《河北省平山縣外國(guó)語(yǔ)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5課《桃花源記》課件 冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省平山縣外國(guó)語(yǔ)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5課《桃花源記》課件 冀教版（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、桃 花 源 記 陶淵明陶淵明陶淵明陶淵明，東晉詩(shī)人。名潛，字元亮。少時(shí)頗陶淵明，東晉詩(shī)人。名潛，字元亮。少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。 但由于當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩不安，他空有才智卻難以但由于當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩不安，他空有才智卻難以施展。他曾做過(guò)小官，因施展。他曾做過(guò)小官，因“不為五斗米折腰不為五斗米折腰”，棄官回鄉(xiāng)從此過(guò)起了田園式的隱居生活。后人棄官回鄉(xiāng)從此過(guò)起了田園式的隱居生活。后人稱其為稱其為“靖節(jié)先生靖節(jié)先生”。從課文題目中，你能聯(lián)想到一從課文題目中，你能聯(lián)想到一個(gè)什么成語(yǔ)？個(gè)什么成語(yǔ)？世外桃源世外桃源4世外桃源是什么意思？學(xué)習(xí)目標(biāo)的交流認(rèn)識(shí)作者心中的理想世界進(jìn)一步學(xué)習(xí)
2、文言知識(shí)字詞識(shí)記儼 豁 阡陌 垂髫 怡然 邑人 便要還家詣 驥文章脈絡(luò)漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索一、（ 1 ）發(fā)現(xiàn)桃花源二、（2、3）桃花源見(jiàn)聞三、（4、5）離開(kāi)、再尋桃花源課文中的桃花源是一個(gè)（課文中的桃花源是一個(gè)（ ）的地方）的地方 忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。落英繽紛。 林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。 土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。交通，雞犬相聞。幽美幽美幽美幽美幽美幽美淳樸淳樸淳樸淳樸淳樸淳
3、樸此人一一為具言所聞，皆嘆惋翻譯此句，皆嘆惋怎么理解？聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)背景比較源內(nèi)和源外人民生活的差異。課文描寫的情節(jié)，處處體現(xiàn)一個(gè)“奇”的特點(diǎn)，表現(xiàn)在那些方面？桃花源是朦朧飄忽的世界，種種的神秘色彩，表桃花源是朦朧飄忽的世界，種種的神秘色彩，表面上是描寫了桃花源的隱蔽，實(shí)質(zhì)上，作者是暗示了：面上是描寫了桃花源的隱蔽，實(shí)質(zhì)上，作者是暗示了：桃花源，本來(lái)就是子虛烏有的，它只是作者追求得一桃花源，本來(lái)就是子虛烏有的，它只是作者追求得一種美好境界，一種對(duì)現(xiàn)實(shí)生活不滿的精神寄托。種美好境界，一種對(duì)現(xiàn)實(shí)生活不滿的精神寄托。課文中的桃花源是一個(gè)人人平等、無(wú)剝課文中的桃花源是一個(gè)人人平等、無(wú)剝削、無(wú)壓迫、祥和安樂(lè)、虛無(wú)縹緲的理削、無(wú)壓迫、祥和安樂(lè)、虛無(wú)縹緲的理想社會(huì)想社會(huì) 強(qiáng)化練習(xí)一、古今異義詞 鮮美 交通 妻子 無(wú)論 如此 絕境 儼然 志 不足二、給下列字注音 間隔 延 此中人語(yǔ)云 遣人隨其往 無(wú)問(wèn)津者 便舍 船 屋舍儼然三、翻譯下列變色的字甚異之 咸來(lái)問(wèn)訊 復(fù)延之其家 詣太守欲窮其林 黃發(fā)垂髫 尋病終四、根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)1、從樹(shù)上落下的花瓣繁多鮮艷2、閑適愉快，自得樂(lè)趣3、比喻無(wú)人再來(lái)嘗試或過(guò)問(wèn)五、釋字捕魚(yú)為業(yè) 乃大驚為具言所聞 乃不知有漢為外人道也并怡然自樂(lè) 具答之并驅(qū)如故 一一為具言所聞
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