《《勤于積累,提高學生習作水平有效途徑》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《勤于積累,提高學生習作水平有效途徑》（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、勤于積累，提高學生習作水平有效途徑的研究
一、課題的提出
（一） 課題提出的背景
中寧縣第三小學是一所城鄉(xiāng)結合部學校， 自從 2008 年以來，學生生源的 60%—— 是進城務工的農(nóng)民工子女。這些學生的進入，相對于城區(qū)居民學生來說，不僅流動性大， 而且思維發(fā)展水平和語文素養(yǎng)都普遍偏低。這些語文素養(yǎng)相對薄弱的學生，雖然給我校 的教育、教學工作帶來了巨大的壓力，卻更加激發(fā)了我們課題研究組的老師們針對本校 的薄弱環(huán)節(jié)，研討、建構出一系列能幫助農(nóng)民工的孩子們有效積累，豐富語言、培養(yǎng)和 提高習作能力的興趣與水平的有效途徑。
（二）課題研究的目的和意義： 通過本次專題研究活動，解決同學想象力和審題
2、立意能力貧乏，苦于沒有東西寫， 語言貧乏 ; 營造家庭讀書氛圍，培養(yǎng)大量閱讀習慣；怎樣串成文章，無從下筆的習作；寫 不具體，輕描淡寫的籠統(tǒng)習作。通過有效地積累、激發(fā)他們的觀察興趣、發(fā)現(xiàn)興趣、閱 讀興趣、思維興趣和習作情趣， 使他們的習作思維活動與積累實踐活動處于一種活躍的、 持久的運動狀態(tài)，才能夠?qū)崿F(xiàn)我們的研究目標，讓學生胸中“有米之炊” 。
二、研究目標和內(nèi)容
（一）課題研究的目標 通過本課題，意在提高我校學生的積累能力，豐富我校學生的語言和素材積累，為 我們引導學生有效積累，使我們的學生能夠達到以下目標：
1. 使學生真正喜歡上閱讀，從而實現(xiàn)讓學生“讀好書，好讀書”目標，并養(yǎng)成“不
3、動筆墨不讀書”的良好主動積累習慣。
2. 豐富學生語言積累，促進學生語言發(fā)展，積累學生習作素材，全面提高學生的語 文基礎底色。
（二）研究的內(nèi)容：
1. 調(diào)查研究語文作文教學的現(xiàn)狀及成因。
2. 教師習作評改策略的研究。教師怎樣批閱習作更科學、更有效，探索引導學生修 改習作的途徑、方法與策略。
3. 學生習作語言表達能力的研究。如何引導不同年段學生進行合理的語言積累、素 材積累表達，探索提高學生的語言表達能力的方法與策略。
三、課題研究思路及研究方法
（一）研究思路
1. 閱讀理論文獻 選題后首要的工作就是查閱與本題有關的重要文獻，對所選題目進行進一步的了解。
2. 開展調(diào)查
4、研究 在進行大量的理論文獻閱讀的基礎上，開展調(diào)查研究，通過問卷、訪談、座談等形 式，調(diào)查教師在依托教材與有效積累途徑上存在的問題，找準課題的基點。
3. 制定實施方案 研究方案是課題研究的藍圖，根據(jù)開展調(diào)研報告的情況，小組成員討論，集思廣益。
4. 總結提煉研究成果
（二）研究的方法 依據(jù)語文課程標準的基本理念，從學校語文教師教學實踐和教學經(jīng)驗研究出發(fā)，借 鑒其他學校研究成果出發(fā)，采取以下方法進行：
1. 文獻研究法：廣泛收集相關關于培養(yǎng)學生語言和素材積累的文獻資料，比較分析 與提煉，來進一步提高本研究項目內(nèi)涵的認識。
2. 調(diào)查研究法：通過問卷、訪談、座談等形式，調(diào)查教師學生家長對
5、語言和素材的 看法以及對有效積累，找準課題的基點。
3. 實踐行動法：通過在行動實踐中的不斷檢驗來調(diào)整研究的方案，為總結研究成果， 提供并積累豐富翔實的依據(jù)。
4、在研究過程中，注重積累第一手資料，不斷分析歸納并整理到理論高度，找到可 以借簽的東西。
四、核心概念的界定
1. 積累就是有效的將生活中所見、 所聞、所聽、所思、所想能善于觀察， 留心生活， 勤于交流，樂于表達。
2. “豐富語言和素材積累” ，就是通過各種有效途徑和手段，逐步豐富學生的語言 文字和生活素材的礦藏，為他們夯實提高習作能力的基礎，是本課題研究活動的基本要 素與平臺。以課堂為主陣地，依托文本，引導學生學習習作方法。
3. “培養(yǎng)和提高學生的習作能力” ，是本課題研究的最終目標，也是一切習作教學實 踐的最終目標。
在本課題研究中， 我們選取的實驗對象是本校中高年級 11 個班學生及相關的語文教 師。研究的角度是提高中高年級學生習作教學的有效策略的摸索與運用。 通過實驗研究， 引導學生善于觀察，留心生活，勤于積累，敢于表達真情實感，大幅度提高學生的習作 能力以及教師的習作教學水平。圓滿完成課題任務。
《勤于積累,提高學生習作水平有效途徑》
