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第 四 課 《老 師 伴 我 成 長》
(共 2 課時(shí),第 1 課時(shí))
《我知我?guī)?我愛我?guī)煛方虒W(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo): 通過教學(xué)使學(xué)生教師工作的基本特點(diǎn),更全面地了解教師職業(yè)。
通過教學(xué)使學(xué)生能夠正確評價(jià)教師在學(xué)生知識學(xué)習(xí)和人格成長中的作用,并學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對教師的感情。
教學(xué)重點(diǎn):了解教師工作的特點(diǎn)上。
教學(xué)難點(diǎn):客觀和真實(shí)地了解教師工作的特點(diǎn),由衷的迸發(fā)出一種愛師之情。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:播放歌曲《長大后我就成了你》
2、
師:有人說,教師是春蠶,吐盡銀絲織春景;
有人說,教師是人梯,獻(xiàn)出碧血育人才;
有人說,教師是紅燭,點(diǎn)燃智慧之火;
有人說,教師是甘霖,澆灌著理想之花
……
古今中外有許多贊美教師的詩句。
那你了解自己的老師嗎?你覺得他們的工作有何特點(diǎn)?首先讓我們?nèi)プ呓约旱睦蠋?
一、知吾師—說說我們自己的老師:
(1)給老師畫像:用語言描述處各學(xué)科老師的特點(diǎn)
(2)采訪老師:在科代表的帶領(lǐng)下采訪任課教師,進(jìn)一步了解教師。展示小組采訪的結(jié)果,和同學(xué)一起交流心得,共同分享我們的我們的采訪成果。
訪談?dòng)涗浺?--P教材44
二、評吾師---你是如何評價(jià)老師的工作的
3、?(從工作的難度、性質(zhì)等方面)
學(xué)生回答,教師出示韓愈的話:
—師者,傳道授業(yè)解惑者也。
教師總結(jié):教師---知識的傳播者
人格的培育者
……
三、合作學(xué)習(xí)---小組討論:
請大家大膽猜想和預(yù)測,在未來的信息社會(huì)里,學(xué)校會(huì)是怎樣的?在未來社會(huì)里,教師職業(yè)乃至學(xué)校會(huì)消亡嗎?請說出理由。
四、尊師愛師
1、知識鏈接:通過剛才的交流,我們已經(jīng)較多地了解了自己的老師,知道老師工作的難度等,
那我們是否尊敬老師?
讓我們來看看古人尊師的警句---出示警句,并請學(xué)生解釋意思。
一日為師終身為父。―――關(guān)漢卿
為學(xué)莫重于尊師。―――譚嗣同
舉世不師,故
4、道益離。―――柳宗元
看看國外是如何尊敬老師的?---學(xué)生搜集日本人的尊師以及不同國家不同的教師節(jié)和國際教師節(jié),不同的慶祝方式。
2、探究展示---讓學(xué)生說說還知道哪些尊師故事?(事先請學(xué)生已查找了)
教師展示---程門立雪、毛澤東尊師、梅蘭芳尊師等故事。
五、夸吾師---寫一句你最想對老師說的話(可寫明對身邊哪位老師)
六、最后:播放歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》并出示歌詞,讓學(xué)生再次帶者崇敬之情去感受老師辛勤的工作。
板書設(shè)計(jì)
一、 我知我?guī)? 我愛我?guī)?
1. 我給老師畫個(gè)像
2. 我愛我的老師
5、
第二框 主動(dòng)溝通 健康成長(兩課時(shí))
第一課時(shí) 師生交往新觀念
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵
能夠說出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則
能力目標(biāo):
能夠運(yùn)用認(rèn)知轉(zhuǎn)換的方法解釋師生交往中的矛盾沖突,能夠與教師進(jìn)行有效地溝通
能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往
情感態(tài)度和價(jià)值觀:
認(rèn)同新型的師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向,積極建立和諧的師生關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn):師生交往新觀念,共筑師生情感橋梁
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:配樂散文:學(xué)生現(xiàn)場朗讀配樂散文,學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者的心理感受。
明天我就要背起書
6、包踏上新的征程了,臨行的前夜我有太多的話想說
肖,兩年來您給我留下的太多太多,我真不知從何說起。您還記得那次作文事件嗎?仗著平時(shí)與您說話隨意,遂在課堂上為自己辯護(hù),不料卻遭來您的一頓“猛批”。我自認(rèn)為是您很得寵的學(xué)生,您居然讓我在大家面前顏面丟盡。哼,我恨!于是在您的課上,我頭也不抬,再也不回答問題,甚至三心二意,與以前那個(gè)積極主動(dòng)、活潑開朗的我判若兩人。您不敢再等閑視之,課后,主動(dòng)邀我去談?wù)劇N颐靼啄讌f(xié)了,只是不敢去,也不知道去了該說些什么。但終于我還是去了……一切又恢復(fù)了正常。
這次我的賭氣似乎很奏效,但爭強(qiáng)好勝的我卻沒有絲毫獲勝的喜悅。相反,我覺得在您的真誠面前,我輸了。
7、
今天我握著這重點(diǎn)高中的錄取通知書,太多的往事浮現(xiàn)在腦中,總是難忘您那熱情親切的笑容,信手拈來的如珠妙語,才思敏捷的侃侃而談。兩年來,在您的關(guān)懷引導(dǎo)下,我對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣;而且在與您的接觸中,我也多了一份理智,少了一份沖動(dòng);多了一份穩(wěn)重,少了一份浮躁。
就要說再見了,但,肖──您這位嚴(yán)厲的老師,親切的姐姐,熱情的女孩,將永遠(yuǎn)是我記憶中最美好的一頁。
一、提問:
(1)作者描述的是怎樣的情感?
