《貓的故事》教學(xué)設(shè)計[共5頁]

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1、《貓的故事》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標】 知識與技能目標： 1.了解故事內(nèi)容，理解文章主旨。 2.注意文中的細節(jié)描寫，并仔細體會人物的情感變化，學(xué)習(xí) 本文欲揚先抑的寫法。 3.培養(yǎng)學(xué)生默讀及口頭表達能力。 過程與方法目標： 1．師生、生生合作，討論研讀課文重點語段。 2．通過拓展延伸激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動物的情感。 3．播放視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生感受母愛的偉大、人性的冷酷 與善良，從而培養(yǎng)對生物的保護意識。 情感、態(tài)度和價值觀： 1．共同感受人物的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生的反省和思考。 2．初步思考和認識人與動物的關(guān)系問題；理解人類與自然 界其他生物和平共處的重要性。 3．感

2、悟貓身上折射出來的偉大的母愛和可貴的精神品質(zhì)。 【教學(xué)重點】 1.對“動物”母愛的贊美和對動物生命的珍視之情。 2.復(fù)述課文內(nèi)容。抓住關(guān)鍵詞句，結(jié)合語境，分析課文內(nèi)涵。 【教學(xué)難點】 感受作者對“動物”母愛的贊美和對動物生命的珍視之 情。 【教學(xué)設(shè)想】 在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行話題討論，在教學(xué)中 注意師生、 生生合作。 從學(xué)生實際出發(fā)， 讓學(xué)生運用 “朗讀、 賞析、討論、感悟”的形式。在學(xué)生個人默讀、賞析的基礎(chǔ) 上開展討論式教學(xué)。最后在重點研讀相關(guān)詞段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān) 注社會生活，升華人和自然和諧共處的情感。 【媒體準備】 多媒體幻燈片 【教學(xué)時數(shù)】 兩課時

3、 【教學(xué)過程】 第二課時 一、認知學(xué)習(xí)目標 1.導(dǎo)入新課 生命之所以珍貴， 就是因為它只有一次， 是不可重復(fù)的。 不管是人的生命，還是動物的生命，都是一樣。熱愛生命， 關(guān)注生命，歌頌生命，珍視生命，是人類在發(fā)展過程中反思 自己行為而發(fā)出的真誠呼喚。今天我們來學(xué)習(xí)當代著名散文 家、學(xué)者梁實秋寫的《貓的故事》 。 2.學(xué)生對照學(xué)案認讀目標， 學(xué)生齊讀知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 3.教師點撥強化。 二、預(yù)習(xí)成果展示 初讀課文，試著復(fù)述課文。 復(fù)述提示：抓住故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 評價角度：保留的關(guān)鍵情節(jié)多少，保留的重要詞語的多少 師：誰給講一下，從故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來

4、談。 示例：《貓的故事》講述的是有一只貓一直在我家的房梁上 “跳踉”，“攪得一家不安” ，我家的一個廚師設(shè)了一個圈套， 用一個圓箍放在窗欞上，貓竄進屋時正好套住。廚師“向來 執(zhí)法如山，不稍寬假” ，而我“直為她緩頰” ，于是在她身上 “系了一只空罐頭” ，“放她一條生路” 。當天夜里，貓又回 來了，“這一回我下了決心” ，“如果再度把她活捉，要用重 典”。 當我在書房看到貓在為四只小貓喂奶，怒氣消了。然 而，“秘密被我發(fā)現(xiàn)” ，“一夜的工夫她把四只小貓都刁離書 房”。 三、課堂學(xué)習(xí)研討 （一）活動一：再讀課文，組內(nèi)討論，這是一只 的 貓？這是一位 的人？ 方法指導(dǎo)：

