《龍宮借寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 《龍宮借寶》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　《龍宮借寶》教學(xué)設(shè)計(jì)1 　　《孫悟空龍宮借寶》是一篇神話故事。 　　*是依據(jù)《西游記》第三回“四海千山皆拱伏，九幽十類盡除名”改編的。《西游記》是16世紀(jì)我國(guó)的一部神話小說(shuō)，作者吳承恩。小說(shuō)描寫了唐太宗時(shí)僧人玄奘取經(jīng)的故事，神猴孫悟空是主角。這部小說(shuō)反映了勞動(dòng)人民蔑視神權(quán)、反抗壓迫、堅(jiān)決與自然抗?fàn)幒团c邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神品質(zhì)，諷刺、揭露了封建社會(huì)的丑惡現(xiàn)象?！段饔斡洝返谌貙憣O悟空拜師學(xué)藝圓滿，回到花果山后，降伏各路妖怪，去東海龍宮要來(lái)兵器和金冠、金甲、云履，又去幽冥界把猴類有名者一概勾去。孫悟空這些叛逆行為觸動(dòng)了大天尊，派太白金星到花果山招安孫悟空。

2、本課是根據(jù)孫悟空去東海借如意金箍棒這一段編寫的。 　　通過(guò)對(duì)這一段故事的敘述，贊揚(yáng)了孫悟空蔑視神權(quán)、敢于反抗封建勢(shì)力、熱烈追求自由的可貴精神。 　　課題《孫悟空龍宮借寶》，是一個(gè)主謂句，點(diǎn)明*的主人公、事件以及事件發(fā)生的場(chǎng)所?！皩O悟空”是《西游記》中最光輝的形象。他是破石而出的美猴王。他大鬧天宮，保唐僧西天取經(jīng)，一路斬妖除怪。他善于“以暴抗暴”、知難而進(jìn)，百折不回，是人民心目中的大英雄?！褒垖m”，神話傳說(shuō)中龍王居住的宮殿。 　　〔結(jié)構(gòu)分析〕 　　本課故事是按事件發(fā)展順序?qū)懙模?個(gè)自然段，可分為“策劃借寶”“借寶途中”“借到寶物”三部分。 　　第一部分(第1自然段)，講四個(gè)老猴建議孫

3、悟空去龍宮借寶。 　　第二部分(第2自然段)，講孫悟空使“避水法”神功下到海底，來(lái)到龍宮。 　　第三部分(第3、4自然段)，講孫悟空向東海龍王借到寶物如意金箍棒。這部分是本課重點(diǎn)，作者用很大的篇幅講述借寶的過(guò)程。*寫龍王先后命手下取來(lái)長(zhǎng)桿大刀、九股叉、方天戟，孫悟空都嫌兵器太輕而不滿意。龍王懼怕孫悟空，只好把這根如意金箍棒送給孫悟空。這一段由淺入深、由輕及重地寫孫悟空4次換兵器，表現(xiàn)了孫悟空的神力神威。 　　〔語(yǔ)意理解〕 　　“我們這鐵板橋下的水直通東海，大王為什么不到東海龍宮去走一趟，跟老龍王借件兵器呢?” 　　在《西游記》中，江河都通大海。大海中住著龍王。龍王是有鱗有須能興云做雨

4、、會(huì)變化的神靈，管理大海中的世界。海分東、南、北、西四海，各有龍王，分別是：東海龍王敖廣、南海龍王敖欽、北海龍王敖順、西海龍王敖閏。這句話是老猴向?qū)O悟空建議到龍宮去尋找兵器，是故事的起因，由此引發(fā)出一段“龍宮借寶”的故事。 　　“悟空走到橋頭，念動(dòng)咒語(yǔ)，使一個(gè)避水法，‘噗’的一聲，跳進(jìn)水中。” 　　“咒語(yǔ)”，舊時(shí)僧、道、方士等自稱可以驅(qū)鬼降妖的口訣?！段饔斡洝分械南缮穸寄苣钪湔Z(yǔ)，施法術(shù)?！氨芩ā?，指孫悟空用的使水回避自己的法術(shù)。這句寫孫悟空去龍宮的情形，表現(xiàn)出他高超的法術(shù)和無(wú)畏的精神。下文中提到的“巡海夜叉”，指在海中擔(dān)任巡邏警戒任務(wù)的長(zhǎng)相丑而兇的水族士兵。 　　“大王，我們看這猴頭不

