《實(shí)驗(yàn)：探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律》

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1、金太陽(yáng)新課標(biāo)資源網(wǎng) 2.1 《實(shí)驗(yàn)：探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律》教案 ★教學(xué)目標(biāo) (一) 知識(shí)與技能 1. 進(jìn)一步熟練打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用。 2. 加深學(xué)習(xí)利用紙帶求某時(shí)刻瞬時(shí)速度的方法。 3. 進(jìn)一步提高用描點(diǎn)法作圖的能力。 (二) 過(guò)程與方法 4. 通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的探究，了解物理學(xué)的研究方法。 5. 認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展過(guò)程中的作用。 6. 初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測(cè)、探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究方法。 (三) 情感態(tài)度與價(jià)值觀 7. 培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。 8. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理和研究物理問(wèn)題的興趣，學(xué)會(huì)探尋物理規(guī)律的方法。 9. 學(xué)

2、習(xí)合作完成實(shí)驗(yàn)，交流實(shí)驗(yàn)體會(huì) ★教學(xué)重點(diǎn) 1. 引導(dǎo)學(xué)生做好分組實(shí)驗(yàn)及指導(dǎo)學(xué)生處理好得到的數(shù)據(jù)，從而得出速度時(shí)間規(guī)律。 ★教學(xué)難點(diǎn) 1. 各點(diǎn)瞬時(shí)速度的計(jì)算。 2. 對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、規(guī)律的探究。 ★教學(xué)方法 1. 探究實(shí)驗(yàn) 、多媒體、講授、討論、練習(xí)等。 ★ 教學(xué)過(guò)程 引入新課：在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了在實(shí)驗(yàn)室里如何使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量計(jì)算物體的速度，今天我們要用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究小車在重物牽引下的運(yùn)動(dòng)，看看小車的速度是怎樣隨時(shí)間變化的。 一、實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備 師：下面我給出這節(jié)課做實(shí)驗(yàn)所需要的實(shí)驗(yàn)器材：學(xué)生電源、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、小車、一端帶有滑輪的長(zhǎng)木板、細(xì)線、紙帶、刻度尺、

3、坐標(biāo)紙、鉤碼。大家想想：這些儀器在實(shí)驗(yàn)中分別擔(dān)當(dāng)?shù)脑鯓拥慕巧?？該如何組合使用這些儀器來(lái)完成今天的實(shí)驗(yàn)？ 師：請(qǐng)各小組同學(xué)相互合作寫出本節(jié)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想、實(shí)驗(yàn)步驟和操作過(guò)程。 學(xué)生活動(dòng)：讓某一組學(xué)生代表口頭闡述思考結(jié)果，并讓其他組的學(xué)生指出不當(dāng)之處并改正或加以補(bǔ)充。 正確實(shí)驗(yàn)步驟： 1. 把一端附有滑輪的長(zhǎng)木板平放在實(shí)驗(yàn)桌上，并使滑輪伸出桌面，把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在遠(yuǎn)離滑輪的一端，連接好電路。 2. 把一條細(xì)繩拴在小車上，使細(xì)繩跨過(guò)滑輪，下面掛上合適的鉤碼，放手后看小車能否在木板上平穩(wěn)地加速滑行，然后把紙帶穿過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，并把紙帶的另一端固定在小車后面。 3. 把小車停在靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)

4、器處，先接通電源，然后釋放小車，讓小車拖著紙帶運(yùn)動(dòng)，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器就在紙帶上打下一列小點(diǎn)，換上紙帶，重復(fù)實(shí)驗(yàn)3次。 4. 增減所掛的鉤碼，或在小車上放置重物，再做兩次實(shí)驗(yàn)，每次實(shí)驗(yàn)打3條紙帶。 師：討論進(jìn)行到這兒，相信大家對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟已經(jīng)了解得很清楚了，但這里我要提醒一點(diǎn)：千萬(wàn)不要認(rèn)為自己已經(jīng)能夠很好地完成實(shí)驗(yàn)了，理論僅僅是指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的大體方向，實(shí)際操作中我們有太多的細(xì)節(jié)要注意。比如在實(shí)驗(yàn)如何注意儀器的安全。 強(qiáng)調(diào)：在分組實(shí)驗(yàn)前我要大家記?。簽榱藘x器的安全，實(shí)驗(yàn)時(shí)要防止鉤碼落地和小車與滑輪碰撞，當(dāng)小車到達(dá)滑輪前及時(shí)用手按住。 二、實(shí)驗(yàn)過(guò)程 分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中老師巡視時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

