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1、?銀行會(huì)計(jì)?課程加強(qiáng)理論教學(xué)的考慮
摘 要：本文在詳細(xì)闡述?銀行會(huì)計(jì)?課程理論教學(xué)現(xiàn)狀的根底上，探究出加強(qiáng)?銀行會(huì)計(jì)?課程理論教學(xué)的有效措施。
關(guān)鍵詞：?銀行會(huì)計(jì)?；理論教學(xué)；有效措施
?銀行會(huì)計(jì)?課程是一門具有實(shí)用性與科學(xué)性特征的學(xué)科，它通過一系列諸如核算、反映和監(jiān)視的有效手段實(shí)現(xiàn)自身對國民經(jīng)濟(jì)的組織、調(diào)節(jié)、控制、管理等職能，從根本上說，銀行會(huì)計(jì)是市場經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定開展的晴雨表，直接關(guān)系著人們對國民經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行情況的掌握度。但在?銀行會(huì)計(jì)?課程教學(xué)中，教師重理論輕理論的教學(xué)現(xiàn)狀，使學(xué)生理論操作才能極低。因此，基于?銀行會(huì)計(jì)?理論教學(xué)現(xiàn)狀探究出解決對策迫在眉睫。
2、
一、?銀行會(huì)計(jì)?理論教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題
筆者認(rèn)為?銀行會(huì)計(jì)?理論教學(xué)現(xiàn)狀主要存在以下問題：一是理論教學(xué)不能突出學(xué)生的主體性地位，專業(yè)技能培養(yǎng)被長期無視。?銀行會(huì)計(jì)?屬于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)主干課，因此實(shí)用性較強(qiáng)，教師只有為學(xué)生提供專業(yè)理論的平臺才能幫助學(xué)生加深理解，進(jìn)步會(huì)計(jì)專業(yè)技能。但目前會(huì)計(jì)教學(xué)理論無法基于學(xué)生的課堂主體性特征加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)理論技能訓(xùn)練，致使理論教學(xué)限于為難境地。二是硬件設(shè)施無法構(gòu)建仿真的模擬教學(xué)理論環(huán)境。由于?銀行會(huì)計(jì)?課程的特殊性，構(gòu)建校外理論場境具有一定難度，模擬教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供鍛煉技能的平臺已經(jīng)成為最正確理論途徑，但學(xué)校硬件設(shè)施的缺乏使高效構(gòu)建模擬教
3、學(xué)環(huán)境成為一種挑戰(zhàn)。三是實(shí)習(xí)教師缺乏較強(qiáng)的教學(xué)技能與專業(yè)化指導(dǎo)，且理論教學(xué)缺乏科學(xué)合理的評價(jià)體系，極大降低了理論教學(xué)的效果。部分實(shí)習(xí)教師由于受社會(huì)經(jīng)歷、專業(yè)素養(yǎng)、指導(dǎo)才能、學(xué)歷條件等方面的制約，不能高效引導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)理論訓(xùn)練，甚至還誤人子弟，這使畢業(yè)理論效果大打折扣。再者，會(huì)計(jì)理論教學(xué)缺乏強(qiáng)有力的監(jiān)視與評價(jià)體系，指導(dǎo)教師毫無束縛地各行其是，嚴(yán)重影響著理論教學(xué)的開展。
二、加強(qiáng)?銀行會(huì)計(jì)?理論教學(xué)的有效性措施
〔一〕充分肯定理論教學(xué)的價(jià)值，科學(xué)踐行理論教學(xué)。培養(yǎng)會(huì)計(jì)知識理論與理論才能兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)金融人才是每個(gè)高校金融學(xué)院要追求的終極目的，理論是知識與才能的主要來源，學(xué)生只有
4、在不斷的會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)中才能進(jìn)步自身的會(huì)計(jì)綜合素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)充分肯定理論教學(xué)展現(xiàn)的重要現(xiàn)實(shí)價(jià)值，充分尊重學(xué)生的理論主體地位，科學(xué)踐行理論教學(xué)。首先，教師要肯定理論教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能、進(jìn)步學(xué)生綜合素養(yǎng)、推動(dòng)學(xué)校改革開展等方面的重要性，不斷摒棄陳舊的教學(xué)理念與方法，將理論教學(xué)擺在會(huì)計(jì)教學(xué)的核心位置。其次，要適當(dāng)增加?銀行會(huì)計(jì)?理論教學(xué)學(xué)時(shí)的比重，進(jìn)步學(xué)生和教師對理論教學(xué)的重視。最后，在會(huì)計(jì)課程中要充分重視理論環(huán)節(jié)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段科學(xué)踐行理論教學(xué)，將理論教學(xué)貫徹落實(shí)到?銀行會(huì)計(jì)?教學(xué)的邊邊角角。