5、是尋常之輩。我們海里的那根天河定底的神珍鐵，這幾天突然霞光艷艷，瑞氣騰騰，會(huì)不會(huì)是注定了該遇上這猴圣?” 　　“尋常”，平常。古代以8尺為“尋”，倍尋為“?！?，“尋”和“?！倍际呛芷匠５拈L(zhǎng)度?！皩こＶ叀?，指平常人。*龍婆稱孫悟空“不是尋常之輩”，是說(shuō)孫悟空是很特異、不是平常的人。“定底的神珍鐵”是一根能變化的鐵棒，傳說(shuō)把它立在天河入海處，以鎮(zhèn)大海，使海安定?！叭饸狻?，吉祥之氣。這是龍婆與龍女對(duì)龍王說(shuō)的話，她們認(rèn)為定海神珍鐵應(yīng)歸孫悟空所有。她們的話分三層意思，第一層，以前邊孫悟空三換兵器的過(guò)程為據(jù)認(rèn)定孫悟空是非凡之神。第二層，從神珍鐵異常的吉祥的表現(xiàn)，認(rèn)定神珍鐵的主人要出現(xiàn)。第三層，以前兩層

6、為根據(jù)，認(rèn)定孫悟空是神珍鐵的主人。這是龍婆、龍女在動(dòng)員龍王讓出神珍鐵，進(jìn)而引出下文：相看神珍鐵、耍弄神珍鐵、借得神珍鐵。這段前提到“鱖都司”“鲅大尉”“鱔力士”“鳊提都”“鯉總兵”，都是海中的兵將，《西游記》中把大海里的各種各類水生動(dòng)物，都寫成龍王的兵將，也如人世間一樣有官職。比如“鱖都司”，即由鱖魚擔(dān)任都司。 　　“老龍王和龍子龍孫嚇得膽戰(zhàn)心驚，躲閃不及，蝦兵蟹將縮頭縮腦，魂飛魄散?！? 　　這句寫孫悟空得到金箍如意棒后十分興奮，盡情舞弄后龍宮上下震動(dòng)?！澳憫?zhàn)心驚”，膽在顫抖，心在驚跳，形容十分害怕?！盎觑w魄散”，魂嚇飛了，魄嚇散了，形容非常驚恐。孫悟空公然在龍宮中，在龍王及龍子龍孫、蝦兵

7、蟹將面前盡情舞弄如意金箍棒，極大地震懾了龍宮上下，使之驚恐萬(wàn)狀。這句極寫孫悟空神威之大，充分表現(xiàn)了對(duì)神權(quán)、對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)的蔑視與否定，盡顯孫悟空無(wú)畏、自信、敢于抗?fàn)幍木瘛? 　　〔寫作特點(diǎn)〕 　　1.以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)的神話世界，體現(xiàn)了人民的美好愿望的故事情節(jié)。 　　故事描寫的幻想世界和神話人物，都以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，故事的美好結(jié)局體現(xiàn)人民的意愿與理想。故事中的龍宮龍王，代表封建統(tǒng)治者，他們有權(quán)有勢(shì)，欺壓人民，人民便幻想一個(gè)大英雄與之抗?fàn)?。孫悟空便是人民心中的英雄。他神力無(wú)邊，勇敢無(wú)畏，能向龍王借來(lái)寶物，在龍王面前嬉戲耍弄，桀驁不馴，無(wú)拘無(wú)束，讓人讀后心中十分暢快。這正是現(xiàn)實(shí)人民所希望的。 　