(2)作者和肖老師之間發(fā)生了什么事情?
(3)怎樣解決的?
(4)你是如何看待他們這種師生關(guān)系的?
學(xué)生可能出現(xiàn)的問題:更多的給以一種積極的評價(jià),但也容易出現(xiàn)一種
8、誤區(qū),即認(rèn)為良好師生關(guān)系的建立,教師是極其重要的,而學(xué)生是相對被動(dòng)的。
二、共同的期望:
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對中學(xué)師生關(guān)系的回味,結(jié)合自己的情況,談?wù)剬硐霂熒P(guān)系的看法。
學(xué)生可能回答:平等民主、尊重理解、友好合作等。值得注意的是:教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析問答內(nèi)容的具體內(nèi)涵,即平等是指人格的平等,民主是相對的,尊重就是要尊重對方的人格、勞動(dòng)成果等,理解就是能夠站在對方的角度設(shè)身處地的思考。
學(xué)生宣讀課前關(guān)于教師心中良好的師生關(guān)系的調(diào)查結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生探索調(diào)查結(jié)果的含義。
可能出現(xiàn)的結(jié)果:學(xué)生很容易理解師生在對良好的師生關(guān)系的期望中有著驚人的相似,說明了良好的
9、師生關(guān)系不僅是學(xué)生的需要,也是教師的期盼。
小結(jié):我們一起討論了對良好師生關(guān)系的期望,可以看出,對于那種彼此之間平等民主、相互尊重理解、相互信任、相互幫助的師生關(guān)系不僅是廣大同學(xué)的期望,也是教師的期望,更是我們共同努力的目標(biāo)。
鏈接與拓展思考:為什么散文中主人公和肖老師那么好的關(guān)系也會(huì)發(fā)生矛盾?
可能的情況:絕大多數(shù)學(xué)生能夠提出教師要管理課堂、要進(jìn)行教學(xué)等方面。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考師生之間的友情和學(xué)生之間或同伴之間的朋友關(guān)系是不同的,而這種不同來源于彼此的角色及責(zé)任。這使師生之間的相處不可避免地要存在一些沖突。學(xué)會(huì)面對和接受這些不同以及由此產(chǎn)生的沖突是建立良好師生關(guān)系的前提。
10、
三、換位思考
(1)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn):在與同學(xué)發(fā)生沖突時(shí),老師的心情其實(shí)也是很矛盾的。假如你是這位肖老師,請?jiān)O(shè)想當(dāng)時(shí)她的真實(shí)感受和想法。
(2)小組之間交流體驗(yàn),全班資源交流。
(3)交流經(jīng)過剛才的反思,自己的新感受或新收獲。
可能出現(xiàn)的情況:學(xué)生可能更多地想主人公的做法不尊重老師、老師要維持課堂教學(xué)等。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析師生之間應(yīng)該相互支持和幫助,強(qiáng)調(diào)良師益友是以對學(xué)生的成長負(fù)責(zé)為前提的。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)遇事能夠站在老師的角度思考、體諒老師的做法。
四、小結(jié):同學(xué)們剛剛體會(huì)了老師在處理問題中所面臨的顧慮或難處,更進(jìn)一步地理解老師的角色和責(zé)任,相信這些一定會(huì)對我們建立
11、良好的師生關(guān)系起到促進(jìn)作用。
板書設(shè)計(jì)
二、 有效溝通 健康成長
1. 師生交往新概念
2. 共筑師生情感橋梁
第二課時(shí) 共筑師生情感橋梁
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo) :通過教學(xué)使學(xué)生能夠說出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則。
能力目標(biāo) :使學(xué)生通過教學(xué)能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突,能夠與教師進(jìn)行有效的溝通;使學(xué)生能夠遵循師生交往的基本原則與教師進(jìn)行交往。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):掌握師生交往的基本原則。
12、
教學(xué)過程:
一、如何建立良好的師生關(guān)系
學(xué)生課前進(jìn)行的“關(guān)于我校初二師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查”的結(jié)果,并選取具有代表性的問題和案例。
以小組為單位,結(jié)合案例或自己的切身體會(huì),討論從學(xué)生的角度如何為建立良好的師生關(guān)系而努力。
全班交流和小組交流相結(jié)合。
教師總結(jié)和提升。
鏈接與拓展:學(xué)生介紹生活中容易使教師產(chǎn)生煩惱的事件的調(diào)查結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。
可能情況:學(xué)生能夠分析出學(xué)生的表現(xiàn)是影響教師情緒的重要源頭。
請一位參與采訪的同學(xué)談?wù)劜稍L時(shí)的體會(huì),使學(xué)生更進(jìn)一步地理解:建立良好的師生關(guān)系,學(xué)生具有極其重要的作用。
引導(dǎo)學(xué)生分析,對于那
13、些容易破壞師生關(guān)系的現(xiàn)象,本班是否存在?哪些現(xiàn)象通過努力是可以避免的?