5、 1. 開(kāi)始釋放小車時(shí)，小車應(yīng)該靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器； 2. 先接通電源，后釋放紙帶。打完一條紙帶后立即斷開(kāi)電源； 3. 牽引小車的鉤碼的個(gè)數(shù)要適當(dāng)，以免加速度過(guò)大導(dǎo)致紙帶上點(diǎn)過(guò)少或加速度過(guò)小導(dǎo)致紙帶上點(diǎn)過(guò)多。（加速度大小以能在50cm的紙帶上清楚地取得六、七個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)為宜） 三、紙帶的處理 師：現(xiàn)在每組都應(yīng)該通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到了幾條紙帶，下面我們就來(lái)對(duì)紙帶進(jìn)行處理。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)回想一樣前面學(xué)習(xí)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用時(shí)我們是如何處理實(shí)驗(yàn)得到的紙帶的。 學(xué)生回憶思考。 師：我們?cè)撛鯓訌拿?條紙帶中選擇出一條合適的紙帶進(jìn)行研究呢？ 生：當(dāng)然是選點(diǎn)跡清晰的了。 師：回答不錯(cuò)！當(dāng)然是選擇點(diǎn)跡清晰的

6、。那大家現(xiàn)在就從各自的紙帶中選出一條點(diǎn)跡清晰的紙帶。（等學(xué)生自己提出問(wèn)題，因?yàn)閹缀醪豢赡苡幸粭l紙帶上的點(diǎn)都很清晰，特點(diǎn)是開(kāi)始的幾個(gè)點(diǎn)） 生：老師！每條紙帶都不算清晰，特別是前面的幾個(gè)點(diǎn)基本看不清。 師：那怎么辦呢？是不是每條紙帶的前幾個(gè)點(diǎn)都不清晰啊？ 生：是啊！ 師：其實(shí)我們要研究物體的運(yùn)動(dòng)不一定要研究它運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程，在無(wú)法研究整個(gè)過(guò)程的情況下，我們完全可以選擇其中一段小過(guò)程進(jìn)行研究，所以我們選擇紙帶時(shí)只需保證我們所選的紙帶中有一段點(diǎn)跡較清晰且不漏點(diǎn)的點(diǎn)跡就可以了，開(kāi)始幾個(gè)不清楚的點(diǎn)我們完全可以舍去。 師：現(xiàn)在大家根據(jù)這個(gè)原則重新選擇我們所需的紙帶吧。 教師巡視，看看學(xué)生

7、所選擇的紙帶是否合乎要求。 師：現(xiàn)在我們就來(lái)對(duì)紙帶進(jìn)行分析處理了，我們選擇一個(gè)清晰的點(diǎn)作為計(jì)時(shí)起點(diǎn)，為了便于計(jì)算和減小實(shí)驗(yàn)誤差，一般情況下我們每隔5個(gè)打印點(diǎn)選取一個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)，即相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)之間的時(shí)間間隔為0.1s。接著再用刻度尺測(cè)量出相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)之間距離。 師：現(xiàn)在，請(qǐng)各組開(kāi)始處理自己的紙帶，標(biāo)出計(jì)數(shù)點(diǎn)并標(biāo)出點(diǎn)之間的距離，并記入自己設(shè)計(jì)的表格中。 教師巡視時(shí)要注意觀察：學(xué)生在測(cè)量相鄰兩計(jì)數(shù)點(diǎn)之間距離時(shí)是直接測(cè)量每個(gè)間隔還是分別測(cè)出從第一個(gè)點(diǎn)到后面每個(gè)點(diǎn)的距離然后再相減。 師：剛才巡視的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)并沒(méi)有把握得很牢固，或者說(shuō)沒(méi)有深刻體會(huì)到實(shí)驗(yàn)中各種數(shù)據(jù)處理

8、方法背后隱含的道理。就拿如何測(cè)量點(diǎn)間距離來(lái)說(shuō)，你們是怎么測(cè)量的？前面學(xué)習(xí)過(guò)的方法還記得嗎？ 學(xué)生自檢并立即動(dòng)手改正。 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們著手計(jì)算各計(jì)數(shù)點(diǎn)的瞬時(shí)速度。 教師巡視看學(xué)生是否還記得如何測(cè)量計(jì)算各計(jì)數(shù)點(diǎn)的瞬時(shí)速度 師：好，做得都不錯(cuò)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以相同的方法處理另兩組的各3張紙條。 學(xué)生分組合作，教師巡視指點(diǎn) 四、速度—時(shí)間圖象 師：為了更好地了解小車速度隨時(shí)間的變化規(guī)律，我們可以用圖象法這個(gè)重要的數(shù)據(jù)處理方法，因?yàn)閳D象能比較直觀反映出變化規(guī)律?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所得數(shù)據(jù)作用速度—時(shí)間圖象。 教師巡視，要求學(xué)生實(shí)事求是地描點(diǎn)，不要杜撰。嘗試用一條平滑的曲線來(lái)擬合這些點(diǎn)