8、　2.人格化的神靈與動(dòng)物特性的統(tǒng)一。 　　故事中的孫悟空與龍王都具有人的個(gè)性，還有超自然的神性，同時(shí)還保持著動(dòng)物的本性。比如孫悟空，他是猴，又是人，又是神。他有情感，會(huì)思維，能說(shuō)會(huì)道，這是“人”;他有七十二般變化，能騰云駕霧，這又是神;他活潑好動(dòng)、動(dòng)作靈活，偏袒猴類，這又是猴。他的樂(lè)觀大膽、敢于戰(zhàn)斗的叛逆性格，與神的變化莫測(cè)，猴的急躁敏捷十分和諧地融為一體。 　　教學(xué)建議 　　〔教學(xué)目標(biāo)〕 　　1.閱讀課文，抓住孫悟空的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的特點(diǎn)，了解孫悟空這個(gè)聰明、勇敢的神話英雄人物的特點(diǎn)。 　　2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，按照內(nèi)容提綱簡(jiǎn)要復(fù)述課文。 　　3.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12

9、個(gè)生字。 　　〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕 　　1.分角色有感情地朗讀課文。 　　2.按著故事的發(fā)展，擬定提綱，復(fù)述課文。 　　〔教學(xué)準(zhǔn)備〕 　　教學(xué)掛圖或多媒體課件。 　　〔教學(xué)時(shí)間〕 　　建議本課教學(xué)3課時(shí)。 　　〔操作要點(diǎn)〕 　　1.讀書指導(dǎo)。 　?、耪勗拰?dǎo)讀，揭示課題。 　　教師可以《西游記》為話題，讓學(xué)生介紹它的作者及故事中的人物，激發(fā)學(xué)生興趣。 　?、平沂菊n題。 　　在學(xué)生介紹的時(shí)候，教師不失時(shí)機(jī)地導(dǎo)入本課課題。 　　2.初讀課文，整體感知。 　?、艑W(xué)生自由讀課文。 　?、普?qǐng)學(xué)生按故事發(fā)展的順序?yàn)槊慷螖M一個(gè)小標(biāo)題，弄清段與段之間的聯(lián)系。(策劃借寶、借寶途中、借

10、到寶物。) 　?、蔷x課文，深入理解。 　?、倌x課文，請(qǐng)學(xué)生概括地說(shuō)一說(shuō)故事的起因。 　?、谡?qǐng)學(xué)生讀第3自然段，動(dòng)筆畫一畫孫悟空向龍王借了幾次兵器，每次都是怎么說(shuō)的、怎么做的，龍王又是怎樣表現(xiàn)的。這樣通過(guò)畫、說(shuō)的練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)課文的印象。 　?、鄯纸巧首x第3自然段。 　　⑷復(fù)述課文，鞏固理解。 　?、僖孕〗M為單位，讓學(xué)生根據(jù)每段的小標(biāo)題進(jìn)行練習(xí)。 　?、谝龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)復(fù)述課文的方法，掌握復(fù)述課文的要點(diǎn)。 　?、蹖W(xué)生復(fù)述課文，大家評(píng)議。 　　3.總結(jié)全文，擴(kuò)展延伸。 　　圍繞課后練習(xí)中的討論進(jìn)行，加深學(xué)生對(duì)孫悟空的印象。 　　4.積累內(nèi)化。 　?、虐衙鑼憣O悟空的語(yǔ)句

11、有感情地朗讀。 　?、谱赃x詞語(yǔ)學(xué)生獨(dú)立完成。 　　5.識(shí)字寫字。 　?、耪J(rèn)讀生字。 　　可以小組同學(xué)互相檢查或給要認(rèn)的字注音等形式完成。 　?、茣鴮?2個(gè)生字。 　?、俸?jiǎn)單的字學(xué)生獨(dú)立完成。 　　②引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分形近字。 　　?！恕鹋唷r 　　③注意“率”和“撩”兩個(gè)字的筆順。 　　率：強(qiáng)調(diào)上面的筆順規(guī)則是先中間后兩邊。 　　撩：注意右面上半部筆順——— 　　6.實(shí)踐活動(dòng)。 　?、趴烧襾?lái)《西游記》讀一讀。 　?、瓢阎赖摹段饔斡洝分械墓适轮v給別人聽(tīng)。 　　資料 　　〔吳承恩〕字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人，淮安府山陽(yáng)(今江蘇省淮安市)人。約生于明弘治十三