5、 1.仔細默讀課文，勾畫出寫貓的句子。 2. 想想你是從文中的那一段、 那一句、 甚至是從哪一個詞語 看出來的？把這個句子劃下來，把你的閱讀感受批注到課文 上。 學(xué)生回答反饋： 教師引導(dǎo)設(shè)疑： 就是這樣的一只貓， 作者對它的感情有沒有變化呢？ （過 渡） 三、課堂學(xué)習(xí)研討 （二）活動二：三讀課文，理清作者的感情變化。 1.速度課文勾畫出作者對貓感情變化的詞語。 2. 用“首先、接著、然后、最后”等表示先后順序的詞語有 條理的復(fù)述。 3.小組內(nèi)交流，推薦組員全班匯報。 學(xué)生復(fù)述，明確： （投影或板書。復(fù)述時應(yīng)找出“我”對貓 的感情變化過程的語句和詞語。 ） “我”

6、對貓的態(tài)度和情感變化過程： ——起初，感到“攪得一家不安” ；（厭惡） ——接著“有些不耐煩” ； ——終于“按捺不住” ；（憎恨） ——再接著“看到被吊的奄奄一息的貓”并“為她緩頰” 、 “稍予膺懲” ；（同情） ——過后“準備高枕而眠” ，打了一個冷戰(zhàn)” 并“決心用重典” ； （痛恨） ——最后發(fā)現(xiàn)了四只小貓瞬時“一腔怒火消去”以至發(fā)出贊 美之情“天地之大德曰生” 。（贊揚） ——為貓的離去而懺悔。 關(guān)鍵情節(jié)：“看到被吊的奄奄一息的貓” 并“為她緩頰” 、“稍 予膺懲”；（同情） — —為貓的離去而懺悔。 作者對貓的態(tài)度變化，以及對貓的偉大母愛的贊揚，表 現(xiàn)了

7、作者對于動物生命珍視。 四、課堂小結(jié)升華 梁實秋的《貓的故事》 ，以”貓的故事”和”我”感情 變化為線索，敘述了貓為了她的四只小貓，不顧一切的冒著 生命危險回來喂奶，表達作者對偉大母愛的贊頌和對動物生 命的珍視。 人是大自然賦予的生命，貓也是大自然賦予的生命。人 不是大自然的主人，更不是貓的主人，你對文中的廚師，還 有“我”，還有以“我們”為代表的人類有著怎樣的看法？ 對此你想說點什么？ 五、拓展延伸談感悟 拓展延伸 (一）： 小明和幾個好朋友走在放學(xué)回家的路上，碰到了一只毛 茸茸的小鴨子，小明說： “我長這么大還沒見過拔光毛的小 鴨子，今天我們就看一看? ? ”說

8、著就去抓小鴨子，你作為 他的好朋友，請說幾句阻止小明的話。 （引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)愛生命，理解人類與自然界其他生物和平共 處，我們不能虐待生命） 拓展延伸（二） ： 為什么對于一只貓作者有那么多的感悟，而廚師卻選擇 了冷漠呢，從這里也可以看出作者是一個觀察細致、感情豐 富敏銳，有極高修養(yǎng)的人，這不由讓我想起幾年前的一則令 我們國人深思的一則交通事故。 幾年前，網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體都報道了一起交通事故。廣 東佛山的一個 2歲的小女孩悅悅在路上被兩輛車先后碾過， 在這個過程中先后有 18 個路人經(jīng)過，卻沒有一個人伸出援 助之手， 2歲的小悅悅已經(jīng)永遠的離開了我們。面對一個鮮 活的生命，為什么我們集體選擇了冷漠？這個社會怎么了？ 作為一名有素質(zhì)的中學(xué)生，如果我們在事發(fā)現(xiàn)場我們是不是 應(yīng)該做些什么？ 明理：人與人之間應(yīng)該多一些友善，讓世界充滿愛，我 們應(yīng)該以身作則，拒絕冷漠，青春校園，道德我先行！ 六、全課小結(jié) 教師以拓展延伸順勢總結(jié)全文。 七、布置作業(yè) 貓媽媽把她的四個孩子從“我”的書房叼走了，她們會 到哪兒呢？她們將如何生活下去呢? ? ？發(fā)揮你的想象，續(xù) 寫一個合理的結(jié)尾。 【附】板書設(shè)計 貓的故事 →作者感情變化→ 引發(fā)對生命的思考 （由憎恨到贊揚） （珍惜）