1古詩三首惠崇春江晚景1省一等獎優(yōu)質(zhì)課第1位老師教案

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1、1古詩三首惠崇春江晚景1省一等獎優(yōu)質(zhì)課第1位老師教案 《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計? 教學(xué)目標(biāo)：? 1.?認(rèn)識“惠、崇、豚”3個字，正確書寫“惠、崇、”2個生字?2.?正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。 3.?結(jié)合注釋，用自己的話說說古詩的意思，并想象畫面。 4.?通過寫作體會詩歌表達(dá)的熱愛大自然、熱愛春天的美好感情。 教學(xué)過程：?一、導(dǎo)入?? 1、在北宋有位能詩善畫的名僧叫惠崇，他通過他自己的畫作《春江晚景》圖給大家分享了他眼中的春天。后來詩人蘇軾被這幅畫中的美景深深吸引了，就為這幅畫提寫了一首詩---《惠崇春江晚景》，雖然春江晚景圖在歷史長河中已經(jīng)遺失，但這首題畫詩流傳至今，

2、今天我們就一起來品讀這首詩吧！? 2、想要學(xué)好蘇軾的詩，首先要了解他。誰來給大家分享一下你搜集到的有關(guān)蘇軾的資料。 評價語：? 蘇軾是北宋文學(xué)家、書畫家、美食家。 （他是宋代的大才子。）? 蘇軾是唐宋八大家之一。 （是的，蘇軾的文學(xué)造詣非常高。）? 蘇軾，字子瞻，號東坡居士。 （這是他的名和字。以后聽到有人說蘇子瞻我們就知道他說的是——，蘇東坡說的也是——）? 蘇軾生性放達(dá)，為人率真，好交友，?好美食，創(chuàng)造許多飲食（是的，到現(xiàn)在東坡肉和東坡肘子還是常見的佳肴）。 3、這些知識你們都是從哪得到的呢？? 總結(jié)：學(xué)習(xí)語文不僅從課本上學(xué)，課外搜集資料也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。 過渡：老

3、師已經(jīng)感受到了你們學(xué)習(xí)的熱情，現(xiàn)在我們就來一起走進(jìn)流傳千古的名作《惠崇春江晚景》 二、講授生字????????? 1、課題中的惠崇兩個都是這一課的生字。 2、先請學(xué)生觀察(大家可以從字的形、部首、筆畫、占位、識記方法來思考）；講解生字；請學(xué)生讀一讀。 3、后師范寫（范寫生字和書寫課題），學(xué)生書空? 惠：上下結(jié)構(gòu)，心字旁，寫的時候上半部分相對緊湊，關(guān)鍵一點要寫好。下面的心要托起上半部分。 崇：上下結(jié)構(gòu)，山字旁，巧記：“山下坐著一個戴帽子的小二”。寫的時候山要寫的扁一些，下面的宗要寫的稍微寬一點拖起上面的山。 4、學(xué)生練習(xí)書寫，描一個寫兩個?5、齊讀課題?三、講授新課?1、出示古詩? ⑴老

4、師先來給大家讀一讀，認(rèn)真聽字音以及停頓和重音。 ⑵大家聽的很認(rèn)真，你們也很想讀吧？請大家放聲朗讀本首詩，字音讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍，并且請你用筆畫出停頓符號。 ⑶誰來給大家讀一讀？（糾正字音）? ⑷出示加有停頓重音的詩，再讓學(xué)生有感情的朗讀?⑸請學(xué)生再讀（指導(dǎo)停頓重音）? 2、出示春江晚景圖? 過渡：詩中有畫，畫中有詩。人們根據(jù)蘇軾的這首詩再創(chuàng)了這幅畫，那我們就來找一找畫中出現(xiàn)了那些詩中描寫的景物。 ⑴學(xué)生指出畫中的景物? ⑵你們知道蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？誰來給大家說一說（出示河豚圖片，解釋經(jīng)過處理后就是無毒，并落腳到春天正是河豚返回長江產(chǎn)卵的季節(jié)，此時長江里會出現(xiàn)美味的河豚。）? 有

5、個小朋友說他沒查資料就猜出蔞蒿是一種植物，他的依據(jù)是什么？?對，蔞蒿兩個字是形聲字，草字頭表示植物。 過渡：在這首詩中，還有一組詞語也是形聲字嗎？對（蘆芽）? (3)? 蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊? 蘆芽也是這一課的生字，誰來按照剛才我們學(xué)習(xí)惠崇那兩個字的方法給大家分析^p 分析^p 這兩個字？? 拓展：有位同學(xué)想考考大家，“花草”“樹枝”都是植物，為什么偏旁不一樣呢？? 總結(jié)：草字頭表示的植物一般生長的比較低，木字旁的植物一般生長的比較高，凡是沒有絕對，也會有特殊情況。 那現(xiàn)在老師也想考考大家：?根據(jù)發(fā)現(xiàn)寫詞語：? 蘆芽???樹枝??驚慌???俊俏???＿＿＿??????＿＿＿?過