12、年至正德初年之間(1500-1510)，約卒于萬(wàn)歷十年(1582)。除《西游記》外，吳承恩還創(chuàng)作有長(zhǎng)詩(shī)《二郎搜山圖歌》和《禹鼎志》。 　　《西游記》全書一百回，主要描寫的是孫悟空保唐僧去西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事。唐僧取經(jīng)是歷一件真實(shí)的事。大約距今1300多年前，即唐太宗貞觀元年(627)，年僅25歲的青年和尚玄奘離開(kāi)京城長(zhǎng)安，只身到天竺(印度)游學(xué)。貞觀十九年(645)，玄奘回到了長(zhǎng)安，帶回佛經(jīng)657部。他這次取經(jīng)，前后19年，行程幾萬(wàn)里，是一次傳奇式的萬(wàn)里長(zhǎng)征，轟動(dòng)一時(shí)。吳承恩正是在民間傳說(shuō)和話本、戲曲的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)艱苦的再創(chuàng)造，完成了這部令中華民族為之驕傲的偉大文學(xué)巨著。 　　

13、 　　 　　《龍宮借寶》教學(xué)設(shè)計(jì)2 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、瀏覽課文，捉住對(duì)孫悟空的言語(yǔ)、動(dòng)做、生理等方里的描寫，了解孫悟空那個(gè)聰明、英怯的神話英雄人物的特面。 　　2、在死讀課文的底子上，依照內(nèi)容提目簡(jiǎn)單復(fù)述課文。 　　3、了解孫悟空那個(gè)聰明、英怯的神話英雄人物的特面。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　分角色、有豪情天誦讀課文。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　依照故事的死長(zhǎng)，擬完提綱，復(fù)述課文。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　多媒體課件。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、導(dǎo)進(jìn)新課，課題質(zhì)疑 　　1、播放《西游記》中石猴出世的部分。 　　由播放電視劇《西游記》的開(kāi)首部分，引出教死們皆十分喜好的神話人物

14、孫悟空和那節(jié)課要講的故事《孫悟空龍宮借寶》。(板書課題) 　　2、看課題質(zhì)疑(誰(shuí)、什么中間、干什么)。 　　二、初讀課文，團(tuán)體感知 　　1、自由瀏覽課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀暢達(dá)、流利。 　　2、自由瀏覽課文，了解*重要寫什么內(nèi)容，按什么次第寫的。 　　3、指名讀課文，為每段擬一個(gè)小問(wèn)題，弄清段與段之間的聯(lián)絡(luò)。 　　(課文可分為三個(gè)部分：策劃借寶 借寶途中 借到寶貝。) 　　三、粗讀課文，讀中感悟 　　(一)策劃借寶 　　1、指名讀課文第1自然段。念：孫悟空為何要往龍宮借寶? 　　2、小組計(jì)議：孫悟空是若何“策劃借寶”的。 　　3、同桌互讀課文。談?wù)勗谀遣糠终n文中，您對(duì)孫悟

15、空有了哪些了解。 　　4、練習(xí)有豪情天朗讀第1自然段。 　　(二)借寶途中。 　　1、教死自由瀏覽課文第2自然段后回覆：孫悟空碰到了誰(shuí)，他們是怎樣做的? 　　2、練習(xí)有豪情天朗讀第2自然段。 　　(三)借到寶貝。 　　1、教死朗讀3、4自然段。 　　2、思慮：孫悟空在龍宮里試了幾樣武器，成績(jī)?nèi)艉? 　　3、指導(dǎo)了解、感悟。 　　那些武器各有多重? 　　孫悟空是怎樣樣試用那些武器的? 　　4、繪出對(duì)孫悟空借寶時(shí)動(dòng)做、言語(yǔ)的描寫，說(shuō)說(shuō)您從那些描寫中對(duì)孫悟空有了哪些熟悉。 　　5、孫悟空來(lái)龍宮借寶，龍王是怎樣看待的?聯(lián)絡(luò)上下文了解詞語(yǔ)“瑞氣騰騰”“駕輕就熟”“稱心快意”，體味

