《高中語文 庖丁解牛課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 庖丁解牛課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文》（26頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第四單元?jiǎng)?chuàng)造形象詩文有別第四單元?jiǎng)?chuàng)造形象詩文有別 庖丁解牛庖丁解牛 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接作家名片作家名片莊子莊子( (約前約前368368前前286)286)，名周，字子休，戰(zhàn)國時(shí)期，名周，字子休，戰(zhàn)國時(shí)期蒙蒙( (今河南商丘今河南商丘) )人，思想家，道家學(xué)派的代表人物之一，人，思想家，道家學(xué)派的代表人物之一，與老子并稱為與老子并稱為“老莊老莊”。生于沒落貴族家庭，生活貧苦，。生于沒落貴族家庭，生活貧苦，曾經(jīng)做過漆園吏。學(xué)問淵博，善于辯論，著作輯入曾經(jīng)做過漆園吏。學(xué)問淵博，善于
2、辯論，著作輯入莊子莊子一書，現(xiàn)存一書，現(xiàn)存3333篇。該書由后人整理為篇。該書由后人整理為“內(nèi)篇內(nèi)篇”“”“外外篇篇”“”“雜篇雜篇”三部分。一般認(rèn)為三部分。一般認(rèn)為“內(nèi)篇內(nèi)篇”為莊子所作。為莊子所作。莊子莊子一書包含了豐富的辯證法思想。莊子對當(dāng)時(shí)的社一書包含了豐富的辯證法思想。莊子對當(dāng)時(shí)的社會變革抱著無可奈何、玩世不恭的態(tài)度，宣揚(yáng)并追求一種會變革抱著無可奈何、玩世不恭的態(tài)度，宣揚(yáng)并追求一種完全恢復(fù)人的完全恢復(fù)人的“天然本性天然本性”的精神境界。的精神境界。 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接
3、背景探秘背景探秘養(yǎng)生主養(yǎng)生主是是莊子莊子內(nèi)篇之三，主旨是探究養(yǎng)生之要，內(nèi)篇之三，主旨是探究養(yǎng)生之要，總論為總論為“吾生也有涯，而知也無涯，以有涯隨無涯，殆也。吾生也有涯，而知也無涯，以有涯隨無涯，殆也。已而為知者，殆而已矣已而為知者，殆而已矣”“”“為善無近名，為惡無近刑，緣督為善無近名，為惡無近刑，緣督以為經(jīng)，可以保身，可以全生，可以養(yǎng)親，可以盡年以為經(jīng)，可以保身，可以全生，可以養(yǎng)親，可以盡年”。前。前者為莊子名言，大喊兩個(gè)累者為莊子名言，大喊兩個(gè)累( (殆殆) )，慨嘆人生苦短，內(nèi)省諸心，慨嘆人生苦短，內(nèi)省諸心，看穿了，也就不必癡迷和貪得。既然不能苦生，當(dāng)然就不免看穿了，也就不必癡迷和貪得
4、。既然不能苦生，當(dāng)然就不免碰到養(yǎng)生的問題。怎么養(yǎng)呢？莊子的妙訣卻稀松平常：既不碰到養(yǎng)生的問題。怎么養(yǎng)呢？莊子的妙訣卻稀松平常：既不可太要強(qiáng)可太要強(qiáng)( (為善無近名為善無近名) )，也不可太混蛋，也不可太混蛋( (為惡無近刑為惡無近刑) )，順乎，順乎天理自然天理自然( (緣督以為經(jīng)緣督以為經(jīng)) )，保身、全生、養(yǎng)親，保身、全生、養(yǎng)親( (心心) )、盡年，全、盡年，全有了。有了。 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接小貼士小貼士庖丁解牛庖丁解牛中的成語中的成語游刃有余目無全牛躊躇滿志游刃有余目無
5、全牛躊躇滿志切中肯綮切中肯綮 批郤導(dǎo)窾批郤導(dǎo)窾 新硎初試新硎初試官止神行官止神行 庖丁解牛庖丁解牛 善刀而藏善刀而藏 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接一一 、注音、注音yhu xinhuxkunqnxnchzhnh 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接二、通
6、假字二、通假字1.1.砉然向然砉然向然“_”_”通通“_”_”，_2 2技蓋至此乎技蓋至此乎 “ “_”_”通通“_”_”，_3 3善刀而藏之善刀而藏之 “ “_”_”通通“_”_”，_向向響響聲響聲響蓋蓋盍盍何，怎樣何，怎樣善善繕繕修治修治 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接三、三、解釋詞義解釋詞義名詞，天道、自然規(guī)律名詞，天道、自然規(guī)律名詞，主張、學(xué)說名詞，主張、學(xué)說名詞，道義、正義名詞，道義、正義動詞，取道、經(jīng)過動詞，取道、經(jīng)過動詞，剖開、分解肢體動詞，剖開、分解肢體動詞，消除、免除動詞