9、。 師：大家仔細(xì)研究研究自己的處理結(jié)果，說(shuō)說(shuō)小車的速度隨時(shí)間是怎樣變化的？ 生：我從我的處理結(jié)果中發(fā)現(xiàn)：對(duì)于每組實(shí)驗(yàn)，描出的幾個(gè)點(diǎn)大致都在一條直線上，偏離太遠(yuǎn)的被我舍去了。我覺(jué)得如果沒(méi)有實(shí)驗(yàn)誤差的話，函數(shù)圖象應(yīng)該是一條直線，所以我就用一條直線去擬合這些點(diǎn)，如果有些點(diǎn)難以落在曲線上，我盡量使它們大致均勻地分布在曲線兩側(cè)。 生：我的也是。 生：我也是的。 師：大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明：小車速度—時(shí)間圖象是一條直線。那根據(jù)這個(gè)函數(shù)圖象，你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小車速度隨時(shí)間的變化規(guī)律嗎？ 生：因?yàn)槭且粭l直線，所以任何相等的時(shí)間間隔內(nèi)的速度變化量是一樣的，小車的速度是均勻增加的，整個(gè)過(guò)程

10、中加速度保持不變，應(yīng)該是我們剛學(xué)過(guò)的一種叫勻加速的運(yùn)動(dòng)。 生：從函數(shù)圖象關(guān)系式也知道，速度與時(shí)間函數(shù)是一次函數(shù)，是線性關(guān)系，小車速度隨時(shí)間均勻增加，所以是勻加速。 五、經(jīng)典例題 例1、在研究小車速度隨時(shí)間變化規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，按照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的先后順序，將下列步驟的代號(hào)填在橫線上 DBFAEGC 。 A. 把穿過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的紙帶固定在小車后面。 B. 把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在木板沒(méi)有滑輪的一端，并連好電路。 C. 換上新的紙帶，再重做兩次。 D. 把長(zhǎng)木板平放在實(shí)驗(yàn)桌上，并使滑輪伸出桌面。 E. 使小車停在靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器處，接通電源，放開(kāi)小車，讓小車運(yùn)動(dòng)。 F

11、. 把一條細(xì)繩拴在小車上，細(xì)繩跨過(guò)定滑輪，下邊吊著合適的鉤碼。 G. 斷開(kāi)電源，取出紙帶。 例2、在實(shí)驗(yàn)中，算出小車經(jīng)過(guò)各計(jì)數(shù)點(diǎn)的瞬時(shí)速度如下表。 計(jì)數(shù)點(diǎn)序號(hào) 1 2 3 4 5 6 計(jì)數(shù)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的時(shí)刻（s） 0.10 0.20 0.30 0.40 0.50 0.60 通過(guò)計(jì)數(shù)點(diǎn)的速度（cm/s） 44.0 62.0 81.0 100.0 110.0 168.0 為了計(jì)算加速度，合理的方法是（C ） A. 根據(jù)任意兩點(diǎn)的速度用公式算出加速度。 B. 根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫出速度—時(shí)間圖象，量出其傾角，同公式求出加速度 C. 根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫出速度—

12、時(shí)間圖象，由圖象上相距較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的速度、時(shí)間用公式算出加速度。 D. 依次算出通過(guò)連續(xù)兩計(jì)數(shù)點(diǎn)間的加速度，算出平均值作為小車的加速度。 解析：方法A偶然誤差較大。方法D實(shí)際也是僅由始末兩個(gè)速度決定，偶然誤差也較大。只有利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫出對(duì)應(yīng)的速度—時(shí)間圖象，才可充分利用各次測(cè)量數(shù)據(jù)，減小偶然誤差。由于在物理圖象上，兩坐標(biāo)軸的分度大小往往是不相等的，不同的坐標(biāo)分度會(huì)得到不同的傾角，當(dāng)然的值也不一樣，所以B錯(cuò)；C正確。 擴(kuò)展：其實(shí)除了作速度時(shí)間圖象能充分利用實(shí)驗(yàn)所有數(shù)據(jù)，減小偶然誤差外，還有一種方法也能做到這一點(diǎn)，就是在D選項(xiàng)上稍加修改：依次算出通過(guò)連續(xù)兩計(jì)數(shù)點(diǎn)間的加速度，但取點(diǎn)不能重復(fù)。比如第一次取1、2兩點(diǎn)，第二次就取3、4兩點(diǎn)，第三次取5、6兩點(diǎn)，依次類推……。但總的來(lái)說(shuō)還是圖象法好一點(diǎn)，直觀，用圖象法還可以很容易找出偏離函數(shù)圖象太遠(yuǎn)的誤差較大的點(diǎn)。 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè) 金太陽(yáng)新課標(biāo)資源網(wǎng)