16、金箍棒的偶特與孫悟空對(duì)金箍棒的喜好。 　　6、練習(xí)有豪情天朗讀第3自然段。 　　7、教死齊讀最初一個(gè)自然段。念：哪句話表示了孫悟空的努力? 　　四、回回團(tuán)體、拓展延長(zhǎng) 　　1、教死瀏覽全文，堆集詞語(yǔ)。 　　2、說(shuō)說(shuō)喜好孫悟空的哪些中間? 　　 　　《龍宮借寶》教學(xué)設(shè)計(jì)3 　　活動(dòng)目標(biāo)： 　　1、觀察動(dòng)畫人片中任務(wù)服裝、神態(tài)、動(dòng)作，了解孫悟空的性格特征。 　　2、關(guān)注道具和場(chǎng)景變化，感受動(dòng)畫片的造型美和色彩美。 　　3、愿意通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作大膽表達(dá)自己對(duì)動(dòng)畫片的理解。 　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 　　1.收集有關(guān)《西游記》的連環(huán)畫、圖片等，對(duì)《西游記》及孫悟空有初步的了解 　　2.

17、金箍棒、塑料袋、皺紋紙、紙殼等 　　3.《大鬧天宮》的動(dòng)畫片 　　活動(dòng)重難點(diǎn)： 　　重點(diǎn)：感受動(dòng)畫的色彩和人物造型的美 　　難點(diǎn)：能有語(yǔ)言大膽表達(dá)自己對(duì)動(dòng)畫片的理解 　　活動(dòng)過(guò)程： 　　1、出示“孫悟空”的單幅圖片，激發(fā)幼兒興趣。引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)一說(shuō)：喜歡孫悟空嗎?為什么?孫悟空有什么本領(lǐng)? 　　2、引導(dǎo)幼兒欣賞動(dòng)畫片，在關(guān)鍵處暫停并根據(jù)需要提出一些問(wèn)題：這是什么地方?孫悟空在干什么?咱們學(xué)一學(xué)孫悟空的動(dòng)作吧....... 　　3、引導(dǎo)幼兒嘗試分組表演《大鬧天宮》的片段 　　(1)引導(dǎo)幼兒推選小組長(zhǎng)，自主分配角色，表演自己的片段 　　(2)啟發(fā)幼兒利用各種道具進(jìn)行角色裝扮

18、　　(3)指導(dǎo)幼兒練習(xí)角色的典型動(dòng)作、表情及臺(tái)詞 　　4、個(gè)別小組進(jìn)行表演，向大家進(jìn)行展示，教師給予肯定 　　活動(dòng)延伸：課下幼兒繼續(xù)進(jìn)行角色表演 　　活動(dòng)反思： 　　開(kāi)始小朋友都在爭(zhēng)著帶孫悟空的面具，我用建議小朋友表演兒歌《孫悟空打妖怪》的方式，啟發(fā)他們?nèi)ピ敢獍缪萜渌慕巧瑫r(shí)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)相互協(xié)商，分配好各自的角色。小朋友在老師的鼓勵(lì)下開(kāi)始了第一次的表演，這些面具都是孩子們回家和爸爸媽媽一起制作的。而正是有了第一次的表演，小朋友表演欲望增強(qiáng)了，他們也沒(méi)有再發(fā)生爭(zhēng)搶角色的現(xiàn)象，因?yàn)樗麄冮_(kāi)始懂得只要能相互協(xié)商，人人都有機(jī)會(huì)參加表演，也體驗(yàn)到扮演每一種角色都很有意思，感受到合作表演的樂(lè)趣。

19、 　　 　　《龍宮借寶》教學(xué)設(shè)計(jì)4 　　教學(xué)要求： 　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。 　　2、正確流利有感情地朗讀課文。 　　3、讀懂課文內(nèi)容，了解孫悟空借寶的過(guò)程。 　　重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　抓住人物的言行，體會(huì)人物的特點(diǎn)，分角色朗讀課文內(nèi)容。 　　課時(shí)劃分： 　　兩課時(shí)。 　　第一課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、聽(tīng)歌、談話、導(dǎo)入新課。 　　1、播放《西游記》?主題曲，引發(fā)回憶。 　　2、談話：你知道《西游記》中的哪些故事，你認(rèn)識(shí)《西游記》中的哪些人物? 　　3、導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《西游記》中的一個(gè)有趣的故事。 　　4、板書課題。 　　二、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)生字

