用電路檢測(cè)器的方法來(lái)試一試。 　　4、過(guò)渡：老師這里還有一個(gè)小盒子，你能利用剛才的經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)一下，接線(xiàn)盒里面哪些接線(xiàn)頭之間可能會(huì)被連在一起呢？ 　　認(rèn)真觀

4、看，積極猜想。 　　嘗試用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決此問(wèn)題。 　　通過(guò)小活動(dòng)巧妙的引導(dǎo)學(xué)生較快的進(jìn)入本節(jié)課的研究主題。并能初步的進(jìn)行一次小的探究歷程。嘗試運(yùn)用電路檢測(cè)器進(jìn)行初步的檢驗(yàn)。在進(jìn)入對(duì)小盒子的探秘環(huán)節(jié)。 　　二、探究四線(xiàn)頭的電路暗盒里的線(xiàn)路是怎樣連接的 　　1、猜測(cè)：（1-2、1-3、1-4、2-3、2-4、3-4） 　　2、提問(wèn)：到底是哪幾個(gè)接線(xiàn)頭可能會(huì)連接在一起呢？我們可以用什么方法來(lái)檢測(cè)一下。 　　學(xué)生分組檢測(cè)實(shí)驗(yàn)，并記錄。 　　3、反饋：誰(shuí)把你記錄下來(lái)的檢測(cè)結(jié)果向大家來(lái)匯報(bào)一下。 　　記錄單 　　接線(xiàn) 　　1-2 　　1-3 　　1-4 　　2-3 　　2-4

5、 　　3-4 　　通路 　　√ 　　√ 　　√ 　　斷路 　　√ 　　√ 　　√ 　　4、根據(jù)檢測(cè)結(jié)果的記錄，現(xiàn)在你可以推測(cè)里面是怎樣連接的嗎？把你推測(cè)的里面電線(xiàn)連接的方法在紙上畫(huà)下來(lái)，會(huì)嗎？ 　　1● 3● 　　2● 4● 　　學(xué)生分組討論、畫(huà)圖 　　5、交流、匯報(bào)：哪一組先把你們推測(cè)的連接方法向大家展示一下？（展示臺(tái)投影） 　　6、你們組的接線(xiàn)盒里面是哪一種方法呢？把它打開(kāi)來(lái)看一看吧。 　　逐漸運(yùn)用縝密的思維進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟聹y(cè)。 　　認(rèn)真實(shí)驗(yàn) 　　將檢測(cè)的結(jié)果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，畫(huà)出推測(cè)的實(shí)物圖。 　　與實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己

6、研究的過(guò)程正確與否。 　　主要引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，具有一定的順序性，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮鱽?lái)進(jìn)行逐漸的排出，最后發(fā)現(xiàn)電路暗盒連接的秘密。 　　通過(guò)一定的研究，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象逐步轉(zhuǎn)化成證據(jù)，最終發(fā)現(xiàn)電路暗盒里線(xiàn)路連接的秘密。 　　三、比較兩種不同的電路連接 　　1、將電路檢測(cè)器改裝成一個(gè)電路，使小燈泡發(fā)亮。 　　2、加一節(jié)電池使小燈泡的亮度不變。學(xué)生研究連接方式。（并聯(lián)） 　　 　　3、換一個(gè)連接的方法，你們能使小燈泡更亮嗎？（串聯(lián)） 　　 　　4、概括電池串聯(lián)、并聯(lián)使用的特點(diǎn)。 　　5、將兩個(gè)小燈泡串聯(lián)和并聯(lián)起來(lái)，觀察小燈泡的變化。 　　動(dòng)手改裝 　　想辦法結(jié)合以往知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題。 　　比較串聯(lián)與并聯(lián)的異同。 　　引導(dǎo)學(xué)生積極嘗試，并在操作中結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)，在回路的基礎(chǔ)上連接成兩個(gè)至三個(gè)回路。 　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)肉眼的簡(jiǎn)單比較，發(fā)現(xiàn)串聯(lián)與并聯(lián)的不同點(diǎn)。 　　四、小小探索家 　　1、了解生活中那些地方的接線(xiàn)是看不見(jiàn)的，也需要像我們今天這樣來(lái)檢測(cè)的？ 　　2、了解我們生活中的電器都是什么連接？ 　　3、如果我把串聯(lián)小燈泡中的一個(gè)拿掉，另一個(gè)小燈泡會(huì)怎么樣呢？拿掉并聯(lián)電路的一個(gè)小燈泡呢？ 　　聯(lián)系生活 　　運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)聯(lián)系生活中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。 【精品文檔】第 4 頁(yè)