JIT模擬游戲的培訓(xùn)

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1、實(shí)施JIT （實(shí)時(shí)管理）模擬的指導(dǎo)手冊(cè) JIT模擬描述了生產(chǎn)（組裝）過程，使參與者能明白批量和原料控制 （推 和拉）對(duì)工序時(shí)間和庫存的影響。這次活動(dòng)至少需要 10個(gè)人參與，四個(gè)回 合總共需要花60~90分鐘。這次實(shí)驗(yàn)需要一個(gè)大空間和至少 5張桌子。 材料： 大約50個(gè)小箱子，50個(gè)中箱子，45個(gè)大箱子（其中3個(gè)大箱子要用不同顏 色標(biāo)記，分別是顏色1,顏色2,顏色3） 準(zhǔn)備： 如果有投影儀的話， 可以把布局排列圖放上去。 然后把5張桌子按草圖上的 布局排列。把這些紙板存放在模擬為倉庫的一張桌子上。 大箱子紙板要從倉 庫里往預(yù)裝大箱子的桌子上放， 而中、小箱子要從倉庫里往預(yù)裝小箱子的

2、桌 子上放。在大箱子 紙板的堆放 處標(biāo)有彩色標(biāo) 記的紙板會(huì) 放在特殊的位 置,標(biāo) 有顏色1的箱子會(huì)被放在最上面，然后標(biāo)有顏色2的會(huì)被放在上數(shù)第 3個(gè),而 標(biāo)有顏色3的會(huì)被放在從上數(shù)總數(shù)的 3分之1處的上面。記錄結(jié)果的題板要 大并且要掛起來上，以使觀眾和參與者能夠?qū)υ谀M過程中所得數(shù)據(jù)進(jìn)行思 考和討論。 An ordnung:  崗位描述： 倉庫： 預(yù)裝配大箱子: 預(yù)裝配小箱子: 總裝： 質(zhì)量保障： 在這個(gè)崗位的參與者，要交替著把大箱子紙板送到大箱子 預(yù)裝配處，中，小箱子送到小箱子預(yù)裝配處。 在這個(gè)崗位上要做的是，把大箱子紙板組裝成大箱子，并 把它封閉好。 這個(gè)崗位上的

3、任務(wù)就是把中箱子紙板組裝成中箱子，并把 每一個(gè)小箱子紙板（小箱子不需要裝配）放進(jìn)每一個(gè)中 箱 子里，最后封閉中箱子即可。 把中箱子打開，取出小箱子紙板后， 再次把中箱子密封上。 然后把小箱子組裝起來，并把它密圭寸好。最后打開大箱子， 并把密封好的中，小箱子放到大箱子里去，并大箱子它 密 封好。 在質(zhì)檢處，首先把大箱子打開， 檢查里面是否有中小箱子, 然后再次封上。最后得出結(jié)論，中小箱子在大箱子里面 測(cè)量與計(jì)算： 測(cè)量第一道工序時(shí)間: 測(cè)量第二道工序時(shí)間: 測(cè)量第三道工序時(shí)間: 在制品的計(jì)算： 參與者必須觀察好標(biāo)有顏色 1的大箱子，并且要測(cè) 這個(gè)箱子加工時(shí)間。測(cè)量的起點(diǎn)是在這

4、個(gè)箱子開始 預(yù)裝，終點(diǎn)是質(zhì)保檢測(cè)完。 參與者要做的工作與測(cè)量第一道工序時(shí)間的人一 樣，只是他測(cè)的是標(biāo)有顏色 2的大箱子的工序時(shí) 間。 參與者要做的工作與測(cè)量第一道工序時(shí)間的人一 樣，只是他測(cè)的是標(biāo)有顏色 3的大箱子的工序時(shí) 間。 計(jì)算是對(duì)在制品而言的，就是指分布在預(yù)裝配，總 裝，質(zhì)檢三個(gè)崗位上的在制品；參與者要清點(diǎn)在 這三個(gè)部門中的大箱子數(shù)量，而不包括在質(zhì)檢中 已經(jīng)檢驗(yàn)好的大箱子；查好的大箱子數(shù)再乘 3就 是當(dāng)前的 庫存，因?yàn)榇笙渥雍椭行∠渥佣际且韵? 同同量從倉庫發(fā)出的。 生產(chǎn)率測(cè)量： 生產(chǎn)效率是通過［每一個(gè)成 品所需要 的工時(shí)］而得 到的。這 就是說，一旦由質(zhì) 檢部門根據(jù)