20、。 　　1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。誰(shuí)到龍宮借寶?為什么到龍宮借寶?怎么借?借到什么寶? 　　2、導(dǎo)入讀文，初步解疑。學(xué)生自由讀課文，找出生字，讀讀記記。指名認(rèn)讀生字。說(shuō)說(shuō)：這些生字在讀音和書寫方面要注意什么?教師強(qiáng)調(diào)識(shí)字難點(diǎn)?！胺Q”“念”齊讀生字新詞。 　　分段指名讀課文，集體評(píng)議、糾錯(cuò)正音。 　　初步解疑。學(xué)生練習(xí)正確地讀課文。 　　理清*脈絡(luò)。 　　分為三個(gè)部分：借寶原因――借寶經(jīng)過(guò)――借寶結(jié)果 　　三、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解借寶原因。 　　1、指名讀課文第1、2自然段。 　　2、說(shuō)說(shuō)：孫悟空為什么要去龍宮借寶? 　　3、學(xué)生齊讀課文第1、2自然段。 　　4、談?wù)劊簭倪@

21、部分課文中，你對(duì)孫悟空有了哪些了解?學(xué)生自由發(fā)言。 　　5、練習(xí)有感情地朗讀課文。 　　四、結(jié)束課堂。 　　第二課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 　　1、出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。 　　2、聽(tīng)寫有關(guān)詞語(yǔ)。 　　3、導(dǎo)言：打敗了混世魔王，孫悟空真是春風(fēng)得意，他搬來(lái)了傲來(lái)國(guó)的所有兵器準(zhǔn)備教猴子們學(xué)習(xí)武藝，但他自己沒(méi)有一件合適的兵器，在一只老猴子的建議下，孫悟空決定去龍宮走一趟。 　　二、繼續(xù)學(xué)文，了解借寶的過(guò)程與結(jié)果。 　　1、學(xué)生默讀課文3到6自然段。 　　2、思考：孫悟空在龍宮里試了幾樣兵器，結(jié)果呢? 　　3、指名反饋。 　　4、引導(dǎo)了解、感悟。這些兵器

22、各有多重?孫悟空是怎么樣試用這些兵器的? 　　5、指名發(fā)言。 　　6、說(shuō)說(shuō)你從孫悟空借寶時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言中對(duì)孫悟空有了哪些認(rèn)識(shí)? 　　7、對(duì)于孫悟空來(lái)龍宮借寶，龍王又是怎么對(duì)待的? 　　8、小結(jié)，引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：“瑞氣騰騰、伸縮自如、興沖沖、竟然”，體會(huì)金箍棒的神奇與孫悟空對(duì)金箍棒的喜愛(ài)。 　　9、學(xué)生有感情地齊讀課文3到6自然段。 　　10、導(dǎo)言：孫悟空在龍宮里挑來(lái)挑去，老龍王看了是又氣又怕，最后，在小龍女的引薦下，孫悟空終于如愿以償?shù)亟璧搅藢氊惃D―如意金箍棒，你說(shuō)孫悟空高興不高興? 　　11、學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。 　　12、理解詞語(yǔ)“抓耳撓腮、作了個(gè)揖、高高興興“

23、，體會(huì)孫悟空對(duì)所借之寶的喜愛(ài)之情。 　　13、學(xué)生有感情地齊讀最后一個(gè)自然段。 　　三、總結(jié)拓展，表演談話。 　　1、學(xué)生練習(xí)有感情地分角色朗讀課文。 　　2、集體評(píng)議，把握人物特點(diǎn)。(孫悟空：神通廣大，讀出敬佩;率真機(jī)智，讀出可愛(ài))(老龍王：又氣又怕，讀出敬畏) 　　3、學(xué)生分角色表演孫悟空龍宮借寶的故事。 　　4、組織談話，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)孫悟空。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　孫悟空龍宮借寶 　　九股叉(拿、耍)――太輕 　　方天戟(接、比劃)――太輕 　　金箍棒(提、使)――稱手 　　 　　《龍宮借寶》教學(xué)設(shè)計(jì)5 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.閱讀課文，抓住對(duì)孫悟空的語(yǔ)言、動(dòng)作