6、渡：你們真是善于觀察善于思考的孩子。 想要讀好這首詩還要理解這首詩的含義，現(xiàn)在我們來更深入的了解一下作者所描繪的場景。 3、用自己的話說說詩中所描繪的景色?????? ⑴老師又給大家出示了幾個注釋，同桌兩人結(jié)合詩圖和注釋，用自己的話說一說詩中所描繪的景色。 ⑵找一名同學(xué)來說一說。 評價語：說得很流暢。/說得很完整。/聽了你說的，老師知道你一定認(rèn)真的讀了注釋。 過渡：通過剛才的景色描述，我們對詩中的美景有了更深入的感悟，讓我們帶著這種感悟來觀景讀詩。 4、拓展河豚?過渡：? ⑴畫中沒有河豚，作者為什么寫到河豚了呢？有人知道嗎？（出示圖片）? 總結(jié)：對啊！蘇軾是一位美食家，作者由美景

7、聯(lián)想到春天正準(zhǔn)備逆江而上產(chǎn)卵的美食河豚。所以最后一句是作者的聯(lián)想。 ⑵春天的美食由很多，作者為什么偏偏想到了河豚呢？來，讓我們看看下面的資料，你也許就會明白了。 ⑶屏幕出示有關(guān)河豚應(yīng)時的資料：梅堯臣《范饒州坐中客語食河豚魚》一詩寫首：“春洲生荻芽，春岸飛楊花。河豚當(dāng)是時，貴不數(shù)魚蝦。”歐陽修《六一詩話》說：“河豚常出于春暮，群游水上，食柳絮而肥，南人多與荻芽為羹，云最美?！碧K軾的學(xué)生在《明道雜志》中也記載長江一帶土人食河豚，“但用蔞蒿、蘆芽、菘菜三物”烹煮，認(rèn)為這三樣與河豚最適宜搭配。 ⑷小結(jié)：由此可見，蘇軾的聯(lián)想是有根有據(jù)的，也是自然而然的。所以不但不會被人傳為笑柄，反而使詩更加趣味盎

8、然。 5、齊讀古詩?? 過渡：蘇軾真是個大文學(xué)家！我們看，他先寫了靜態(tài)的桃花，又寫了動態(tài)的鴨子戲水；從靜態(tài)的蔞蒿和蘆芽，又聯(lián)想到了逆流而上的河豚。動靜結(jié)合的方法讓我們透過這安靜的文字，看到一幅生機盎然的春江晚景。 請同學(xué)們自由地、放聲朗讀這首詩，邊讀邊想象，四人小組交流你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？想到了什么？（請學(xué)生分享）? 過渡：一景一物皆有情，這首詩這幅畫在同學(xué)們的描繪下仿佛有了生命。 6、小練筆? 大家感受到了作者的所見所聽所聞所想，在我們的生活中，到處充滿了春天的足跡，請你拿出手中的筆，寫一寫你對身邊春天的所見所聽所聞所想吧！? （通過你的寫作，老師感受到了春天大

9、地發(fā)生的變化。/你寫的是春天的到來，人們的生活習(xí)慣發(fā)生了改變。/通過你的朗讀，老師感受到了你對春天深深的喜愛。）? 三、總結(jié)? 這首詩我們學(xué)完了，那么你從中感受到了什么呢？?（作者對大自然、春天美景的喜愛之情）? 相信同學(xué)們也和蘇軾一樣，被這春江晚景的美深深吸引了。就讓我們懷著喜愛、贊美的心情，一起背誦這首名篇佳作《惠崇春江晚景》。 四、古詩延伸? 1、在我們每周古詩經(jīng)典誦讀中，大家已經(jīng)積累了很多古詩，誰來給大家朗誦幾首有關(guān)春天的詩？? 過渡：有一首家喻戶曉描寫春天的古詩《春曉》? 2、請你用今天學(xué)習(xí)的方法去感受一下不一樣的《春曉》吧！?五、作業(yè)? 你身邊的小伙伴一定也很喜歡春天，請你將《惠崇春江晚景》這首詩所描繪的景色分享給你的小伙伴吧！????板書：? ??????????????惠崇春江晚景?????????????動????????????靜?????????????????熱愛春天 第 7 頁 共 7 頁