5、 它的體系 質(zhì)檢好一個(gè)產(chǎn)品后，開始計(jì)時(shí)，并在下一個(gè)產(chǎn)品 再次被檢驗(yàn)好時(shí)截止;那這個(gè)測(cè)得的時(shí)間跟參與 的人數(shù)相 乘所得的結(jié)果就是每生產(chǎn)一個(gè)成品所花 的工時(shí)［單位是秒］。 這個(gè)生產(chǎn)效率要在工序 3后開始測(cè)，因?yàn)閰⑴c者 已經(jīng)對(duì)自己的工作熟 練了，這時(shí)發(fā)生因參與者 不 熟練而產(chǎn)生的測(cè)量偏差被認(rèn)為是不太可能的。 游戲正式開始： 第1回合： 第一回合被稱作“推的方法”，是通過批量為3來進(jìn)行的，也就是說，對(duì)于 參與者來說： 倉庫：發(fā)貨人按照上面所描述的在相應(yīng)的預(yù)裝配點(diǎn)每三個(gè)箱子一組這樣輪 流地發(fā)貨；重要的是發(fā)貨人在把第 1組的3個(gè)為一批量的大箱子放到大箱子 裝配點(diǎn)后，要持續(xù)工作，因此在下一批

6、量被提供到預(yù)裝處時(shí)，前一批量較下 面的箱子即標(biāo)有顏色 2的那個(gè)箱子還沒有被做； 因此標(biāo)有顏色1和顏色2的 箱子就會(huì)有不同的工序時(shí)間； 只要有庫存，發(fā)貨人應(yīng)該以3個(gè)一組的批量繼 續(xù)供貨。 大箱子的預(yù)裝配：大箱子在這個(gè)崗位被裝配，同樣三個(gè)一組的又繼續(xù)送出去； 不管后面的工作崗位（即總裝配）是否能夠完成當(dāng)前的這批任務(wù)， 3個(gè)一批 的貨物會(huì)被固定送出。 小箱子的預(yù)裝配： 這里產(chǎn)品同樣被裝配，并且三個(gè)一組的又繼續(xù)被送出，無 論是否還有箱子在總裝配那里（推動(dòng)模式）。 總裝配：工人完成他的工作，并且這里也是把三個(gè)一組的成品交給質(zhì)檢部門 檢驗(yàn)。 質(zhì)檢：工人檢測(cè)總裝配的箱子，同樣以三個(gè)一組的方式完成整

7、個(gè)制造流程。 測(cè)量第一道工序的時(shí)間： 參與者用上面的方法測(cè)量標(biāo)有顏色 1的箱子的工序 時(shí)間，可能這個(gè)標(biāo)有顏色 1的箱子在總裝配部門已經(jīng)消失了，即標(biāo)有顏色 1的 箱子被后面放上來的箱子壓到了很下面。 測(cè)量第二道工序的時(shí)間： 參與者測(cè)量標(biāo)有顏色2的箱子的加工起始時(shí)間應(yīng)與 測(cè)量標(biāo)有顏色1的箱子相同，因?yàn)檫@兩個(gè)箱子都是處于第一批量中的；只要 倉庫管理員按規(guī)定工作，那么標(biāo)有顏色 2的箱子一定在預(yù)裝配處。 測(cè)量第三道工序的時(shí)間： 參與者用如同上述方法測(cè)量標(biāo)有顏色 3的箱子的工 序時(shí)間，此工序時(shí)間是無法確定的。 計(jì)算在制品： 參與者應(yīng)該在整個(gè)生產(chǎn)過程中三次記錄在制品的數(shù)量。 生產(chǎn)率的測(cè)量：

