高考生物二輪專題復(fù)習(xí)與測(cè)試 專題二 第一講 概念模型與物理模型類課件

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1、 專題二題型突破專訓(xùn)第一講概念模型與物理模型類 生物模型的分析與建構(gòu)是課程標(biāo)準(zhǔn)的重要能力要求，這幾年的高考試題也充分說明了這一點(diǎn)，幾乎每份高考考卷都有生物學(xué)模型的分析或建構(gòu)。通過概念圖解、生物學(xué)結(jié)構(gòu)圖解、生物學(xué)過程圖解等概念模型或物理模型的分析與建構(gòu)能較好的考查考生分析、獲取與處理信息的能力。 類型一 概念模型類概念模型是指以命題的形式顯示概念間的意義聯(lián)系，并用具體事例加以說明，來展示概念間層級(jí)結(jié)構(gòu)的示意圖。其主要目的和作用是理清生物學(xué)概念之間的獨(dú)立關(guān)系、從屬關(guān)系等，使分散的生物學(xué)概念系統(tǒng)化，一般采用集合的形式、知識(shí)樹的形式呈現(xiàn)。 知能儲(chǔ)備一、集合形式的類型1集合形式之一獨(dú)立型：理清具有獨(dú)立關(guān)

2、系的生物學(xué)概念(1)模式圖示： (2)實(shí)例運(yùn)用： 2集合形式之二包含型：理清一系列具有從屬關(guān)系的生物學(xué)概念(1)模式圖示： (2)實(shí)例運(yùn)用： 3集合形式之三重合型：理清完全等同關(guān)系的生物學(xué)概念(1)模式圖示：(2)實(shí)例運(yùn)用： 4集合形式之四重疊型：理清具有公共關(guān)系的生物學(xué)概念(1)模式圖示：(2)實(shí)例運(yùn)用： 5集合形式之五混合型：分散的生物學(xué)概念知識(shí)理順為系統(tǒng)化(1)模式圖示：以上幾種圖示的混合型。 (2)實(shí)例運(yùn)用： 二、知識(shí)樹形式的類型1模式圖： 2實(shí)例運(yùn)用：(1)細(xì)胞的生命歷程概念圖： (2)遺傳的分子基礎(chǔ)概念圖： (3)物種的形成概念圖： (4)內(nèi)環(huán)境的組成與穩(wěn)態(tài)概念圖： (5)種群的數(shù)

3、量特征及變化 典例精析 右圖中甲、乙代表物質(zhì)(或結(jié)構(gòu))，丙表示甲、乙兩者的共性(或相同點(diǎn))。則下列選項(xiàng)中不正確的是()A甲：真核細(xì)胞；乙：原核細(xì)胞；丙：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、都有遺傳物質(zhì)DNAB甲：脫氧核糖核酸；乙：核糖核酸；丙：含氮的堿基組成一樣、都有磷酸 C甲：糖原；乙：纖維素；丙：構(gòu)成兩者的基本單位(單體)都是葡萄糖D甲：DNA；乙：基因；丙：構(gòu)成兩者的基本單位都是四種脫氧核苷酸 解析：真核細(xì)胞于原核細(xì)胞都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和DNA，但DNA的存在部位不同，真核細(xì)胞中主要存在于細(xì)胞核中，原核細(xì)胞存在于細(xì)胞質(zhì)(擬核)，故A正確；DNA和RNA在組成上的相同點(diǎn)為都含有磷酸和堿基A、G、C，DN

4、A特有的是堿基T和脫氧核糖，RNA特有的是堿基U和核糖，故B錯(cuò)誤；糖原是動(dòng)物性多糖，纖維素是植物性多糖，都是由基本組成單位葡萄糖縮合而成的，故C正確；基因是具有遺傳效應(yīng)的特定DNA片段，二者的基本組成單位相同，故D正確。答案：B 下圖表示人體通過體液免疫消滅破傷風(fēng)桿菌外毒素的過程，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是() A細(xì)胞2、細(xì)胞3均起源于造血干細(xì)胞 B能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有細(xì)胞2、細(xì)胞3、細(xì)胞4、細(xì)胞5CHIV入侵人體后，會(huì)感染人體的細(xì)胞2 D物質(zhì)a主要分布在血清中 解析：首先明確：細(xì)胞1為吞噬細(xì)胞，細(xì)胞2是T細(xì)胞，細(xì)胞3是B細(xì)胞，細(xì)胞4為效應(yīng)B細(xì)胞，細(xì)胞5是記憶細(xì)胞，物質(zhì)a為抗體。細(xì)胞2、3分別是

5、T細(xì)胞、B細(xì)胞，它們起源于造血干細(xì)胞；B細(xì)胞、T細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞和記憶細(xì)胞具有特異性識(shí)別抗原(靶細(xì)胞)的功能；吞噬細(xì)胞雖能識(shí)別抗原，但不具有特異性；漿細(xì)胞則不能識(shí)別抗原，但漿細(xì)胞分泌的抗體能特異性識(shí)別抗原，B錯(cuò)；艾滋病病毒(HIV)攻擊人體免疫系統(tǒng)，特別是能夠侵入人體的T細(xì)胞，使T細(xì)胞大量死亡，導(dǎo)致患者喪失一切免疫功能，各種傳染病則乘虛而入；抗體分布在血清(主要)、組織液和外分泌液中。答案：B 規(guī)律技巧： 從多個(gè)概念中區(qū)分、判斷出符合題干要求的選項(xiàng)，是概念類題型的解題關(guān)鍵。解答此類試題時(shí)，首先要認(rèn)真審題，找出“題眼”概念，然后進(jìn)行知識(shí)遷移，即回顧教材中對(duì)該概念的準(zhǔn)確描述并進(jìn)行思維拓展，從內(nèi)涵和