〔二〕加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室建立，高效開展模擬實(shí)習(xí)。為了促使銀行會(huì)計(jì)理論教學(xué)
5、同理論教學(xué)一樣，準(zhǔn)確高效反映銀行會(huì)計(jì)事務(wù)開展的狀況，構(gòu)建學(xué)校與銀行合作的理論教學(xué)場境，讓學(xué)生去銀行實(shí)習(xí)，零間隔 接觸銀行事務(wù)可進(jìn)步學(xué)生理論的適應(yīng)性，但由于一些主客觀因素，安排大批實(shí)習(xí)生去銀行不太現(xiàn)實(shí)，只有加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室建立，打造高仿銀行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)情境才是解決這一問題的新出路。建立高仿真的銀行會(huì)計(jì)課程教學(xué)，借助模擬實(shí)驗(yàn)室，能最大限度地進(jìn)步理論教學(xué)效率。首先要將軟、硬件充分應(yīng)用于理論教學(xué)中，建立完好的模擬實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)系統(tǒng)。其次，在模擬實(shí)驗(yàn)室建立上應(yīng)突出仿真性，再起前提下對學(xué)生進(jìn)展理論培訓(xùn)，以期進(jìn)步學(xué)生理論操作才能和理論才能。最后，模擬實(shí)驗(yàn)室應(yīng)全方位、多角度、多層次模擬銀行會(huì)計(jì)工作流程、工作環(huán)境以及
6、工作崗位，全面推動(dòng)理論教學(xué)的開展。
〔三〕關(guān)注教師專業(yè)素質(zhì)的提升，打造高質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)。教師不僅要具有強(qiáng)烈的責(zé)任心與較強(qiáng)的職業(yè)道德，同時(shí)也要具備高超專業(yè)知識程度與教學(xué)技能。作為銀行會(huì)計(jì)課程教學(xué)的引導(dǎo)者與組織者，教師只用在廣泛的教學(xué)理論中才能逐步提升知識與才能，推動(dòng)銀行會(huì)計(jì)理論教學(xué)的高效進(jìn)展。首先，教師應(yīng)該透析各大銀行會(huì)計(jì)的工作特征，熟悉各銀行的業(yè)務(wù)操作，以便在理論教學(xué)中全面展示給學(xué)生。其次，教師要經(jīng)常參加學(xué)校組織的各類銀行專業(yè)技能培訓(xùn)，在理論培訓(xùn)中逐步完善自我、開展自我，進(jìn)步自身綜合才能。最后，建立一支高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)，還需要構(gòu)建校銀合作機(jī)制，適時(shí)派遣教師去銀行考察學(xué)習(xí)，做到理論教學(xué)與理
7、論教學(xué)的和諧開展。
〔四〕創(chuàng)新教學(xué)教學(xué)形式與方式，活化理論教學(xué)課堂。傳統(tǒng)的銀行會(huì)計(jì)教學(xué)形式與方式已不能適應(yīng)新時(shí)期銀行會(huì)計(jì)教育的開展需求，因此，教師應(yīng)盡量抑制傳統(tǒng)教學(xué)形式帶來的弊端，竭力基于學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)習(xí)需求與心理認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式與方法，活化理論教學(xué)課堂。教師應(yīng)做到：一是進(jìn)步銀行會(huì)計(jì)課件制作程度，以圖片、動(dòng)畫、圖表等形式展示理論內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是豐富教學(xué)手段，探究出和諧開放的教學(xué)氣氛，進(jìn)步學(xué)生的參與意識。三是建立和完善?銀行會(huì)計(jì)?的課堂評價(jià)體系，使學(xué)生在科學(xué)公正的評價(jià)氣氛中逐漸提升自信。
綜上所述，加強(qiáng)?銀行會(huì)計(jì)?理論教學(xué)對進(jìn)步學(xué)生會(huì)計(jì)根本技能和就業(yè)才能具有至關(guān)重要的作用，但目前會(huì)計(jì)理論教學(xué)中存在著多種問題，教師必須在透徹與深化理解這些問題，對癥下藥，棄傳統(tǒng)、抓關(guān)鍵、重建立、提素養(yǎng)等，不斷探究出實(shí)效性的措施推動(dòng)?銀行會(huì)計(jì)?課程理論教學(xué)效率的進(jìn)步。
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