可能的情況:一旦談到本班的情況,就容易出現(xiàn)對號入座的現(xiàn)象,弄不好會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種抗拒心理,影響接下來的討論。教師必須注意:不要過多地去挖掘具體的事件或表現(xiàn),只要引發(fā)學(xué)生的思考就足夠了。以積極的引導(dǎo)為主,為接下來的活動(dòng)做個(gè)鋪墊就行了。
二、經(jīng)營快樂
根據(jù)前面的討論,基本可以達(dá)成這樣的共識:師生之間的快樂是可以經(jīng)營的。
以小組為單位,結(jié)合本班的實(shí)際情況,共同探討改善或促進(jìn)建立良好師生關(guān)系的方法。
全班交流,并進(jìn)行方法的可行性分析。
注:教師要對各班級的情況有一定的了解,才能有針對性地引導(dǎo)。在分析中,
14、及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。
小結(jié):通過前面的討論,同學(xué)們?yōu)槲覀儼嘟⒘己玫膸熒P(guān)系出謀劃策,提出了許多極有價(jià)值的建議,希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@些方法付諸于實(shí)踐,相信今天將成為我們師生關(guān)系的新起點(diǎn)。
鏈接與拓展:學(xué)生介紹課前關(guān)于建立良好師生關(guān)系過程中遇到阻礙的調(diào)查結(jié)果。無論學(xué)生還是教師都認(rèn)為溝通和理解是建立理想師生關(guān)系的最大障礙。
三、勇于溝通
出示班主任老師希望向同學(xué)表達(dá)的想法,請同學(xué)在悠揚(yáng)的音樂聲中朗讀,體會(huì)班主任老師在寫這段話時(shí)的心理感受。
請你現(xiàn)在給老師留言,它可以是一句真誠的感謝,一句贊美,一個(gè)祝福,一個(gè)心愿,一點(diǎn)歉意或者一個(gè)能促進(jìn)良好師生關(guān)系建立的建議……在自己最喜愛的紙
15、上寫出來,并折疊成自己最喜歡的形狀,放到事先準(zhǔn)備的心形幸運(yùn)盒里。
學(xué)生可以在課堂上自愿交流,如果時(shí)間不夠,可以課后把這些留言作為禮物送給班主任老師,將溝通做到實(shí)處
可能出現(xiàn)的情況:如果學(xué)生無法寫或不好意思寫,教師要做積極引導(dǎo),必要時(shí)可以借用寫完的同學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)。交流要以自愿為前提,也可以不寫名字。
鏈接與拓展:動(dòng)員學(xué)生將幸運(yùn)盒精心裝飾,選派“信使”,交給班主任老師。
四、本課小結(jié):
身為教師,今天聽到許多同學(xué)的心聲,感受到你們的熱情和寬容,我非常高興。希望在現(xiàn)實(shí)生活中同學(xué)們能夠用一顆熱情真誠、寬容大度、客觀公正的心態(tài)對待自己的老師,建立良好的師生關(guān)系,使老師們感受到能夠與你們相處是一種福氣,也可以使你們更多地體驗(yàn)學(xué)生生活的快樂。最后,我想說的一句話是:尊重、愛惜他人本身,就是一種自尊、自信的體現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)
1. 如何建立良好師生關(guān)系
2. 經(jīng)營快樂
3. 勇于溝通
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