8、生產(chǎn)率（如上所述）在該過程沒有被測(cè)量。 該回合游戲至少要持續(xù)到倉庫內(nèi)沒有庫存為止。 參數(shù)將被 記在題版上，在該步驟之后討論參數(shù)是怎么產(chǎn)生的。 工序時(shí)間：這里不是對(duì)于每個(gè)顏色的紙箱都會(huì)有一個(gè)特定的值存在， 也許是 個(gè)無窮符號(hào)或者“？”，這個(gè)結(jié)果是不可確定的 ，產(chǎn)品可能在該過程中被其 他產(chǎn)品壓在下面，該工序沒有遵循先進(jìn)先出原則。 在制品：在制品的數(shù)量是通過 3個(gè)逐漸升高的數(shù)值來體現(xiàn)的（庫存的減少意 味著在制品數(shù)量的增加）。平均值雖然可以被測(cè)量，但是平均值是沒有什么 代表性的，因?yàn)樵撝底兓螅?并且平均值也沒有辦法確定生產(chǎn)區(qū)域中的場 地個(gè)數(shù)（此為桌子個(gè)數(shù)）。 生產(chǎn)率：（第三回合才開始

9、計(jì)算） 場地（此為桌子個(gè)數(shù)）： 5 工人個(gè)數(shù)：5 在討論中還因該提問，參加者的感覺怎么樣以及觀察者是怎樣看待這次活動(dòng) 的。 ?怎么樣讓職員充分發(fā)揮自己的作用？ ?為什么產(chǎn)生了庫存？（因?yàn)楣ぷ髦噶钍恰巴频闹噶睢保? ? ?J 在討論之后所有職員被要求恢復(fù)原來的狀態(tài) （因?yàn)橐_始下一回合， 所有紙 箱要復(fù)原）。 第2回合： 第二回合是以“拉的模式”來執(zhí)行的，批量仍然是三個(gè)，對(duì)參加者來說: 倉庫：發(fā)貨人按照上面所描述的一樣在相應(yīng)的預(yù)裝配點(diǎn)每三個(gè)箱子一組這樣 輪流地發(fā)貨；只有當(dāng)前面一批貨中的最后一個(gè)開始被裝配時(shí)， 發(fā)貨人才能再 次給相應(yīng)的預(yù)裝配崗位發(fā)貨。 大箱子的預(yù)裝配：在這個(gè)

10、工作崗位大箱子被裝配， 并且和第一種工序一樣三 個(gè)一組繼續(xù)；只有當(dāng)上一批貨中的最后一個(gè)開始被裝配時(shí)， 才能向總裝配處 供貨；如果該崗位的工人已經(jīng)裝配好 3個(gè)一批的箱子，但是還沒有給總裝配 供貨，那么他就不允許開始裝配下一批貨。 預(yù)裝配的小箱子： 參加者的工作同大箱子的預(yù)裝配類似。 總裝配：工人執(zhí)行它的工作并且也是三個(gè)一批地把成品遞交給質(zhì)檢部門。 質(zhì)檢：工人檢查總裝配的箱子，同樣以三個(gè)一組的方式發(fā)貨。 測(cè)量第一個(gè)到第三個(gè)的工序時(shí)間： 參加者用如上所述給的方式測(cè)量標(biāo)有 1、2、 3號(hào)顏色箱子的工序時(shí)間；這時(shí)箱子將會(huì)很快地通過所有的崗位，因?yàn)橄渥?不會(huì)被積壓。 一共記錄3次,

11、 計(jì)算在制品：參與者在這段時(shí)間內(nèi)應(yīng)該記錄下在制品的數(shù)量, 我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在制品的數(shù)量波動(dòng)很小。 生產(chǎn)率測(cè)量：生產(chǎn)率（同上）在該過程沒有被測(cè)量。 該回合至少持續(xù)到3個(gè)彩色箱子都已經(jīng)完成各自的工序?yàn)? 止。參數(shù)在統(tǒng)計(jì)結(jié)果的紙上被記錄下來，在該步驟之后討 論參數(shù)是怎么產(chǎn)生的： 工序時(shí)間：具體數(shù)值將被計(jì)算；標(biāo)有1號(hào)、2號(hào)顏色的箱子的工序時(shí)間是一樣 的，因?yàn)樗鼈冊(cè)谕慌?。?biāo)有 3號(hào)顏色的箱子對(duì)“不穩(wěn)定狀態(tài)”給出了一個(gè) 代表性的工序時(shí)間；先進(jìn)先出原則在這里使用。 在制品：對(duì)于在制品來說需要測(cè)量 3個(gè)值，這3個(gè)值幾乎無波動(dòng)；平均值是具 有代表性的，通過平均值還能找到一個(gè)能夠確定場地（此為桌子的數(shù)量）