6、外延兩方面去印證題與選項(xiàng)之間是否相符，最后做出準(zhǔn)確判斷。準(zhǔn)確、規(guī)范地記憶基本概念，認(rèn)真仔細(xì)地審出“題眼”，然后將題干與選項(xiàng)進(jìn)行科學(xué)印證，是解答此類試題的“三步曲”。 類型二 物理模型類物理模型是指客觀實(shí)物的相似模型或者是客觀現(xiàn)實(shí)的形象顯示，一般分為形態(tài)結(jié)構(gòu)模型和過程模型圖兩類，通常是用特殊的符號(hào)、色彩和圖形來反映生命現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展以及生物的結(jié)構(gòu)、生理和相互聯(lián)系，它濃縮了大量的生物知識(shí)信息，是生物知識(shí)的重要表達(dá)方式。此類試題：(1)新情景：即通過圖解，圖示創(chuàng)設(shè)新情景，提供新材料；(2)重能力：以圖解、圖示的方式展示生物原理、過程等，對(duì)學(xué)生綜合能力要求較高。 知能儲(chǔ)備兩種類型歸類總結(jié)如下。(1)

7、形態(tài)結(jié)構(gòu)模型：描述生物體、器官、組織、細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖或模式圖或部分圖解。?？嫉男螒B(tài)結(jié)構(gòu)模型如下： (2)過程模型圖：描述生命活動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程或生物進(jìn)化的過程。?？嫉倪^程模型如下： 典例精析 下圖為真核細(xì)胞DNA復(fù)制過程模式圖，相關(guān)分析不正確的是() A酶為DNA解旋酶，能使DNA雙鏈解開；酶為DNA聚合酶，可將游離的脫氧核苷酸結(jié)合在一起B(yǎng)圖中可體現(xiàn)出邊解螺旋邊復(fù)制及半保留復(fù)制的特點(diǎn)C在復(fù)制完成后，甲、乙可在有絲分裂后期、減數(shù)第二次分裂后期分開D若該DNA分子中有1 000個(gè)堿基對(duì)，其中A 200個(gè)，則圖示過程共需C 300個(gè) 解析：若該DNA分子中有1 000個(gè)堿基對(duì)，在DNA分子中AC占

8、堿基總數(shù)50%即1 000個(gè)，若腺嘌呤A 200個(gè)，則圖示過程共需C 800個(gè)，D項(xiàng)不正確。答案：D技巧點(diǎn)撥圖解圖示題的一般解題方法(1)審題意：運(yùn)用剖析的方法，從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中的每一個(gè)過程，對(duì)于圖像題要能識(shí)別各部分名稱，抓住突破口。 (2)找答案：理清知識(shí)點(diǎn)：該圖解涉及哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)？是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還是兩個(gè)或兩個(gè)以上知識(shí)點(diǎn)？要一一理清。當(dāng)涉及兩個(gè)或兩個(gè)以上知識(shí)點(diǎn)時(shí)要思考這些知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系，相同與不同等。(3)定答案：針對(duì)問題規(guī)范答題，要準(zhǔn)確、嚴(yán)密、完整。 1細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。對(duì)下列有關(guān)細(xì)胞的敘述，正確的是()跟蹤訓(xùn)練 A三種細(xì)胞中共同具有的細(xì)胞器

9、是核糖體和DNAB水分子進(jìn)入三種細(xì)胞的方式都為滲透Ca、b都有細(xì)胞周期，其內(nèi)的化學(xué)成分也在不斷更新 Da能進(jìn)行光合作用，c不會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離答案：B 2右圖為高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)據(jù)圖作答：(1)若此圖示為衰老的細(xì)胞，除細(xì)胞核體積增大外，細(xì)胞膜發(fā)生的變化是_。 (2)若此圖示為癌細(xì)胞，則明顯增多的細(xì)胞器有_等。(3)如果用某種藥物處理該細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)對(duì)Ca2的吸收率降低，而對(duì)其他物質(zhì)的吸收速率沒有影響，說明這種藥物的作用是_。(4)氨基酸在人體內(nèi)通過一定的化學(xué)反應(yīng)可以合成為糖類等物質(zhì)，對(duì)以上現(xiàn)象有抑制作用的物質(zhì)是_。 解析：(1)衰老的細(xì)胞，除細(xì)胞核體積增大外，細(xì)胞膜發(fā)生的變化是通透性功能改變，使物質(zhì)運(yùn)輸功能改變。(2)癌細(xì)胞分裂旺盛，核糖體、線粒體等細(xì)胞器明顯增多。 (3)如果用某種藥物處理該細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)對(duì)Ca2的吸收速率大大降低，而對(duì)其他物質(zhì)的吸收速率沒有影響，說明這種藥物的作用是抑制(或破壞)了Ca2的載體，不是抑制了細(xì)胞呼吸。(4)氨基酸在人體內(nèi)通過一定的化學(xué)反應(yīng)可以合成為糖類等物質(zhì)來升高血糖，對(duì)以上現(xiàn)象有抑制作用的物質(zhì)是降低血糖的胰島素。(5)在核糖體上合成多肽時(shí)由于脫水縮合生成水。答案：(1)通透性功能改變，使物質(zhì)運(yùn)輸功能降低(2)核糖體、線粒體(3)抑制(或破壞)了Ca2的載體(4)胰島素(5)核糖體