7、，消除、免除動詞，解釋、解答動詞，解釋、解答動詞，理解、明白動詞，理解、明白 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接形容詞，眾、一般形容詞，眾、一般代詞，類代詞，類動詞，解動詞，解/“為為之之”，因，因此此動詞，成為動詞，成為動詞，治理動詞，治理動詞，撰寫動詞，撰寫介詞，替介詞，替介詞，對、向介詞，對、向介詞，被介詞，被 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接表疑問語氣，呢表疑問語氣，呢表反問語氣，呢
8、表反問語氣，呢助詞，用于形容詞后助詞，用于形容詞后助詞，用于象聲詞后助詞，用于象聲詞后助詞，助詞，“的樣子的樣子”代詞，這樣代詞，這樣助詞，用于形容詞后，表狀態(tài)助詞，用于形容詞后，表狀態(tài) 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接四、四、古今異義古今異義行動因行動因(此此)牛的生理上的天然結(jié)構(gòu)牛的生理上的天然結(jié)構(gòu)沒有拿刀去嘗試沒有拿刀去嘗試雖然這樣雖然這樣 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接五、指出下
9、列加點(diǎn)詞的活用類型并釋義五、指出下列加點(diǎn)詞的活用類型并釋義名詞作動詞，踩名詞作動詞，踩名詞做狀語，每年名詞做狀語，每年名詞做狀語，每月名詞做狀語，每月 無厚：形容詞做名詞，沒有厚度無厚：形容詞做名詞，沒有厚度的刀刃；有間：形容詞作名詞，有空隙的骨節(jié)的刀刃；有間：形容詞作名詞，有空隙的骨節(jié) 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接六、分析句式類型六、分析句式類型1 1臣之所好者道也臣之所好者道也_2 2所見無非牛者所見無非牛者_(dá)3 3技經(jīng)肯綮之未嘗技經(jīng)肯綮之未嘗_4 4良庖歲更刀，割也良庖歲更刀，割也
10、_5 5而刀刃若新發(fā)于硎而刀刃若新發(fā)于硎_6 6怵然為戒，視為止，行為遲怵然為戒，視為止，行為遲_7 7如土委地如土委地_判斷句判斷句(“者者也也”表判斷表判斷)判斷句判斷句(“非非”表否定判斷表否定判斷)賓語前置句賓語前置句(“未嘗未嘗”的賓語的賓語“技經(jīng)肯綮技經(jīng)肯綮”前置前置)判斷句判斷句(“也也”表判斷表判斷)狀語后置狀語后置(“新發(fā)新發(fā)”的狀語的狀語“于硎于硎”后置后置)省略句省略句(“為為”后皆省略介詞后皆省略介詞“之之”)省略句省略句(省略介詞省略介詞“于于”) 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗
11、欄目鏈接欄目鏈接 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇
12、自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接啟迪智慧啟迪智慧1 1作者寫解牛場面，為什么避而不談實(shí)況作者寫解牛場面，為什么避而不談實(shí)況牛的牛的掙扎之狀、血流之景、慘叫之聲，而極寫庖丁解牛動作的掙扎之狀、血流之景、慘叫之聲，而極寫庖丁解牛動作的“合于合于桑林桑林之舞之舞”，奏刀發(fā)出的聲音中于，奏刀發(fā)出的聲音中于“經(jīng)首經(jīng)首之會之會”？提示：作者寫解牛時(shí)不聞牛慘叫，只能聽到悅耳的刀提示：作者寫解牛時(shí)不聞
13、牛慘叫，只能聽到悅耳的刀聲，暗示了牛在毫無痛苦的情形下被聲，暗示了牛在毫無痛苦的情形下被“解解”了，更加說明了，更加說明了庖丁的技藝出神入化。同時(shí)，作者通過對庖丁優(yōu)美和諧了庖丁的技藝出神入化。同時(shí)，作者通過對庖丁優(yōu)美和諧的動作及悅耳的刀聲的描寫，使讀者產(chǎn)生急切了解其絕技的動作及悅耳的刀聲的描寫，使讀者產(chǎn)生急切了解其絕技如何取得的念頭。從結(jié)構(gòu)上看，寫這個(gè)場面既形象展現(xiàn)了如何取得的念頭。從結(jié)構(gòu)上看，寫這個(gè)場面既形象展現(xiàn)了庖丁技藝高超，又為下文申述原因作了鋪墊。庖丁技藝高超，又為下文申述原因作了鋪墊。 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討