24、、心理等方面的描寫，了解孫悟空這個(gè)聰明、勇敢的神話英雄人物的特點(diǎn)。 　　2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，按照內(nèi)容提綱簡(jiǎn)單復(fù)述課文。 　　3.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　分角色、有感情地朗讀課文。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　按照故事的發(fā)展，擬完提綱，復(fù)述課文。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　多媒體課件。 　　教學(xué)時(shí)間： 　　兩課時(shí)。 　　教學(xué)流程： 　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入新課，課題質(zhì)疑 　　1.播放《西游記》中石猴出世的部分。 　　由播放電視劇《西游記》的開(kāi)頭部分引出學(xué)生們都非常喜歡的神話人物孫悟空和這節(jié)課要講的故事《孫悟空龍宮借寶》。(板書課題) 　　2.看

25、課題質(zhì)疑(誰(shuí)、什么地方、干什么)。 　　二、初讀課文，整體感知 　　1.自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、流暢。 　　2.自由閱讀課文，了解*主要寫什么內(nèi)容，按什么順序?qū)懙摹? 　　3.指名讀課文，為每一段擬一個(gè)小標(biāo)題，弄清段與段之間的聯(lián)系。 　　(課文可分為三個(gè)部分：策劃借寶 借寶途中 借到寶物。) 　　三、精讀課文，讀中感悟 　　(一)策劃借寶。 　　1.指名讀課文第1自然段。想：孫悟空為什么要去龍宮借寶? 　　2.小組討論：孫悟空是怎樣“策劃借寶”的。 　　3.同桌互讀課文。談?wù)勗谶@部分課文中，你對(duì)孫悟空有了哪些了解。 　　4.練習(xí)有感情地朗讀第1自然段。 　　

26、(二)借寶途中。 　　1.學(xué)生自由閱讀課文第2自然段后回答：孫悟空遇到了誰(shuí)，他們是怎么做的? 　　2.練習(xí)有感情地朗讀第2自然段。 　　(三)借到寶物。 　　1.學(xué)生默讀3、4自然段。 　　2.思考：孫悟空在龍宮里試了幾樣兵器，結(jié)果怎樣? 　　3.引導(dǎo)了解、感悟。 　　這些兵器各有多重? 　　孫悟空是怎么樣試用這些兵器的? 　　4.畫出對(duì)孫悟空借寶時(shí)動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫，說(shuō)說(shuō)你從這些描寫中對(duì)孫悟空有了哪些認(rèn)識(shí)。 　　5.孫悟空來(lái)龍宮借寶，龍王是怎么對(duì)待的?聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“瑞氣騰騰”“得心應(yīng)手”“稱心如意”，體會(huì)金箍棒的神奇與孫悟空對(duì)金箍棒的喜愛(ài)。 　　6.練習(xí)有感情地朗讀

27、第3自然段。 　　7.學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。想：哪句話表現(xiàn)了孫悟空的高興? 　　四、回歸整體、拓展延伸 　　1.學(xué)生閱讀全文，積累詞語(yǔ)。 　　2.說(shuō)說(shuō)喜歡孫悟空的哪些地方? 　　第二課時(shí) 　　一、練習(xí)復(fù)述，鞏固課文 　　1.以小組為單位練習(xí)復(fù)述課文。 　　2.引導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述方法進(jìn)行復(fù)述。 　　3.學(xué)生復(fù)述，大家評(píng)議。 　　二、打好基礎(chǔ)，積累內(nèi)化 　　1.把描寫孫悟空的語(yǔ)句有感情地朗讀出來(lái)。 　　2.學(xué)生獨(dú)立完成自選詞語(yǔ)。 　　三、學(xué)習(xí)生字 　　1.教師出示生字課件，開(kāi)火車認(rèn)讀并組詞。 　　2.小組討論本課生字在讀音和書寫方面要注意什么，并進(jìn)行分類。 　　3.教師強(qiáng)調(diào)識(shí)字難點(diǎn)。范寫“稱”“念”其他生字生自由練寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)共性的問(wèn)題。 　　4.做識(shí)字游戲。 　　四、回顧課文，擴(kuò)展閱讀 　　1.學(xué)生分角色朗讀課文。 　　2.閱讀《閱讀》書中的相關(guān)*。