六年級上冊8 童年的發(fā)現(xiàn)

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0 8 童年的發(fā)現(xiàn) 1認識本課7個生字，會寫14個生字。能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會課文語言的幽默活潑的風(fēng)格。 2了解課文內(nèi)容，能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。 3有感情地朗讀課文，體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。 了解課文內(nèi)容，能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。 有感情地朗讀課文，體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。 一課時。 一、聯(lián)系實際，激趣導(dǎo)入 教師:人在長大或變老的時候，常常回憶起童年的事情。前面我們通過學(xué)習(xí)了解了兩位中國作家的童年趣事，那么俄國作家費奧多羅夫童年最有意思的是什么事呢？（以激發(fā)學(xué)生了解、發(fā)現(xiàn)作者童年生活的學(xué)習(xí)興趣并進入新課學(xué)習(xí)。） 二、明確要求，學(xué)有目標 （1）指名讀“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求。 （2）“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？結(jié)果怎樣? （3）“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)？ 舉例說說對“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險”這句話的理解。 三、初讀課文，整體感知 1自讀課文，要求讀得正確流利。 2找出生字，注意讀準字音；理解詞語。 3課文講了一件什么事。（學(xué)生：課文重點寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。） 4作者圍繞童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？（學(xué)生：課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實。） 四、再讀課文，釋疑解難 1再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流“閱讀提示”的三個問題。 2朗讀體會。 引導(dǎo)學(xué)生體會作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時的欣喜和自豪，及當眾受到懲罰的憤懣。 進行有感情地朗讀，入情入景地體會作者的感受。 3細讀體會童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程。 “我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？ 分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。討論交流不理解的問題。 （1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。 （2）我們一起找到老師，請他給我們解答。 （3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，更激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。 （4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。 （5）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。 4從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，哪些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會作者執(zhí)著探究的精神。 5用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個秘密的，并結(jié)合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。 6體味作者的秘密被證實后的感受。 （1）學(xué)生自讀課文說說作者的秘密是怎樣證實的。 （2）引導(dǎo)理解“我明白了一一世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”這句話的意思。 讓學(xué)生通過舉例說說對這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。 7引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會作者內(nèi)心憤懣的感受。 五、總結(jié)交流，開放拓展 1從課文中，你覺得文中作者是個怎樣的孩子？ 通過學(xué)生的讀書、感悟、交流，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。 2通過學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)？ 在生活中要養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，遇到問題要勤于動腦思考，最重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。 3學(xué)生聯(lián)系實際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由發(fā)言） 教師:童年的發(fā)現(xiàn)，盡管有時別人會覺得可笑，甚至?xí)衼砺闊?，可是卻希望你們每個人都有一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許，這就是你創(chuàng)造、研究的開始。 六、讀寫結(jié)合提高能力 以《童年趣事》為題寫一篇作文。 本課我按照學(xué)生的閱讀習(xí)慣進行教學(xué)。以“發(fā)現(xiàn)”為線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提問，主動探究，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣，同時，通過課外知識的補充閱讀，滿足學(xué)生興趣，初步了解進化論的相關(guān)知識。以“形象”感悟為線索，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課外的語言，體會費奧多羅夫童年天真可愛的形象，享受童年發(fā)現(xiàn)的快樂。 由于教學(xué)時“以學(xué)路定教路”，滿足學(xué)生的興趣，遵循了學(xué)生閱讀的規(guī)律，所以，學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的效果。 1通過逐段的初讀情況檢查，不僅使學(xué)生較快地讀通了課文，理解了字詞和課文內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生邊閱讀邊思考的習(xí)慣，學(xué)得扎實到位。 2通過教師示范與點撥，學(xué)生較好地學(xué)會了抓住課文語言、感受人物性格的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀欣賞能力。 3通過對作者童年形象的感悟，欣賞了課文的語言特色;通過模仿課文說說自己童年的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，較好地做到了語言文字訓(xùn)練與情感熏陶的和諧共進。 0