12、的 另外一個(gè)值。 生產(chǎn)率：生產(chǎn)率在第三回合才開始被測(cè)量。 場地（此為桌子個(gè)數(shù)）： 5 工人個(gè)數(shù)：5 在討論中還因該提問，參加者的感覺如何以及觀察者是怎么看待這個(gè)活動(dòng) 的？ ?怎么樣讓職員充分發(fā)揮自己的作用？ ?心理上的壓力有沒有因?yàn)樨浳锏淖兩俣兓? ?貨物的情況怎么樣？ 在討論之后所有職員被要求恢復(fù)原來的狀態(tài)。 第3回合： 第三回合被稱作“拉的方法”，并且此回合是通過使批量變?yōu)?1來進(jìn)行的， 也就是說，對(duì)于參與者來說，他們還是和第 2回合一樣工作，只不過批量由 3縮減成了 1。然而生產(chǎn)率卻要在此工序中被測(cè)量，并且該生產(chǎn)率還要被轉(zhuǎn) 嫁到回合1和回合2。 生產(chǎn)率的測(cè)量：

13、生產(chǎn)率是通過如上所述的方法來被計(jì)算的， 因?yàn)橐彩?個(gè)人 在工作，所以完成 5個(gè)箱子的值符合已登記的值（即 5個(gè)職工）。 該工序至少持續(xù)到 3個(gè)彩色箱子都已經(jīng)完成了它們的工 序過程。參數(shù)將被記入結(jié)果紙上，在該步驟之后討論參數(shù) 是怎么產(chǎn)生的。 工序時(shí)間：該工序的時(shí)間和第 2種工序相比較減少了 2/3的時(shí)間。 在制品：該工序的在制品與第 2種工序相比較減少了 2/3。 生產(chǎn)率：求得的值描述了構(gòu)建生產(chǎn)單位所需要的工人的生產(chǎn)能力， 但是還包 括許多浪費(fèi)（比如：在兩次處理中，紙箱子在工序中多次被鎖上，工人的等 待時(shí)間…） 場地（此為桌子個(gè)數(shù)）： 5 工人個(gè)數(shù)：5 參與者的感受怎么樣？觀

14、察者是如何看待這個(gè)活動(dòng)的？發(fā)生了些什么變 化？在這個(gè)討論中這些問題應(yīng)該再一次被提出： ?怎么樣讓職員充分發(fā)揮自己的作用？ ?心理上的壓力有沒有因?yàn)樨浳锏淖兩俣兓? ?貨物的情況怎么樣？ 在討論之后所有職員被要求恢復(fù)原來的狀態(tài)。 第4回合: 第4回合為了更有效率地構(gòu)造生產(chǎn)過程， 應(yīng)該讓參與者盡可能提出自己的改 善建議。在這里所有的環(huán)節(jié)都允許被改變。工人的數(shù)量、所需桌子的數(shù)量、 布局都允許改變。第4回合的目的是消除諸如來自生產(chǎn)過程中的等待時(shí)間和 二次處理等的浪費(fèi)。如果沒有改善計(jì)劃，那么該回合不允許在討論中結(jié)束。 應(yīng)該給參與者些時(shí)間用來改善， 但是如果在大約10分鐘之后還是沒有行動(dòng)

15、, 參與者應(yīng)該仍舊像之前要求的那樣再次認(rèn)真地工作。 結(jié)果要被登記，在討論之后所有職員被要求恢復(fù)原來的狀態(tài) 希望你能在JIT模擬的活動(dòng)中獲得成功！ 記錄表格見下頁: 數(shù)據(jù)記錄表格: \0合 參數(shù) 1 批量：3 原理：推 2 批量：3 原理：拉 3 批量：1 原理：拉 4 在改進(jìn)之后 工 序 2 時(shí) 間 ［分 3 鐘］ ? 1 在 制 品 ［個(gè)］ 2 3 ? 生產(chǎn)率（工人 -秒/箱子） 場地（桌子個(gè) 數(shù)） 工人數(shù)量