14、透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接2 2庖丁解牛技術(shù)高超的原因是什么？庖丁解牛技術(shù)高超的原因是什么？提示：庖丁技藝高超的原因，從庖丁的話中可以得知。提示：庖丁技藝高超的原因，從庖丁的話中可以得知。其一，對其一，對“道道”的追求超過了對技術(shù)的追求的追求超過了對技術(shù)的追求(“(“進(jìn)乎技矣進(jìn)乎技矣”) )。他不停留在掌握具體的他不停留在掌握具體的“技技”上，而是探求上，而是探求“道道”解牛解牛的規(guī)律，并將其作為實(shí)踐的目標(biāo)。其二，不懈實(shí)踐，在反復(fù)的規(guī)律，并將其作為實(shí)踐的目標(biāo)。其二，不懈實(shí)踐，在反復(fù)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，探求規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律。正因?yàn)槿绱?，他由?shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，探求規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律。正因?yàn)槿绱?，?/p>
15、由不懂規(guī)律不懂規(guī)律(“(“無非牛者無非牛者”) )過渡到認(rèn)識規(guī)律過渡到認(rèn)識規(guī)律(“(“目無全牛目無全?！? )，又飛躍到熟練運(yùn)用規(guī)律又飛躍到熟練運(yùn)用規(guī)律(“(“游刃有余游刃有余”) )。其三，謹(jǐn)慎小心，。其三，謹(jǐn)慎小心，尊重規(guī)律：尊重規(guī)律：“每至于族，吾見其難為，怵然為戒，視為止，每至于族，吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲。動刀甚微行為遲。動刀甚微”，從來不驕傲大意。，從來不驕傲大意。 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接3 3莊子是怎樣刻畫庖丁這個(gè)人物形象的？莊子是怎樣刻畫庖丁這個(gè)人物形象
16、的？莊子通過場面和神態(tài)描寫來刻畫人物形象。場面描莊子通過場面和神態(tài)描寫來刻畫人物形象。場面描寫如：寫如：“庖丁為文惠君解牛庖丁為文惠君解牛乃中乃中經(jīng)首經(jīng)首之會。之會?！鼻f莊子通過這個(gè)場面寫活了庖丁解牛的境界。他手、肩、足、子通過這個(gè)場面寫活了庖丁解牛的境界。他手、肩、足、膝和諧并用，觸、倚、履、踦等動作流暢自如，膝和諧并用，觸、倚、履、踦等動作流暢自如，“砉砉然然”“”“騞然騞然”的聲音高低錯(cuò)落、緩急有秩。在莊子的筆下，的聲音高低錯(cuò)落、緩急有秩。在莊子的筆下，庖丁就像一個(gè)藝術(shù)家在完成他的行為藝術(shù)作品。庖丁就像一個(gè)藝術(shù)家在完成他的行為藝術(shù)作品。 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落
17、實(shí)積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接又如：又如：“雖然，每至于族雖然，每至于族善刀而藏之。善刀而藏之。”這幾句這幾句通過神態(tài)描寫把庖丁的形象勾勒出來。庖丁遇到難解之處，通過神態(tài)描寫把庖丁的形象勾勒出來。庖丁遇到難解之處，神情驚懼，目光集中，行為遲緩；成功解牛之后，提刀四神情驚懼，目光集中，行為遲緩；成功解牛之后，提刀四顧，躊躇滿志。庖丁先后的神態(tài)既有變化，又有對比，非顧，躊躇滿志。庖丁先后的神態(tài)既有變化，又有對比，非常傳神。常傳神。4 4梁惠王聽庖丁介紹后，說自己懂得了梁惠王聽庖丁介紹后，說自己懂得了“養(yǎng)生養(yǎng)生”之之道。解牛之道和道。解牛之道和
18、“養(yǎng)生養(yǎng)生”之道有什么聯(lián)系？之道有什么聯(lián)系？ 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接提示：雖然庖丁所好的提示：雖然庖丁所好的“道道”和梁惠王所說的和梁惠王所說的“道道”( (實(shí)質(zhì)上也是莊子所講的實(shí)質(zhì)上也是莊子所講的“道道”) )所指不一樣，但在所指不一樣，但在后者看來，社會如牛體，盡管矛盾復(fù)雜，斗爭激烈，但總后者看來，社會如牛體，盡管矛盾復(fù)雜，斗爭激烈，但總有間隙可尋，只要像庖丁那樣，有間隙可尋，只要像庖丁那樣，“以無厚入有間以無厚入有間”，順應(yīng)，順應(yīng)環(huán)境，隨俗沉浮，回避矛盾，就能保全性命，養(yǎng)護(hù)精神。環(huán)境，隨俗沉浮，回避矛盾，就能保全性命，養(yǎng)護(hù)精神。 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接畫龍點(diǎn)睛畫龍點(diǎn)睛 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接
高中語文 庖丁解牛課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文》
